Интегрированный урок и классный час

Интегрированный урок и классный час

Автор: Гайнутдинова Марина Владимировна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 15 г.Белебея

высшая квалификационная категория

Класс: 3-4

Предмет: русский язык

Направление: образовательное, воспитательно-нравственное

Тема: "Вспомним о первом полете"

Цели: 

= повторить изученное по темам морфология, орфография, пунктуация

= повысить уровень знаний школьников в области истории российской космонавтики;

= расширить представления учащихся о космосе;

= содействовать развитию познавательного интереса, устной речи, внимания, памяти, мышления и воображения, содействовать развитию фантазии.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

• выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты:

• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Ход урока:

I. Организационный момент

Такого слова не было

Среди многих, многих тысяч слов.

Привезли его на Землю с неба

Летчики Гагарин и Титов.

- Что же это за слово? (Космонавт)

- Дорогие ребята!

12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики. Это особенный день – в этот день в 1961 года гражданин СССР майор Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил полёт в космос, открыв этим эпоху пилотируемых космических полетов.

Раньше, давным-давно, когда люди начали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, и весь мир накрыт хрустальным куполом неба с множеством сверкающих звезд.

С тех пор прошли тысячи лет, на нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Их манил космос.

Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие сейчас, на уроке русского языка. Вы понимаете, что путешествие наше будет не совсем в «космос», а в такой же таинственный, такой же интересный, как космос, ещё мало изведанный вами космический мир русского языка.

В космос летят…космонавты. Но мы с вами сегодня не просто космонавты, а космонавты-лингвисты. А кто такие лингвисты? Лингвистика-языкознание. Значит, лингвисты - знатоки языка.

Космический мир русского языка очень широк.

Хочу сообщить, что в центре управления полётом за прохождением нашего путешествия наблюдают учёные-эксперты – гости на нашем уроке.

Руководство полётом разрешите взять на себя.

II. Мотивационно-целевой этап.

(Прием "Чистая доска")

- В любое путешествие отправляются с определённой намеченной целью. Есть она и у нас. Посмотрите на тему нашего урока. (Запись на доске) Давайте вместе определим, что мы должны сделать, путешествуя по космическому району под названием «Планеты русского языка»…

На доске:

«Планеты русского языка»…

Морфология,

синтаксис,

пунктуация,

орфография

- Друзья мои, вы как настоящие космонавты сами проложите маршрут от одной планеты к другой. Как только мы побываем на одной планете, она сразу же исчезнет с радаров нашей космической станции.

- Как вы думаете, что нас ожидает на этих планетах? (Варианты ответов детей могут быть различными)

- Совершенно верно, повторить основные сведения, которые изучили по морфологии, орфографии, синтаксису и пунктуации, показать знания и умения, которые приобрели.

- Итак, минутная готовность! Самочувствие хорошее, к старту все готовы! Ключ на старт! Поехали!

III. Операционно-деятельностный этап.

- 12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен космический корабль-спутник "Восток" с человеком на борту.

Пилотом-космонавтом космического корабля являлся летчик Юрий Алексеевич Гагарин.

Давайте вспомним, что мы о нем знаем.

(Несколько подготовленных учеников рассказывают о герое-летчике)

Известно, что рядом с Гагариным были другие космонавты. Они тоже были хорошо подготовлены и могли успешно выполнить задание проложить первую космическую борозду. Гагарин «обременен» семьей – у него маленькие дети… Казалось, разумнее было послать в первый полет холостого. Мало ли что могло случиться. Послали, однако, его, Гагарина. Выходит, он был лучшим из лучших? Дело в том, что для первого полета нужен был человек, в характере которого переплеталось бы как можно больше положительны качеств. И тут были приняты во внимание такие неоспоримые гагаринские достоинства: беззаветный патриотизм, непреклонная вера в успех полета, отличное здоровье, неистовый оптимизм, гибкость ума и любознательность. Смелость и решительность, аккуратность, трудолюбие, выдержка, простота, скромность. Большая человеческая теплота и внимательность к окружающим людям. Таким он был до полета. Таким он встретил свою заслуженную славу. Таким он остался до конца…

- Сейчас перед вами на столе лечит карточка, на которой находятся дневниковые записи Ю.А.Гагарина во время полета. Давайте прочитаем их.

