Индивидуальное занятие "Дифференциация С-Ш"

Задачи:

Учить дифференцировать звуки [с] и [ш] по звуковым и артикуляционным признакам

расширять словарный запас по теме «Мебель»

учить проводить слоговой анализ слов

развивать фонематическое восприятие

упражнять в употреблении предлогов под, за, на

упражнять в ориентировке на листе бумаги

развивать кратковременную зрительную память

развивать устойчивость внимания

Оборудование: предметные картинки, в названиях которых встречаются звуки с, ш; мяч, картинка «Найди отличия»

Речевой материал: полка, подлокотники, письменный стол, книжный шкаф

Ход занятия.

1. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Бублик»

Упражнение «Трубочка»

Упражнение «Чашечка»

Упражнение «Лягушка»

Упражнение «Хоботок»

Упражнение «Лягушка-хоботок»

2. Характеристика звуков ш, с по артикуляционным и акустическим признакам.

Что делали губы, когда произносили Ш ? (губы выдвигались вперед)

Они были похожи на бублик или на трубочку? (они были круглые, как бублик)

Что делал язык, когда ты произносил Ш? (Язык поднимался к небу, за верхние зубы)

Поднеси руку ко рту и скажи ш.

Зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ш]. Гласный или согласный звук [ш]? Попробуем его петь. Что происходит? (это согласный звук)

Звонкий или глухой этот звук? Почему? Приложим руку к горлышку. Дрожит голосок? (звук глухой)

Сердито произносим звук (это твердый звук)

Какой фишкой будем обозначать звук?

Аналогично – звук С.

3. Игра «Поймай звук».

1) Хлопни, когда услышите звук ш

Ш-с-ж-ш-з-ш

Шуба, сумка, школа, соль, мишка, ушко, усы, шина

4. Синтез слогов и слов. (Игра с мячом)

Я бросаю звуки, а ты мне возвращаешь слоги: ш, а. Какой слог вернешь?: (Слог ША)

С-а, С-у-к, …. у-с-ы, к-у-с-т, ш-у-б-а

5. Разложи карточки.

Ребенку предлагается разложить картинки на две группы: с-ш.

6. Ориентировка на листе бумаги.

Выполнение инструкций:

— Положи слона вверху листа, внизу – мешок и т.д.

7. Разложи, как было.

Ребенку дается установка запомнить картинки и их местоположение.

Логопед меняет картинки местами. Ребенку необходимо разложить картинки, как было первоначально.

8. Работа на слоговой структурой слова «Сугробы».

Ребенку предлагается спрятать картинку под нужный сугроб (в соответствии с количеством слогов)

9. Игра «Найди отличия».

Какая комната на картинке?

Назови мебель, которая есть в этой комнате.

Логопед уточняет названия частей мебели.

Найди отличия между этими картинками.

10. Подведение итогов.

Индивидуальное занятие. Звуки С-I

Индивидуальное занятие
Тема: дифференциация С-Ш
Задачи:

• Учить дифференцировать звуки [с] и [ш] по звуковым и артикуляционным признакам

• расширять словарный запас по теме «Мебель»

• учить проводить слоговой анализ слов

• развивать фонематическое восприятие

• упражнять в употреблении предлогов  под, за, на

• упражнять в ориентировке на листе бумаги

• развивать кратковременную зрительную память

• развивать устойчивость внимания

Оборудование: предметные картинки, в названиях которых встречаются звуки с, ш; мяч, картинка «Найди отличия»
Речевой материал: полка, подлокотники, письменный стол, книжный шкаф

Ход занятия:
1.Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Бублик»
Упражнение «Трубочка»
Упражнение «Чашечка»
Упражнение «Лягушка»
Упражнение «Хоботок»
Упражнение «Лягушка-хоботок»

2. Характеристика звуков ш, с по артикуляционным и акустическим признакам
Что делали губы, когда произносили Ш ? (губы выдвигались вперед)
Они были похожи на бублик или на трубочку? (они были круглые, как бублик)
Что делал язык, когда ты произносил Ш? (Язык поднимался к небу, за верхние зубы)
Поднеси руку ко рту и скажи ш.
Зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта,  когда мы произносим звук [ш]. Гласный или согласный звук [ш]? Попробуем его петь. Что происходит? (это согласный звук)
Звонкий или глухой этот звук? Почему? Приложим руку к горлышку. Дрожит голосок? (звук глухой)
Сердито произносим звук (это твердый звук)
Какой фишкой будем обозначать звук? 
Аналогично – звук С.

3. Игра «Поймай звук»
1) Хлопни, когда услышите звук ш

• Ш-с-ж-ш-з-ш     

• Шуба, сумка, школа, соль, мишка, ушко, усы, шина

4. Синтез слогов и слов. (Игра с мячом)
Я бросаю звуки, а ты мне возвращаешь слоги: ш, а. Какой слог вернешь? : (Слог ША)
С-а, С-у-к, …. у-с-ы, к-у-с-т, ш-у-б-а

5. Разложи карточки
Ребенку предлагается разложить картинки на две группы: с-ш.

6. Ориентировка на листе бумаги
Выполнение инструкций:
— Положи слона вверху листа, внизу – мешок и т.д.

7. Разложи, как было
Ребенку дается установка запомнить картинки и их местоположение.
Логопед меняет картинки местами. Ребенку необходимо разложить картинки, как было первоначально.

8. Работа на слоговой структурой слова «Сугробы»
Ребенку предлагается спрятать картинку под нужный сугроб (в соответствии с количеством слогов)

9. Игра «Найди отличия»
Какая комната на картинке?
Назови мебель, которая есть в этой комнате.
Логопед уточняет названия частей мебели.
Найди отличия между этими картинками.

10. Подведение итогов.