Получите свидетельство
Вход
Образовательные цели:
- обобщение знаний об интерьере русской усадьбы XVIII – XIX веков;
- проведение исследования интерьера в экспозиции музея Особняк на Набережной;
- расширение лексики учащихся в пределах темы урока: интерьер, бельэтаж, анфилада;
- определение степени усвоения материала темы при написании теста и при выполнении творческого домашнего задания к уроку;
Развивающие цели:
- развитие умения работать в группе;
- развитие навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой;
- развитие умения выделять из доклада одноклассников необходимую информацию;
- развитие умения убедительно излагать подготовленный материал;
- развитие навыков исследовательской работы;
Воспитательные цели:
- осуществление нравственного воспитания через знакомство с этическими нормами поведения людей разных исторических эпох;
- формирование чувства заинтересованности и удовлетворенности от общения с искусством;
- воспитание художественного вкуса через знакомство с экспозицией музея;
- приобщение учащихся к истории, культуре через погружение в прошлые эпохи, в мир ушедшей красоты.
Данный урок планировался совместно с учащимися 9 класса, продумывалась предварительная подготовка. Решили все вместе посетить музей интерьера – Особняк на Набережной (Набережная, дом 87) . Учащиеся разделились на исследовательские группы по числу комнат особняка (6) . Каждая группа оформляла результаты своих исследований: подбор наглядного материала по интерьеру, поиск в энциклопедиях истории происхождения вещей из интерьера комнат, подготовка доклада по теме. Учащимся предложено было обратить особое внимание на жанры живописных полотен в интерьере особняка. Так же учащимся было предложено творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты в понравившемся художественном стиле.
Эпиграф урока: «Почтенный замок был построен,
Как замки строиться должны:
Отменно прочен и спокоен
Во вкусе умной старины.
Везде высокие покои,
В гостиной штофные обои,
Царей портреты на стенах,
И печи в пестрых изразцах»
А. С. Пушкин
При построении урока учитывалось три вида мотивации:
1. Социальная: повышение авторитета каждого члена коллектива при выполнении работы в группе, помощь учителя в определении роли каждого при проведении исследовательской работы и подготовке доклада.
2. Прагматическая: усилить внимание к предмету, который поможет учащимся раскрасить их жизнь, быть компетентными в вопросах культуры, при приобретении специальности (например: музейного работника, искусствоведа, дизайнера интерьера, дизайнера мебели)
3. Содержательная: (при работе с одаренными учащимися) Применение знаний в нестандартных ситуациях, познавательные споры, введение учащихся в проблемные ситуации( например: творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты; или проблемные вопросы на уроке: представьте себе, что вы управляющий русской усадьбой XVIII – XIX века. Вам поручили определить место картин по комнатам усадьбы. Живописные полотна каких жанров вы бы разместили в портретной (кабинете, будуаре, столовой…) ?)
ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА:
Весь наглядный материал к уроку размещен на шести частях ширмы. Материал открывается для обозрения по мере рассмотрения различных комнат в ходе урока.
На первой части ширмы помещен эпиграф урока, открытки с изображением живописных полотен из музея интерьера, определения терминов: интерьер, бельэтаж, анфилада. А так же образцы рисунка и цвета обоев из разных комнат музея.
На второй части ширмы и последующих частях расположены фотографии интерьера различных комнат: приемной, портретной, мужского кабинета, гостиной, женского кабинета(будуара) , столовой.
На последней части ширмы расположен отрывок из стихотворения Н. Гумилева.
Так же к уроку подобран наглядный материал из энциклопедий по искусству (см. список литературы)
На уроке использованы видеофрагменты, демонстрирующие интерьеры в домах-музеях Санкт-Петербурга.
ХОД УРОКА:
Организационный момент
Введение темы урока.
Сегодня на уроке мы подведем итоги нашей совместной исследовательской деятельности, проведенной в экспозиции музея, при работе с дополнительными источниками информации, поиску наглядности по теме.
Мы еще раз отправимся в путешествие по интерьерам русских усадеб с помощью ваших выступлений, презентаций исследований. А определить степень усвоения вами учебного материала поможет выполнение работы тестового характера.
Ребята, на уроке вам понадобятся ваши умения выделять из докладов одноклассников необходимую информацию и кратко её записывать, задавать вопросы по докладу, а так же умение убедительно излагать подготовленный материал.
Слово учителю:
Главной задачей усадебного строительства в XVIII – XIX веках было создание идеального мира со своими ритуалами, нормами поведения, типом хозяйствования и особым времяпровождением. Создавался усадебный мир очень тщательно и подробно. В хорошей усадьбе не должно быть ничего непродуманного. Все значимо, все является аллегорией, все можно понять тому, кто знает все правила усадебного таинства.
Желтый цвет усадебного дома являл богатство хозяина, воспринимаясь эквивалентом золотого. Кровлю поддерживали белые (символ света) колонны. Серый цвет флигелей – это удаленность от деятельной жизни.
Каждое архитектурное сооружение навязывает его обитателям свой ритм жизни. Около двух столетий жизнь дворянина начиналась в усадьбе, протекала в ней и часто заканчивалась здесь же.
Жизненный круг дополнялся дневным. Сутки в усадьбе явно делились не только временно, но и пространственно.
«Предрассветные сумерки вестибюля» продолжали «раннее утро мужского кабинета», «полдень гостиной», «театральный вечер» и так далее, вплоть до глубокого «вечера спальни».
Парадные апартаменты особняка занимали всегда бельэтаж (определение) . Комнаты располагались обычно анфиладой (определение) .
Архангельск обладает редким памятником архитектуры – зданием, построенным в 1786 году по образцовому проекту жилого дома. Сейчас в нем находится единственный в России музей русского интерьера XVIII – XIX веков. В нем мы с вами побывали с целью
исследования интерьера русской усадьбы. Каждый из вас решал определенную задачу, подготавливал материал к уроку. Давайте обнародуем результаты наших исследований.
Попрошу вас в своих выступлениях представить себя управляющим русской усадьбы. Расскажите нам, каков интерьер каждой комнаты, подберите картины в эти комнаты, воспользовавшись нашей галерей или каталогом картин музея изобразительных искусств нашего города, а также подберите обои в каждую комнату из перечня образцов.
ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:
1 группа. Исследование интерьера приемной.
- комната для посетителей
-минимум мебели: стулья и консольный столик для корзины-визитницы
-рассказ учащихся о назначении комнаты, определение цвета обоев (малиновый) , рассказ о картинах на стенах и назначении визитницы
-учащимися выполнена исследовательская работа по правилам оформления и обращения с визитками и творческая работа по созданию личной визитки.
Весь материал – смотрите документ.
Урок МХК "Интерьер русской усадьбы XVIII – XIX веков" (76 КB)
0
1065
149
Нравится
0