"Поехали! До свидания! До скорой встречи!

9 часов 07 минут. Слышу свист и нарастающий гул. Началась борьба с силой земного притяжения. Растут перегрузки. Чувствую, как какая-то сила все больше и больше вдавливает меня в кресло. Трудно пошевелить рукой и ногой. Полет продолжается хорошо. Вижу землю, лес, облака. Красота-то какая!

Корабль вышел на орбиту. Наступила невесомость. Я оторвался от кресла и как бы повис между потолком и полом кабины, испытывая легкость во всем теле. Все вдруг сделалось легче. Не сидишь, не лежишь, а как бы висишь в кабине. Все незакрепленные предметы парят: и планшет, и карандаш, и блокнот.

9 часов 52 минуты. Полет проходит нормально. Чувствую себя хорошо. Бортовая аппаратура работает нормально. Скорость полета 28000 км/ч.

10 часов 25 минут. Наступил заключительный этап полета - возвращение на Землю. Корабль входит в плотные слои атмосферы. Высота полета уменьшилась. Сработала парашютная система. Вижу, блеснула лента реки Волги.

10 часов 55 минут. "Восток", облетев земной шар, благополучно приземлился".

Планета «Орфографическая»

- Прибыв на эту планету мы, прежде всего, должны повторить знания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Что такое орфография?(Наука о правописании слов)

2. Задание: Выберите из текста Ю.А.Гагарина слова, подходящие указанным в таблице орфограммам. Заполнить таблицу №1. (работа парами)

Планета «Морфологическая»

- Перед началом работы необходимо пройти тест-контроль на знания этой планеты.

1. Что такое морфология?( Раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи)

2. Какие самостоятельные, служебные части речи вам известны?

3. Какими морфологическими признаками обладают имена существительные? имена прилагательные?

4. Для чего нам в речи служат предлоги и союзы?

Задание: найти в дневниковых записях слова, подходящие под указанные морфологические признаки.

Слово жен.рода, 1 склонения, стоящее ед.числе, в В.п. (землю)

Слово жен.рода, 1 склонения, стоящее в ед.числе, в Р.п, является именем собственным (Волги)

Слово согласуется с им.сущ в множ.числе и В .п. (В плотные слои)

Местоимение 1 лица ед.числа (Я)

Слово согласуется с им.сущ в ед.числе и Им .п. (Заключительный этап)

1. С данными словами составить предложения.

Встреча с инопланетянами. (кроссворд на доске)

- Ребята. При перелете на другую планету мы неожиданно столкнулись с инопланетными существами, которые приготовили для нас вопросы.

Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)

Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)

Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость… (Света)

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)

Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете — На орбите как назло
Появилось … (НЛО)

Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)

Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора — Это черная … (Дыра)

В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)

Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)

Планета синтаксиса и пунктуации

1. Что такое синтаксис? (Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение)

2. В тексте найдите словосочетания по схемам, данным в таблице, записать по одному примеру.

1. Найдите в тексте предложения, которые осложнены однородными членами.

Письмо-шифровка.

- Пока мы путешествовали по планетам синтаксиса и пунктуации, инопланетяне подкинули нам письмо-шифровку. Но в этом письме очень много ошибок. Исправьте их.

«В долекой древносте люди замичяли на начьном неби протинувшуюся через весь небо свод бледную свитящуюся паласу. Она напоменала им пролитое малако. По лигенде, в этом заслуга Геры, спускавшейся на Землю. Свитящуюся паласу назвали Млечным Путем. Благодаря наблюдениям галилея, стало извесно, что Млечный Путь - это множество долеких и потому неярких звезд. Они и сливаются в одно тусклое свичение. Такую систему назвали галактикой.»

IV. Контрольно-оценочный этап

- После старта Ю.А. Гагарина прошло 50 лет. За это многое изменилось в космонавтике. И техника стала мощнее, и подготовка экипажей сложнее. Космические корабли стали многоместными. На орбиту одновременно могут отправиться сразу несколько человек. Теперь работа длится по два-три месяца. И сейчас, в минуты, когда идет наш урок, где-то далеко-далеко в космическом пространстве космонавты несут свою важную и трудную вахту.

От души верится, что вы, ребята, ребята, повзрослев и выучившись, создадите новые космические станции, могучие корабли, сделаете нашу страну сильной, мощной и славной и продолжите освоение космоса!

В заключении нашего урока давайте по прочитанному дневнику Ю.А.Гагарина составим синквейн о полете первого человека в космосе.

Напомню вам принцип построения стихосложения:

• Первая строчка – это тема, существительное или местоимение;

• Вторая строчка –  два прилагательных или причастия, они коротко характеризуют тему, описывая ее;

• Третья строка – это три слова глаголов или деепричастий, раскрывающие действие;

• Четвертая строчка – мнение автора об описываемой теме в четырех словах;

• Пятая строчка –  итоговая, суть темы, состоящий из одного слова и любой части речи.

(Учащиеся работают в группах)

V. Рефлексивный

- Итак, обсудим наш полёт.

(Прием "Небо настроения") 

У каждого из вас на столе лежат звездочки разного цвета, сейчас все вместе мы должны будет составить карту звездного неба нашего урока. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите на небо красную звезду, если не понравился – голубую.

- Цель достигнута?

- Понравилось путешествие?

- Что запомнилось?

Наше космическое путешествие состоялось!

Текст № 1.

ОН ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ ХОРОШО

Вместе с сер(?)цем его билось сегодня

Сер(?)це нашей планеты.

«Он чу(?)ствует себя хорошо», -

Сообщает по радио диктор, и улы(?)ка

Светлым луч(?)м л(?)жится на лица.

«Как ты себя чу(?)ствуешь?» -

С этим вопросом,

Идущим от сер(?)ца,

Обращался веками один человек к другому.

Бушевали грозы и войны.

Рушились скалы.

Нищета отнимала последнюю корку

У г(?)лодных детей.

За реш(?)тку фашистской тюрьмы

Проникал этот ласковый голос:

«Как ты себя чу(?)ствуешь?»

Человек устоял. Он прош(?)л сквозь века,

Над горами поднялся,

Сорвал с себя цепи,

И сегодня, свободный,

Он врывается в космос…

«Он чу(?)ствует себя хорошо», -

Сообщает по радио диктор,

И мы слышим: Человек

И Советский Союз

Хорошо себя чу(?)ствует…

1. Задание: Вставить пропущенные буквы, сгруппировать слова по названию орфограмм. Заполнить таблицу №1. (работа парами)

Текст № 2.

Я мечтаю о звёздных полётах,

Межпланетным я стану пилотом,

Намечаю маршруты путей,

Только б вырасти мне поскорей.

Всё о жизни Сатурна узнаю,

С марсианами дружбу сведу,

По пути на Луне побываю,

К дальним звёздам дорогу найду.

Небо синее ласково манит

И к бескрайним просторам зовёт.

1. В тексте № 2 найдите словосочетания по схемам, данным в таблице, записать по одному примеру.

1. Расставить знаки препинания.

а) Земля узнала имя героя который проложил дорогу в космос.

б) На космическую орбиту выведены космические корабли которые везут к звездам туристов.

в) Люди будем хранить и приумножать эту красоту а не разрушать ее!

г) Впереди небо которое усыпано множеством звезд.

3) Назвать роль запятых в данных предложениях.

4) Задание для ребят 6 класса: составить из сложноподчиненных предложений простые, осложненные причастными оборотами.