"In my lunch box"

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие, создание положительной атмосферы.

Stand up, please! Good morning ladies and gentlemen!

I am glad to see you too, sit down, please!

-So let’s start our lesson.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Good morning, good morning to you! Good morning, good morning we are glad to see you!

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно);

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Цель –поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

Children, please, look at the screen!

What is our lesson about? Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить?

You are right! Today

we are going to speak about food.

Поясняет обучающимся, что такое “lunch box”

Цель – сформулировать тему, задачу урока.

Подсказки на экране.

Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся формулируют тему урока в понятной для них форме

Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

3

Введение нового учебного материала

Цель: ввести и отработать новую лексику/лексические структуры по теме

На экране слова

Учитель знакомит

детей с новыми словами, показывая на соответствующие картинки.

Open your books at page forty -six! Ex.1, p. 46

Let us listen and repeat.

Учитель уточняет, какие продукты полезны/не полезны из списка. What is good (healthy)/bad (unhealthy)?

Цель: включиться в целенаправленное действие

Дети повторяют

хором и индивидуально каждое слово за учителем.

После этого дети читает слова с экрана по строчкам и по столбикам индивидуально.

Дети эмоционально реагируют на перечисленные учителем продукты, поднимая большой палец вверх (good), опуская вниз (bad)

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства

Компонент «Мы за здоровый образ жизни» (ЗОЖ, правильное питание)

4

Первичная проверка материала

Цель: актуализация использования в речи лексики по теме; создать условия для развития коммуникативных компетентностей

Учитель вызывает детей к доске для отработки новой лексики в диалогах (от простого к сложному).

Дети сначала называют отдельные продукты, потом задают вопросы.

Do you like….?

Учитель раздает задание на сопоставление слов и картинок по одному на парту, упражнение на экране. Работа в парах.

Рисуем lunch box с продуктами, учитель показывает свой ларец с едой и разъясняет, что в нем лежит, напоминая о полезных продуктах. На экране изображены продукты необходимые к использованию.

Показывая на рисунок,

произносит, пишет на доске: I’ve got some bananas. I have got some juice. Have you got any biscuits?

-Чем отличаются предложения?

-Как мы можем перевести подчеркнутые слова?

Помогает обучающимся проанализировать предложения, поясняет значение “some, any”

Создает проблемную ситуацию:

Can I have some Coke, please?

-Какое это предложение? Какое слово здесь употребляется? Приводит к выводу, что это просьба

Просит составить детей свои предложения

Цель: научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе

Обучающиеся отвечают на вопросы друг друга, используя краткий ответ.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, сотрудничая в паре, затем записывают ответы в виде буквы на доске, последний ученик пытается записать новое слово на доске.

Ученики выполняют задание, затем рассказывают, что они нарисовали,

Отвечают на вопросы учителя, анализируют, записываю предложения в тетрадь

Составляют утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с “some, any”, используя опоры

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его ре­зультат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне­ний и отличий от образца

Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач

Познавательные: работа с новой лексикой по теме, поисковое чтение

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его ре­зультат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне­ний и отличий от образца

5

Физминутка

Цель: психоэмоциональная разгрузка учащихся

Jump, please! Run, please! Clap your hands! Stamp your feet! Good, sit down please

Выполняют движения

Личностные: личностное отношение к своему здоровью

6

Вторичное закрепление материала

Цель: обеспечить понимание (усвоение) лексики/лексических структур по теме

Сборник упражнений: Ex.6, p. 43

Учитель поясняет задание, читает образец. Помогает по мере необходимости

Цель – научиться использовать местоимения в различных типах предложения опорой на грамматические модели

Ученики по очереди читают предложения, заполняют необходимым местоимением и объясняют свой выбор.

Личностные: определить границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

7

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

Поясняет задание, записывает на доске Сб.- Ex.1-5, p.41-43

Уч.-Ex. 1, p.46 (учить новые слова)

Записывают в дневники

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностран языка)

8

Рефлексия

Цель: сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими

Выставляет оценки

Учитель предлагает Обучающимся проанализиро-вать свою работу, сказать чему научились.

Просит детей выбрать рисунок:

Урок понравился-красное яблоко

Урок понравился, но я не все усвоил-желтое яблоко

Мне было грустно, я ничего не выполнил-зеленое яблоко

-Thank you very much. The lesson is over. Goodbye!

Цель: стремление к самосовершенствованию

Говорят, чему научились, что узнали

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения