Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Уроки  /  9 класс  /  Урок МХК "Интерьер русской усадьбы XVIII – XIX веков"

Урок МХК "Интерьер русской усадьбы XVIII – XIX веков"

Урок-исследование проводится с использованием проектной деятельности учащихся.
08.12.2015

Описание разработки

Образовательные цели:

- обобщение знаний об интерьере русской усадьбы XVIII – XIX веков;

- проведение исследования интерьера в экспозиции музея Особняк на  Набережной;

- расширение лексики учащихся в пределах темы урока: интерьер,  бельэтаж, анфилада;

- определение степени усвоения материала темы при написании теста и при выполнении творческого домашнего задания к уроку;

Развивающие цели:

- развитие умения работать в группе;

- развитие навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой;

- развитие умения выделять из доклада одноклассников необходимую информацию;

- развитие умения убедительно излагать подготовленный материал;

- развитие навыков исследовательской работы;

Воспитательные цели:

- осуществление нравственного воспитания через знакомство с этическими  нормами поведения людей разных исторических эпох;

- формирование чувства заинтересованности и удовлетворенности от  общения с искусством;

- воспитание художественного вкуса через знакомство с экспозицией  музея;

- приобщение учащихся к истории, культуре через погружение в прошлые эпохи, в мир ушедшей красоты.

Данный урок планировался совместно с учащимися 9 класса, продумывалась предварительная подготовка. Решили все вместе посетить музей интерьера – Особняк на Набережной (Набережная, дом 87) . Учащиеся разделились на исследовательские группы по числу комнат особняка (6) . Каждая группа оформляла результаты своих исследований: подбор наглядного материала по интерьеру, поиск в энциклопедиях истории происхождения вещей из интерьера комнат, подготовка доклада по теме. Учащимся предложено было обратить особое внимание на жанры живописных полотен в интерьере особняка. Так же учащимся было предложено творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты в понравившемся художественном стиле.

Эпиграф урока: «Почтенный замок был построен,

 Как замки строиться должны:

 Отменно прочен и спокоен

 Во вкусе умной старины.

 Везде высокие покои,

 В гостиной штофные обои,

 Царей портреты на стенах,

 И печи в пестрых изразцах»

 А. С. Пушкин

При построении урока учитывалось три вида мотивации:

1. Социальная: повышение авторитета каждого члена коллектива при выполнении работы в группе, помощь учителя в определении роли каждого при проведении исследовательской работы и подготовке доклада.

2. Прагматическая: усилить внимание к предмету, который поможет учащимся раскрасить их жизнь, быть компетентными в вопросах культуры, при приобретении специальности (например: музейного работника, искусствоведа, дизайнера интерьера, дизайнера мебели)

3. Содержательная: (при работе с одаренными учащимися) Применение знаний в нестандартных ситуациях, познавательные споры, введение учащихся в проблемные ситуации( например: творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты; или проблемные вопросы на уроке: представьте себе, что вы управляющий русской усадьбой XVIII – XIX века. Вам поручили определить место картин по комнатам усадьбы. Живописные полотна каких жанров вы бы разместили в портретной (кабинете, будуаре, столовой…) ?)

ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА:

Весь наглядный материал к уроку размещен на шести частях ширмы. Материал открывается для обозрения по мере рассмотрения различных комнат в ходе урока.

 На первой части ширмы помещен эпиграф урока, открытки с изображением живописных полотен из музея интерьера, определения терминов: интерьер, бельэтаж, анфилада. А так же образцы рисунка и цвета обоев из разных комнат музея.

На второй части ширмы и последующих частях расположены фотографии интерьера различных комнат: приемной, портретной, мужского кабинета, гостиной, женского кабинета(будуара) , столовой.

На последней части ширмы расположен отрывок из стихотворения Н. Гумилева.

Так же к уроку подобран наглядный материал из энциклопедий по искусству (см. список литературы)

На уроке использованы видеофрагменты, демонстрирующие интерьеры в домах-музеях Санкт-Петербурга.

ХОД УРОКА:

Организационный момент

Введение темы урока.

Сегодня на уроке мы подведем итоги нашей совместной исследовательской деятельности, проведенной в экспозиции музея, при работе с дополнительными источниками информации, поиску наглядности по теме.

 Мы еще раз отправимся в путешествие по интерьерам русских усадеб с помощью ваших выступлений, презентаций исследований. А определить степень усвоения вами учебного материала поможет выполнение работы тестового характера.

Ребята, на уроке вам понадобятся ваши умения выделять из докладов одноклассников необходимую информацию и кратко её записывать, задавать вопросы по докладу, а так же умение убедительно излагать подготовленный материал.

Слово учителю:

Главной задачей усадебного строительства в XVIII – XIX веках было создание идеального мира со своими ритуалами, нормами поведения, типом хозяйствования и особым времяпровождением. Создавался усадебный мир очень тщательно и подробно. В хорошей усадьбе не должно быть ничего непродуманного. Все значимо, все является аллегорией, все можно понять тому, кто знает все правила усадебного таинства.

 Желтый цвет усадебного дома являл богатство хозяина, воспринимаясь эквивалентом золотого. Кровлю поддерживали белые (символ света) колонны. Серый цвет флигелей – это удаленность от деятельной жизни.

 Каждое архитектурное сооружение навязывает его обитателям свой ритм жизни. Около двух столетий жизнь дворянина начиналась в усадьбе, протекала в ней и часто заканчивалась здесь же.

 Жизненный круг дополнялся дневным. Сутки в усадьбе явно делились не только временно, но и пространственно.

 «Предрассветные сумерки вестибюля» продолжали «раннее утро мужского кабинета», «полдень гостиной», «театральный вечер» и так далее, вплоть до глубокого «вечера спальни».

Урок МХК Интерьер русской усадьбы  XVIII – XIX веков

 Парадные апартаменты особняка занимали всегда бельэтаж (определение) . Комнаты располагались обычно анфиладой (определение) .

 Архангельск обладает редким памятником архитектуры – зданием, построенным в 1786 году по образцовому проекту жилого дома. Сейчас в нем находится единственный в России музей русского интерьера XVIII – XIX веков. В нем мы с вами побывали с целью

исследования интерьера русской усадьбы. Каждый из вас решал определенную задачу, подготавливал материал к уроку. Давайте обнародуем результаты наших исследований.

Попрошу вас в своих выступлениях представить себя управляющим русской усадьбы. Расскажите нам, каков интерьер каждой комнаты, подберите картины в эти комнаты, воспользовавшись нашей галерей или каталогом картин музея изобразительных искусств нашего города, а также подберите обои в каждую комнату из перечня образцов.

ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

1 группа. Исследование интерьера приемной.

- комната для посетителей

-минимум мебели: стулья и консольный столик для корзины-визитницы

-рассказ учащихся о назначении комнаты, определение цвета обоев (малиновый) , рассказ о картинах на стенах и назначении визитницы

-учащимися выполнена исследовательская работа по правилам оформления и обращения с визитками и творческая работа по созданию личной визитки.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Гилязова Елена Николаевна

учитель мировой художественной культуры,

I квалификационная категория,

МБОУ СШ № 73

города Архангельска



УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ


«Интерьер русской усадьбы XVIIIXIX веков»


Образовательные цели:

- обобщение знаний об интерьере русской усадьбы XVIII – XIX веков;

- проведение исследования интерьера в экспозиции музея Особняк на

Набережной;

- расширение лексики учащихся в пределах темы урока: интерьер,

бельэтаж, анфилада;

- определение степени усвоения материала темы при написании теста

и при выполнении творческого домашнего задания к уроку;

Развивающие цели:

- развитие умения работать в группе;

- развитие навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой;

- развитие умения выделять из доклада одноклассников необходимую

информацию;

- развитие умения убедительно излагать подготовленный материал;

- развитие навыков исследовательской работы;

Воспитательные цели:

- осуществление нравственного воспитания через знакомство с этическими

нормами поведения людей разных исторических эпох;

- формирование чувства заинтересованности и удовлетворенности от

общения с искусством;

- воспитание художественного вкуса через знакомство с экспозицией

музея;

- приобщение учащихся к истории, культуре через погружение в прошлые

эпохи, в мир ушедшей красоты.





Данный урок планировался совместно с учащимися 9 класса, продумывалась предварительная подготовка. Решили все вместе посетить музей интерьера – Особняк на Набережной (Набережная, дом 87). Учащиеся разделились на исследовательские группы по числу комнат особняка (6). Каждая группа оформляла результаты своих исследований: подбор наглядного материала по интерьеру, поиск в энциклопедиях истории происхождения вещей из интерьера комнат, подготовка доклада по теме. Учащимся предложено было обратить особое внимание на жанры живописных полотен в интерьере особняка. Так же учащимся было предложено творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты в понравившемся художественном стиле.






Эпиграф урока: «Почтенный замок был построен,

Как замки строиться должны:

Отменно прочен и спокоен

Во вкусе умной старины.

Везде высокие покои,

В гостиной штофные обои,

Царей портреты на стенах,

И печи в пестрых изразцах»


А.С.Пушкин


При построении урока учитывалось три вида мотивации:

1.Социальная: повышение авторитета каждого члена коллектива при выполнении работы в группе, помощь учителя в определении роли каждого при проведении исследовательской работы и подготовке доклада.

2. Прагматическая: усилить внимание к предмету, который поможет учащимся раскрасить их жизнь, быть компетентными в вопросах культуры, при приобретении специальности (например: музейного работника, искусствоведа, дизайнера интерьера, дизайнера мебели)

3. Содержательная: (при работе с одаренными учащимися) Применение знаний в нестандартных ситуациях, познавательные споры, введение учащихся в проблемные ситуации( например: творческое домашнее задание по созданию интерьера своей комнаты; или проблемные вопросы на уроке: представьте себе, что вы управляющий русской усадьбой XVIII – XIX века. Вам поручили определить место картин по комнатам усадьбы. Живописные полотна каких жанров вы бы разместили в портретной (кабинете, будуаре, столовой…)?)


ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА:

Весь наглядный материал к уроку размещен на шести частях ширмы. Материал открывается для обозрения по мере рассмотрения различных комнат в ходе урока.

На первой части ширмы помещен эпиграф урока, открытки с изображением живописных полотен из музея интерьера, определения терминов: интерьер, бельэтаж, анфилада. А так же образцы рисунка и цвета обоев из разных комнат музея.

На второй части ширмы и последующих частях расположены фотографии интерьера различных комнат: приемной, портретной, мужского кабинета, гостиной, женского кабинета(будуара), столовой.

На последней части ширмы расположен отрывок из стихотворения Н.Гумилева.

Так же к уроку подобран наглядный материал из энциклопедий по искусству (см. список литературы)

На уроке использованы видеофрагменты, демонстрирующие интерьеры в домах-музеях Санкт-Петербурга.



ХОД УРОКА:


  1. Организационный момент

  2. Введение темы урока.

Сегодня на уроке мы подведем итоги нашей совместной исследовательской деятельности, проведенной в экспозиции музея, при работе с дополнительными источниками информации, поиску наглядности по теме.

Мы еще раз отправимся в путешествие по интерьерам русских усадеб с помощью ваших выступлений, презентаций исследований. А определить степень усвоения вами учебного материала поможет выполнение работы тестового характера.


Ребята, на уроке вам понадобятся ваши умения выделять из докладов одноклассников необходимую информацию и кратко её записывать, задавать вопросы по докладу, а так же умение убедительно излагать подготовленный материал.


Слово учителю:

Главной задачей усадебного строительства в XVIII – XIX веках было создание идеального мира со своими ритуалами, нормами поведения, типом хозяйствования и особым времяпровождением. Создавался усадебный мир очень тщательно и подробно. В хорошей усадьбе не должно быть ничего непродуманного. Все значимо, все является аллегорией, все можно понять тому, кто знает все правила усадебного таинства.

Желтый цвет усадебного дома являл богатство хозяина, воспринимаясь эквивалентом золотого. Кровлю поддерживали белые (символ света) колонны. Серый цвет флигелей – это удаленность от деятельной жизни.

Каждое архитектурное сооружение навязывает его обитателям свой ритм жизни. Около двух столетий жизнь дворянина начиналась в усадьбе, протекала в ней и часто заканчивалась здесь же.

Жизненный круг дополнялся дневным. Сутки в усадьбе явно делились не только временно, но и пространственно.

«Предрассветные сумерки вестибюля» продолжали «раннее утро мужского кабинета», «полдень гостиной», «театральный вечер» и так далее, вплоть до глубокого «вечера спальни».

Парадные апартаменты особняка занимали всегда бельэтаж (определение). Комнаты располагались обычно анфиладой (определение).

Архангельск обладает редким памятником архитектуры – зданием, построенным в 1786 году по образцовому проекту жилого дома. Сейчас в нем находится единственный в России музей русского интерьера XVIII – XIX веков. В нем мы с вами побывали с целью

исследования интерьера русской усадьбы. Каждый из вас решал определенную задачу, подготавливал материал к уроку. Давайте обнародуем результаты наших исследований.


Попрошу вас в своих выступлениях представить себя управляющим русской усадьбы. Расскажите нам, каков интерьер каждой комнаты, подберите картины в эти комнаты, воспользовавшись нашей галерей или каталогом картин музея изобразительных искусств нашего города, а также подберите обои в каждую комнату из перечня образцов.


ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

1 группа. Исследование интерьера приемной.

- комната для посетителей

-минимум мебели: стулья и консольный столик для корзины-визитницы

-рассказ учащихся о назначении комнаты, определение цвета обоев (малиновый), рассказ о картинах на стенах и назначении визитницы

-учащимися выполнена исследовательская работа по правилам оформления и обращения с визитками и творческая работа по созданию личной визитки

Видеофрагмент приемной дома генерал-губернатора Петербурга А.Д.Меньшикова



2 группа. Исследование интерьера портретной.

- назначение комнаты по принципу – собрать портреты «знатных особ» разных времен.

-в комнате собраны парсуны и парадные портреты (портрет молодого человека в розовом, портрет Петра I, портрет Великой княгини Екатерины Алексеевны, портрет княгини Долгорукой и другие)

-цвет стен желто-коричневый



3 группа. Исследование интерьера мужского кабинета.

-кабинет отражал личные вкусы хозяина, выполнен в классическом стиле





-в кабинете находятся только необходимые мебель и вещи: книжные шкафы, шкаф для хранения вещей, составляющих занятия его хозяина(музыкальные инструменты, ноты, приборы и инструменты для опытов по физике, химии, биологии), бюро-цилиндр, непременный графин и рюмка для «утрашнего употребления» вишневки или анисовки, курительные принадлежности.

-украшает кабинет мебель в стиле «жакоб»

-на стенах портреты архангельских генерал-губернаторов Т.И.Тутолмина, П.П.Коновницына и И.Р.Ливена.

-цвет стен темно-зеленый.

-видеофрагмент интерьера кабинета дома А.Д.Меньшикова


4 группа. Исследование интерьера гостиной.

-«В годы нашего детства фантазии считались недозволенными, и все гостиные были на один лад…Гостиная в три окна, с неизменным диваном и круглым столом в глубине и большим зеркалом напротив дивана. По бокам дивана кресла, столики. У стены рояль…»П.Кропоткин.

Данное описание полностью соответствует интерьеру гостиной музея.

-полосатая раскраска стен (белый и голубой цвета)

-мебель в стиле ампир

-на стенах гостиной представлены портреты

-вещи стиля ампир: канделябры с богиней Никой, мраморная композиция «Амуры, борющиеся за человеческое сердце» по модели Ж.-Б. Пигаля, ломберный стол, клавикорд

-в подобной обстановке звучали стихи, велись тихие беседы, читались вслух новинки литературы, музицировали.



5 группа. Исследование интерьера будуара (женского кабинета).

-появление женского кабинета требовало то время, с его образами нежной жены и деловитой хозяйки. Деловым всегда остается утро, а вечером кабинет хозяйки превращается в салон. В салоне ведутся «разговоры обо всем и ни о чем». В кабинете хозяйка принимала родственников, друзей, соседей. Здесь она читала, рисовала, занималась рукоделием.

-мебель представлена в стилях «буль», барокко, рококо, неоготика. В помещении мебель разных исторических стилей – эклектика.

-серо-сиреневые стены украшены картинами с пасторальными сценками, маринами, интимными дамскими портретами.

-мебели в будуаре слишком много: столы письменный, туалетный, чайный, стол-шкатулка для рукоделия, бюро-секретер, зеркала, опирающиеся на изящные столики, стол-бобик (интерьер выстроен в манере захламления)


6 группа. Исследование интерьера столовой.


-столовая выдержана в стиле модерн

-легкость, естественность форм. Мебель из гнутой древесины, с растительным орнаментом, представлена посудной горкой, обеденным столом, стульями с высокими спинками, креслом-качалкой, ширмой.

-посуда из фарфора бисквит (не покрыта глазурью).

-светло-коричневые стены украшены картинами («Портрет молодой женщины в белом платье» А.Вахрамеева, «Девушка у окна» Е.Гольдингер)

Просмотр видеофрагмента интерьера спальни дома А.Д. Меньшикова



Слово учителя:

После таких обстоятельных докладов, вы непременно справитесь с подготовленным для вас заданием в тестовой форме. Юношам необходимо выбрать правильные ответы по интерьеру мужского кабинета, а девушкам – по интерьеру будуара.

