Интегрированный урок
на тему:
Сбережения и банки
| Проект выполнили: |
| 1. Барабаш Наталья Викторовна |
| 2. Божкова Наталия Леонидовна |
| 3.Варакина Ирина Ивановна |
| 4. Полякова Татьяна Семеновна
|
Содержание
Введение | 3 |
1. Общая характеристика занятия | 7 |
2. Педагогическая характеристика занятия | 8 |
3. Методическая характеристика занятия | 11 |
Заключение | 12 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ | 13 |
Приложения | 14 |
Введение
Сбережения – накапливаемая часть денежных доходов населения, предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем. Сбережения используются для покупки ценных бумаг и других финансовых инструментов или размещаются в виде банковских вкладов. Различают личные и принудительные сбережения.
Когда доходы больше, чем расходы, в бюджете остаются деньги, и вот эту разницу люди называют «сбережения».
Сбережения представляют собой денежные доходы населения, которые откладываются с целью накопления определенной суммы для обеспечения своих потребностей в будущем. Различают два основных вида финансовых сбережений:
Принудительные сбережения – это сбережения, которые обязательны для каждого гражданина и удерживаются с доходов в принудительном порядке посредством обязательных отчислений по страховым пенсионным программа, подписок на госзаймы, налогов на потребление.
Личные сбережения гражданина – это определенная часть дохода после уплаты налогов, которая не расходуется на приобретение чего-либо, а сохраняется. Размеры и способ хранения таких сбережений граждане определяют самостоятельно.
Сбережения можно классифицировать в зависимости от длительности срока накопления на краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные накопления в основном относятся к сбережениям целевого назначения, предназначенным для удовлетворения отложенного спроса. Сроки краткосрочного накопления напрямую зависят от достижения необходимой для покупки суммы. Долгосрочные сбережения в основном предназначаются для накопления определенной суммы денег на отсроченную и крупную цель – покупку жилья, машины, ремонт, лечение, обеспечение достойной старости либо вложения в средства дополнительного дохода.
Механизм сбережений может выглядеть следующим образом:
1. Хранение денежных средств дома
2. Хранение денежных средств в банках
Каждый способ имеет свои плюсы и минусы. В первом случае владелец не увеличивает свои сбережения, а с учётом инфляции они еще и обесцениваются. Но с другой стороны деньги легко доступны. Второй вариант нам позволяет увеличить общую сумму сбережений и уберечь их от инфляции. Но при этом нужно грамотно выбрать банк.
Банк – это финансовая организация, основной функцией которой является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно высвобождаются, и предоставление их тем, кому они сейчас необходимы.
В России существует двухуровневая банковская система, которая состоит из Центрального Банка РФ и коммерческих банков.
Центральный банк – это главный банк страны, который действует как банкир государства и всей кредитной системы.
Коммерческий банк – это негосударственное кредитное учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц (расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).
Выделяют следующие основные аспекты деятельности банков:
- хранилище денег;
- учреждение, организация;
- орган экономического управления;
- агент биржи;
- кредитное предприятие.
Банковская система как единство постоянно развивающихся и взаимодействующих финансово-кредитных институтов, выполняющих банковские операции как в полном объеме, так и частично, в зависимости от критерия оценки может быть классифицирована следующим образом:
по форме собственности выделяют государственные, акционерные, кооперативные и смешанные банки. В ряде стран капитал центрального банка принадлежит государству полностью (Россия, Франция), иногда государству принадлежит около 50% (Япония, Швейцария);
по организационно-правовой форме банки делятся на открытые и закрытые акционерные общества и общества с ограниченной ответственностью;
по функциональному назначению — эмиссионные (выпуск денег в обращение), депозитные банки — прием вкладов от населения является их основной операцией; коммерческие банки, занимающиеся всеми операциями, разрешенными законодательством;
по характеру выполняемых операций банки делятся на универсальные и специализированные. Если универсальные банки больше характерны для Европы (снижение риска), то для США — специализированные, так как считается, что специализация повышает уровень обслуживания клиентов, снижает себестоимость банковских операций;
по числу филиалов — бесфилиальные и многофилиальные;
по сфере обслуживания — региональные, межрегиональные, национальные, международные; к региональным относятся и муниципальные банки,
по масштабам деятельности - малые, средние, крупные, консорциумы, межбанковские объединения.
Методическая разработка занятия на тему: «Сбережения и банки» отражает реализацию основной образовательной программы по финансовой грамотности. Она предназначена для учащихся 8 классов общеобразовательных школ в курсах «Обществознание» и «Алгебра».
Основная цель методической разработки заключается в построении модели учебного занятия. Форма проведения занятия – интегрированный урок с элементами практикума и игры, основной дидактической целью которой является реализация усвоенных понятий в интеллектуальной или практической деятельности учащихся. Такая форма проведения занятий расширяет кругозор и формирует рациональное логическое мышление учащихся.
Тема весьма интересна и важна для рассмотрения. Актуальность темы заключена в том, что рассматриваемые понятия (сбережения, инвестиции, банки, кредиты, депозиты, ценные бумаги) - есть источник финансовой стабильности, а следовательно, и благополучия любого человека.
Практической значимостью данной темы является то, что ее можно использовать на уроках по финансовой грамотности, на классных часах. В результате у школьников формируются умение грамотного управления своими сбережениями.
Общая характеристика занятия
Характеристика условий реализации проекта
Объект:
Место: г. Волгоград
Название образовательной организации:
МОУ СШ №15 г.Волжского Волгоградской области.
мбоу новорогачинская средняя школа
Участники проекта: Педагоги:
Барабаш Наталья Викторовна, учитель математики и информатики
Божкова Наталия Леонидовна, учитель математики и физики
Варакина Ирина Ивановна, учитель истории и обществознания
Полякова Татьяна Семеновна, учитель математики
Учащиеся: 8 класс
Название предмета: Обществознание и алгебра (школьный компонент)
Место занятия в логике реализации предмета: изучение нового материала.
Вид деятельности учащихся: урочная
Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 2 / 1
Тип занятия: усвоение новых знаний
Формы проведения: Интегрированный урок.
Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для практической работы.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник “Обществознание” под ред. Л.Н.Боголюбова изд. «Просвещение» 2015 год, «Алгебра. 8класс» под ред. Г.В.Дорофеева изд. «Просвещение» 2015 год
Педагогическая характеристика занятия
Тема: «Сбережения и банки»
Цель занятия:
Формировать представления о роли и необходимости сбережений и накоплений и практическое закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.
Предметные образовательные результаты
- ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;
- ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.
Метапредметные образовательные результаты
проводить сравнительный анализ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
давать определения понятиям;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
обобщать понятия.
Личностные:
развивать умение работать в группе,
воспитывать рациональное управление сбережениями,
формировать бережное отношение к сбережениям.
Коммуникативные:
развивать коммуникативную культуру учащихся;
уметь сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Описание учебного процесса
Этап | Продолжительность | Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся |
| 2 мин | Приветствие |
II. Обсуждение базовых понятий |
|
|
2.1. Мотивация | 8 мин | Учащиеся просматривают ролик и обсуждают их, отвечая на поставленный вопрос |
2.2. Работа с понятиями | 10 мин | Осваивают базовые понятия с помощью беседы по вопросам учителя и формулируют выводы на основании данной беседы |
2.3. Работа в группах | 5 мин | Группы выполняют задания в карточках, определяют функции ЦБ, работают с понятием «коммерческие банки: виды и функции» |
III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач | 10 мин | Решают математические задачи по группам по теме: «Сбережения и вклады» |
IV. Подведение итогов урока | 4 мин | Рефлексия. |
V. Обсуждение домашнего задания | 1 мин | Слушают рекомендации учителя по заполнению таблицы |
Этап | Метод | Типы заданий контрольно-измерительных процедур |
I. Оргмомент | словесный | Вводная беседа |
II. Обсуждение базовых понятий |
|
|
2.1. Мотивация | наглядный, словесный | Анализ видеороликов и определение темы урока |
2.2. Работа с понятиями | словесный | Работа со схемой |
2.3. Работа в группах | практический | Работа по карточкам |
III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач | практический | Работа в группах по решению математических задач |
IV. Подведение итогов урока | словесный, практический | Работа в группах по формулированию поговорок |
V. Обсуждение домашнего задания | словесный | Рекомендации учителя по заполнению таблицы |
Методическая характеристика занятия
Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке
групповые технологии;
информационно-коммуникационная технология;
работа с понятиями;
решение задач.
Методика оценки педагогической эффективности занятия:
Подведение итогов
Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?
Что бы вы изменили в занятии?
Где полученные знания вам могут пригодиться в жизни?
Заключение
Данный урок позволяет ориентироваться в понятиях «сбережения», «инвестиции», «вклады», «депозиты», «банки». Учащиеся получают навыки рационального вложения сбережений в банки для их сохранения и увеличения. Этот урок позволяет сформировать образное представление об основных функциях Центрального Банка. Практическая часть урока помогает рассчитать наиболее выгодное вложение денег в банковскую структуру, выбрать наиболее выгодный вклад. Все это повышает финансовую грамотность обучающихся среднего школьного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ
Алгебра: учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Г.В. Дорофеева. – М.: Просвещение, 2016.
