Индивидуальный план по самообразованию для учителя начальных классов

Памятка

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2011- 2014 учебный год

Содержание плана

1. Общешкольная тема
2. Индивидуальная тема
3. Когда начата
4. Когда предполагаете завершить
5. Цели и задачи работы по самообразованию
6. Основные вопросы намеченные по теме
7. Этапы проработки материала
8. Литература (Список)
9. Чей опыт предполагаете изучить
10. Творческое сотрудничество по теме самообразования
11. Практические выходы по теме: доклады, открытые уроки, обобщение опыта
12. Когда и где выступал с сообщением о творческой работе
13. Выводы по окончанию работы

Весь материал - смотрите документ.

Индивидуальный план

по самообразованию

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ №42»

Комогоровой Светланы Николаевны

2011

Памятка

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2011- 2014 учебный год

Содержание плана

1. Общешкольная тема

2. Индивидуальная тема

3. Когда начата

4. Когда предполагаете завершить

5. Цели и задачи работы по самообразованию

6. Основные вопросы намеченные по теме

7. Этапы проработки материала

8. Литература (Список)

9. Чей опыт предполаеете изучить

10. Творческое сотрудничество по теме самообразования

11. Практические выходы по теме: доклады, открытые уроки, обобщение опыта

12. Когда и где выступал с сообщением о творческой работе

13. Выводы по окончанию работы

Выводы по окончанию работы

Общешкольная тема:

«Формирование педагогической компетентности

в рамках введения ФГОС»

Индивидуальная тема:

«Педагогические технологии личностно-ориентированного обучения в образовательном процессе на основе государственных общеобразовательных стандартов второго поколения»

Когда начата: 2011г

Когда предполагаете завершить:2014г

Нет в мире ничего сложнее

И богаче человеческой личности…

В.А. Сухомлинский

Цели и задачи по теме самообразования:

• Изучить историко-педагогический аспект технологии личностно ориентированного обучения, его сущность, причины актуальности

• Изучить новинки методической литературы по проблеме, передовой опыт учителей – новаторов.

• Принять участие по своей теме на методическом объединении

• Выход по этой проблеме на родительские собрания

• Работать с одарёнными детьми

Практические выходы по теме

• Родительское собрание по теме «Каждый ребёнок уникален»

• Открытые уроки на тему «Личностно – ориентированные педагогические ситуации на уроках»

• Доклад на педсовете

• Обмен опытом

Когда и где выступала с сообщениями о творческой работе

• МО начальных классов, по теме « Одарённый ребёнок»

2012г

• Августовское совещание, секция учителей КРО по ФГОС. (отв. методист ИМЦ Кондратенко О.А) по теме «Личностные универсальные учебные действия» 2011г.

• Педсовет. Выступление по теме «Внедрение современных педагогических технологий» 2011г.

• Педагогические чтения. Выступление по теме « Общее образование как основа формирования личности» 2011г

Чей опыт предполагается изучить

• Ш.А. Амонашвили «Гуманно –личностная технология»

• И. П. ВолковЮ Г.С. Альтшуллер, И. П. Иванов «Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности»

• И.С. Якиманская «Личностно – ориентированное развивающее обучение»

• Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. – Волгоград, 1994. – 164с.

• Якиманская И.С. «Личностно - ориентированное обучение в современной школе» Москва 1996г.

В. В. Сериков разрабатывает сущностные основы личностно-ориентированного образования. В его модели ученик является субъектом жизнедеятельности, поэтому В. В. Сериков предлагает строить обучение на основе его жизненного опыта (не только опыта познания, но и общения, продуктивной деятельности, творчества и т.п.). По его мнению, важно обеспечить, прежде всего, личностный рост, развивая способности к стратегической деятельности, креативность, критичность, смыслотворчество, систему потребностей и мотивов, способности к самоопределению, саморазвитию, позитивную Я-концепцию и другое.

Е. В. Бондаревская является автором культурологической концепции личностно-ориентированного образования. Она предполагает создание целостного личностно-ориентированного педагогического процесса; считает культуросообразность ведущим принципом педагогического процесса. В ее модели ученик развивается не только как субъект познания, субъект жизнедеятельности, но и как субъект культуры - ее носитель, хранитель, пользователь, творец.

И. С. Якиманская разрабатывает субъектно-личностный подход, предпологающий отношение к каждому ребёнку, как к уникальности, несхожести, неповторимости. В реализации этого подхода, во-первых, работа должна быть системной, охватывающей все ступени обучения. Во-вторых, нужна особая образовательная среда в виде учебного плана, организации условий для проявления индивидуальной избирательности каждого ученика, её устойчивости. Без этого невозможно говорить о познавательном стиле. В-третьих, нужен специально подготовленный учитель, который понимает и разделяет цели и ценности личностно-ориентированного образования.

Основные вопросы, намеченные по теме:

• Критерии развития личности, занимающейся по «Школе 2100».

• Условия и факторы, определяющие процесс формирования личности человека

• Организация личностно-ориентированного обучения на уроке.

• Образовательная среда, необходимая для развития и самореализации учащихся.

• Схематическое изображение личностно-ориентированного обучения:

• новые дидактические модели;

  

• методы преподавания.

Этапы проработки материала

• В чем же смысл названия технологии личностно ориентированного обучения?

• Условия и факторы определяют процесс формирования личности человека.

• Как же должно быть организовано обучение, чтобы оно было личностно-ориентированным?

• Как образовательная среда влияет на развитие личности

• Новые дидактические модели

• В чём же преимущества личностно- ориентированного обучения?

• Личностно-ориентированное обучение и его реализация в моей педагогической практике.

Творческое сотрудничество по теме самообразования

• Посещение уроков у коллег из начального и среднего звена

• Работа в рабочей группе «Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО»

• Работа с родительским коллективом по развитию творческих способностей ребёнка

• Работа наставника

• Работа с одарёнными детьми

Литература (Список)

1. сайта «Современные педагогические технологии» http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn.html

2. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: Монография. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1996. – 216с.

3. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. Монография. – М.: «КСП+», 2003. - 432с.

4.  Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. – Волгоград, 1994. – 164с

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособиею – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

6. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.- М., 2000

7. .Татаренко Е.Б. Условия и средства реализации технологии личностно-ориентированного обучения: -М., 2001

• «Мир освещается солнцем, а человек - знанием»

• «…человек посмотрел на самого себя, задумался над собственной судьбой»

• «У тебя всё получится»

• «Человек- внутренне свободная личность, ищущая своё место в обществе, в соответствии со своими задатками, интересами, склонностями и ценностными ориентациями»

• «Образовательная среда позволяет выявлять подлинную индивидуальность ребёнка…»

  ИГРА

• «Кто не учится, тот блуждает в потёмках»

• «Дари себя детям»

• «Лучший подарок для будущего – прошлое»

• «Ребёнок – непризнанный гений средь буднично серых людей»Начиная дело, о конце размышляй»

Социум

Личностные качества

Развитие личности

Ученик

Проекты

\

Диагностика

Учитель

Личностно –ориентиров.