ТЕСТ

«ИНТЕРЬЕР КАБИНЕТА»

А. Интерьер кабинета

1. Отражал личные вкусы хозяйки(хозяина)

2. «Всего должно быть достаточно и даже много»

3. Приветствуется минимум вещей


Б. Мебель, которая могла быть в кабинете

1. Бюро-цилиндр

2. Бюро-секретер

3. Туалетный столик

4. Стол-шкатулка

5. Книжный шкаф

6. Буфет для посуды

7. Чайный столик

8. Стулья


В. Мебель кабинета выполнена в стиле:

1. «Жакоб»

2. «Буль»

3. Рококо

4. Барокко

5. Классицизм

6. Неоготика

7. Модерн


Г. Интерьер кабинета подобран в стиле:

1. Классицизм

2. Барокко

3. Модерн

4. Эклектика

5. Ампир


Д. Интерьер дополняют картины в жанре:

1. парадного портрета

2. натюрморта

3. интимного портрета

4. пейзажа

5. картины с пасторальными сценками

6. марины (морской пейзаж)

ОТВЕТЫ:

-вариант «Интерьер мужского кабинета»

А -1, 3

Б – 1, 5, 6, 8.

В – 1, 5.

Г – 1.

Д – 1,2

-вариант «Интерьер женского кабинета (будуара)»

А – 1, 2

Б – 2, 3, 4, 7, 8

В – 2, 3, 4, 6.

Г – 4.

Д – 3, 4, 5, 6.






Слово учителя:

Ребята! Вашему вниманию предлагается два листа с набором прилагательных. Определите, к каким предметам интерьера они относятся, и расскажите об одном из них.


I лист

Ломберный

Бильярдный

Туалетный

Письменный

Обеденный

Бобик

Ночной

Чайный


II лист


Напольные

Настенные

Каминные

Настольные


Учащиеся определяют, что прилагательные первого листа определяют предмет интерьера – стол, а прилагательные второго листа – часы.

Ряд учащихся кратко рассказывают о ломберном столе и каминных часах.


Учителем предлагается к просмотру видеофрагмент из видеофильма «Мир вещей» о бюро-секретерах, составляющих коллекцию Эрмитажа.


В заключение урока учащиеся демонстрируют оформленные листы с творческим домашним заданием по созданию интерьера своей комнаты.


Слово учителя:

Ребята! Из представленных вами исследовательских и творческих работ видно, что вас заинтересовали вопросы интерьера, его разработки. Поэтому следующий урок мы начнем с презентации ваших творческих работ по интерьеру своей комнаты, устроим конкурс работ. Для этого вам необходимо подготовиться к защите своего проекта и быть убедительным и красноречивым при выступлении перед конкурсной комиссией.


А наш сегодняшний урок я завершу отрывком из произведения Н.Гумилева:


«Дома косые, двухэтажные

Где у корыта гуси важные

И тут же рига, скотный двор,

Ведут немолчный разговор.

В садах настурции и розаны,

В прудах зацветших караси.

Усадьбы старые разбросаны

По всей таинственной Руси»







Литература:


  1. Бартенева И.А., Батажкова В.Н. Русский интерьер XVIII-XIX веков,Л.,1977.

  2. Герман М.Ю.Славина Т.А. Энциклопедия. Санкт-Петербург. Три века архитектуры.,С-Петербург, «Норинт», 2002,-64с.

  3. Иевлев С.А. Художественная культура Нового времени. «Международный союз книголюбов», М.,2001.-247с.

  4. Иевлев С.А. Художественная культура XIX-XX веков. «Международный союз книголюбов», М.,2001.-199с.

  5. Пиотровский М. Эрмитаж, альбом. «Альфа-колор», С-Петербург, 2002.-143с.

  6. Ружникова Е. Сокровища русского искусства. Архангельский музей изобразительных искусств., С-Петербург, «Белый город», 2005.-64с.

  7. Рябцев Ю.С. История русской культуры XVIII-XIX веков. «Гуманитарный издательский центр Владос».-М., 1997.-430с.

  8. Соловьев В.М. Русская культура. С древнейших времен до наших дней. М., «Белый город», 2005.-736с.

  9. Современная Энциклопедия. Мир вещей. М. «Аванта +», 2003.-443с.

  10. Энциклопедический словарь школьника. Искусство. М. «ОЛМА-ПРЕСС», 2000.-446с.

  11. Видеофильмы «Дворцы над Невой», «Мир вещей» из сборника видеофильмов «Сокровища Эрмитажа», дизайн-студия «Муравей», 2000.


































-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок МХК "Интерьер русской усадьбы XVIII – XIX веков" (76 КB)