Володина, А.А. Управление финансами/ А.А.Володина. – 2-е изд.- М.: ИНФРА-М, 2012.-509 с.
Иванов, А.Н. Банковские услуги: зарубежный и российский опыт / А.Н. Иванов.- М.: Финансы и статистика, 2002
Обществознание. 8 класс: учеб. Для образоват. Организаций / под ред. Л.Н.Боголюбов – М.: Просвещение, 2015.
Уваров, Ф.Д. Сбережения населения и инвестиции Ъ/ Ф.Д. Уваров // Вопросы экономики. - №5. – С. 25 -33.
Интернет-ресурсы
http://www.cbr.ru/ - Центральный Банк Российской Федерации
http://ekonomica.org – сайт по основам финансовой грамотности
http://www.dostatok.ru – сайт по основам финансовой грамотности.
http://www.banki.ru/ - информационный портал: банки, вклады, кредиты, ипотеки, рейтинги банков
http://www.mirkin.ru – библиотека по финансово – экономической тематике;
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1.
Сценарий занятия на тему: «Сбережения и банки»
Цель занятия:
Формировать представления о роли и необходимости сбережений и накоплений
практическое закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.
Предметные образовательные результаты
- ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;
- ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.
Метапредметные образовательные результаты
проводить сравнительный анализ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
давать определения понятиям;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
обобщать понятия.
Личностные:
развивать умение работать в группе,
воспитывать рациональное управление сбережениями,
формировать бережное отношение к сбережениям.
Коммуникативные:
развивать коммуникативную культуру учащихся;
уметь сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Класс: 8 класс
Форма проведения: урок
Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.
Методы: практический, словесный, наглядный.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие.
II. Обсуждение базовых понятий
2.1. Мотивация
Задание: вы уже знакомы с понятием «деньги», их функциями. Внимательно посмотрите два видеоролика и попробуйте сформулировать тему нашего урока.
1 ролик: фрагмент из кинофильма «Приключения Буратино» (песня Лисы Алисы и Кота Базилио «Поле Чудес»)
2 ролик: фрагмент из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» (вор Милославский в квартире Шпака дает совет)
Учащиеся называют: банки, хранение денег, безопасность от воров, мошенники, купюры, монеты (можно данные понятия прописать на доске). Из всех понятий выбираются ключевые.
Учитель выводит тему на доске: Сбережения и банки
2.2. Работа с понятиями
1. Беседа:
- Учитель: Что такое сбережение?
Ответ: деньги, которые не тратятся, накапливаются.
- Учитель: А с какой целью мы накапливаем деньги, не тратим их?
Ответ: Для того, чтобы пробрести что-то ценное дорогое и осуществить свою мечту (купить айфон, планшет, собаку, путевку и т.п.)
- Учитель: Какие два способа были предложены героями роликов для того, чтобы быть ближе к своей цели?
Сбережения
Клад
Банк
-Учитель: Назовите плюсы и минусы каждого вида сбережения?
Обсуждение вариантов. Заслушиваются несколько учащихся.
Вывод: сбережения надежней хранить в банке.
- Учитель:. А что такое банк?
Ответ: место, где хранятся и преумножаются деньги
- Учитель: А знаете ли вы, что банковская система имеет двухуровневую структуру?
Центральный Банк РФ
Коммерческие банки
Центральный банк – это главный банк страны, который действует как банкир государства и всей кредитной системы.
2.3. Работа по группам.
1. Класс делится на пять групп, каждая группа получает карточку №1. В табличке надо удалить буквы, которые встречаются более четырех раз. В результате каждая группа озвучит свой ответ (функцию ЦБ). (Приложение № 2)
2. Названия каких банков вам известны? Назвать от группы по 1-2 банку, находящемуся в нашем городе.
Коммерческий банк – это негосударственное кредитное учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц (расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).
В какой банк обращается ваша семья? С какой целью можно обратиться в коммерческий банк? (По одному ответу от группы с записью на доске):
- кредиты; ссуды;
- платежи;
- сбережения; вклады;
- накопление на покупку;
- хранение ценностей;
- депозиты;
- работа с банковскими картами
III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач
Работа в группах.
1. Каждая группа получает по одной математической задаче по теме: «Банковские вклады» (Приложение № 3).
2. Обсуждение решения математической задачи в группе.
3. Группа показывает свой вариант решения задачи.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Сложить поговорки (каждое слово на отдельном листочке) и ответить на вопрос: о каком понятии идет в них речь?
- Береги денежку про черный день.
- Тот без нужды живет, кто деньги бережет.
- Легче нажить деньги, чем сберечь.
- В сберкассе вклад – при нужде клад.
- Сберкнижка лучше кубышки: и себе выгода, и государству.
-Что нового узнали на уроке?
– Где могут пригодиться полученные знания?
VI. Обсуждение домашнего задания
Заполнить предложенную таблицу (Приложение №4). Можно обсудить дома с членами семьи
Приложение № 2
Эмиссионный центр страны
Э | Б | Щ | М | Щ | И | В | Л | С | Л | С |
И | О | Л | Н | Б | Щ | В | Б | Н | Ы | Л |
Й | В | Б | Ц | Щ | В | Л | Е | Щ | Н | Т |
Р | Б | С | Щ | В | Т | Б | Р | А | Н | Ы |
Банк банков
Б | Р | Ю | В | А | Е | Ш | Ю | Н | Е | К |
Г | Е | Б | Р | И | Ш | Г | Е | Ю | Р | Ш |
Г | Ю | Г | Е | А | Г | Ш | И | Н | Ю | Ш |
К | И | Р | И | Ш | Р | О | Г | Ю | И | В |
Банкир правительства
Б | Г | О | А | Н | О | Ц | К | О | Ю | И |
Ц | О | Г | Р | О | П | Ю | Р | Ю | А | Ю |
Ю | В | Г | Ц | И | Г | Т | Ц | Г | Е | Ю |
Л | Ь | Ц | Г | О | С | Т | Ю | Ц | В | А |
Главный расчетный центр
Г | О | Л | А | З | К | В | К | Н | Ы | З | Й |
О | Р | З | А | К | К | С | Ч | О | Е | З | Т |
Н | О | Ы | Й | З | О | Ц | З | Е | К | Н | Т |
З | Р | О | З | С | Т | К | Р | А | О | Н | Ы |
Орган регулирования экономики
О | Щ | Р | Ю | Б | Г | Б | А | Б | Н | Ю | Б |
Ю | Р | Е | Щ | Г | Ю | У | Б | Л | И | Щ | Ю |
Р | Щ | О | Б | В | А | Ю | Н | Щ | И | Б | Я |
Э | К | Щ | О | Н | Ю | О | М | И | К | Щ | И |
Приложение № 3
Задача №1 Клиент открыл счет в банке на некоторую сумму денег. Годовой доход по этому вкладу составляет 11%. Если бы он добавил 800 р., то через год получил бы доход 220 р. Какая сумма была внесена им в банк? (Ответ: 1200 р.)
|
Задача №2 Получив премию, сотрудник фирмы решил положить ее на счет в банк. Он может открыть счет с годовым доходом 8%. Если бы банк выплачивал 11% годовых, то для получения такого же дохода потребовалось бы на 900 р. меньше. Определите, сколько рублей составляла премия. (Ответ: 3 300 р.)
|
Задача №3 Клиент внес в банк 8000 р. Часть этих денег он положил на вклад, по которому начисляется 8% годовых, а остальные – на вклад, по которому начисляется в год 6% годовых. Через год он получил с этих двух вкладов прибыль в 580 р. Сколько рублей он внес на каждый вклад? (Ответ: 5000 р.)
|
Задача №4 Банк вложил деньги в два предприятия, приносящие годовой доход в 12% и 15%. В первое он внес на 300 тыс. р. больше, чем во второе, и получил в нем за год на 6 тыс. р. больше. Сколько рублей внес банк в каждое из этих предприятий? (Ответ: 1 300 000 р. и 1 000 000 р.)
|
Задача №5 Клиент имел в банке счет, по которому начислялось 6% годовых. После того, как банк предложил новые виды вкладов, он снял с этого счета все деньги и 2000 р. положил на вклад, по которому начислялось 8% годовых\, а остальные – на вклад с 9% годовых. В результате его годовой доход оказался на 130 р. больше, чем по прежнему вкладу. Сколько всего денег он внес на новые вклады? (Ответ: 5000 р.)
|
Приложение № 4
Этап жизни | Цель сбережения (Предполагаемые ответы) |
Детство (2-6 лет) | Сбережения на покупку игрушек, конфет |
Школьный возраст (7-12 лет) | Сбережения на модную одежду |
Юность (13-19 лет) | Сбережения на путешествия в студенческие годы |
Ранняя зрелость (20-30 лет) | Сбережения молодой семьи |
Средняя зрелость (30-70 лет) | Сбережения к пенсии Сбережения на образование детей |
Зрелость (старше 70 лет) | Сбережения для помощи детям и внукам |
21