Имена собственные

Структурные компоненты учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг. Момент

Цель: самоопределение к деятельности, мотивация обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки, настрой детей на работу.

1. Организация класса.

- Проверьте, все ли готовы?

- Здравствуйте, садитесь.

Меня зовут Яна Михайловна

- Я желаю, чтобы урок прошел плодотворно, и каждый из вас открыл для себя что-то новое. Приступим. Не будем терять ни минуты. Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

1. Упражнения для рук, глаз

1. Оформление тетради

Проверяют готовность к учебному занятию.

Приветствуют учителя.

Мы - умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся !

И всё у нас получится!

Выполняют за учителем упражнения для рук, глаз.

26 ноября

Классная работа

1. Каллиграфическая минутка

Цель: отработка письма букв, слогов, правильного соединения букв, включение обучающихся в осуждение проблемных вопросов.

- На доске записаны слова:

День, друг, правда

н в ?

- Определите какую букву мы будем писать?

Лла Ллб Ллб …

- Определите порядок написания букв и продолжите строчку до конца.

Использование методического пособия- урок обучения грамоте(стр.117)

1. Графический анализ формы.

2. Анализ типичных ошибок.

3. Объяснение и показ учителя.

4. Письмо обучающихся.

5. Самоанализ. Самооценка.

­­­­

Участвуют в осуждение проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его:

- Противоположное по значению День- Ночь, Друг- Враг, Правда- Ложь; значит будем писать букву Лл

Анализируют форму буквы

1. 2 элемента

2. –длинная наклонная с закругление внизу слева

-длинная прямая с закругление внизу справа

1. Словарно-орфографическая работа

Цель: повторение слов с непроверяемым написанием, формирование орфографической зоркости

Работа со словарем учебника

- Выпишите из словаря слова, содержащие букву Лл

Лла Ллб …

Лестница, лопата, класс

Выписывают из словаря слова, содержащие букву «Л»: лестница, лопата, класс …

1. Актуализация знаний, умений и способов действий

Цель: актуализация мыслительных операций, необходимых для проблемного изучения нового знания: внимание, мышление; фиксация затруднений в выполнении заданий; выявление уровня знаний обучающихся.

Блиц-опрос

- И.с. относится к служебным частям речи?

- И.с. самостоятельная часть речи?

- И.с. обозначает признак предмета?

- И.с. обозначает предмет?

- И.с. отвечает на вопросы: Где? Куда? Когда? Как?

- И.с. отвечает на вопросы: Кто? Что?

- И.с. в предложении обычно является подлежащим или второстепенным членом предложения?

- И.с. изменяется по числам?

- И.с. может относится к м.р, ж.р, ср.р.?

- Одушевленные и.с. отвечают на вопрос: что?

- Одушевленное и.с. отвечают на вопрос: кто?

Работа с сигнальными карточками («Да» согласен, «Нет» не согласен); аргументируют собственное мнение при затруднениях.

1. Целеполагание и мотивация обучающихся

Цель: постановка учебной задачи, мотивация к изучению темы, создании проблемной ситуации, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему учебного названия

Прочитайте строки из стихотворения «Почта» С.Я. Маршака

Заказное из Ростова

Для товарища Житкова!

Заказное для Житкова?

Извините, нет такого:

В Лондон вылетел вчера

В семь четырнадцать утра.

- Назовите слова, которые написаны с большой буквы.

- Объясните их написание.

- Это имена собственные или нарицательные?

- Скажите, правильно ли написаны эти слова.

- Сформулируйте тему урока.

- Как вы думаете, чему мы должны научится на уроке?

Читают самостоятельно, затем 1 вслух

Выбирают из текста слова: из Ростова, для Житкова, в Лондон.

Участвуют в осуждении проблемных вопросов, определяют цель и тему учебного занятия.

1. «Открытие» нового знания

Цель: включение в обучающихся в обсуждение проблемных вопросов, формирование умение объяснять различие имен собственных и имен нарицательных

1. Наблюдение над языковым материалом

Задание. Как ты спросишь про героев стихотворения кто? или что? Почему слово Миша написано с большой буквы, а мишка с маленькой?

Ходит Миша в зоопарке-

Сорок восемь шуб надел.

Даже мишке стало жарко,

Как на Мишу поглядел!

- Какие из этих слов собственные имена существительные, а какие-нарицательные?

1. Обобщение.

- Имена существительные выделяют из множества однотипных единичный собственный предмет.

- Почему имена существительные собственные пишутся с большой буквы, а нарицательные- с маленькой.

1. Работа над определением в учебнике с.15

- Откройте с.15 учебника, прочитайте самостоятельно определение и сравните с тем выводом, который сделали сами.

- Какие имена существительные называются собственными?

- Какие имена существительные называются нарицательными?

- Как пишутся имена собственные?

Выполняют задание и наблюдают над особенностями имен существительных собственных и нарицательных.

Делают выводы по своим наблюдениям.

Читают, анализируют и сравнивают со своим выводом, работают с информацией в учебнике.

Анализируют определение в учебнике.

1. Физминутка

- Давайте встанем и немного отдохнем.

Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два — грибок, (Наклоны вперед.)
Три — грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок.

- А теперь выполним упражнения для глаз.

Вот какая стрекоза — как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)
Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо — влево.)
Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)
Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)
Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)

За учителем выполняют двигательные упражнения.

Выполняют упражнения для глаз.

1. Первичное закрепление.

Цель: организация деятельности обучающихся по применению новых знаний в практической работе; формирование умения правильно писать имена собственные и нарицательные

Выберите одно упражнение.

- с.97 Задание 2

Прочитайте . Почему пары слов , которые звучат одинаково, написаны по- разному ?Придумай предложения с каждым словом.

Орёл и орёл

Лилия и лилия

Тигр и тигр

Лев и лев

Земля и земля

Роза и роза

Вывод:

-Как вы думаете, почему в любом предложении хотя бы одно слово всегда будет написано с большой буквы?

Выполняют задание:

самопроверка, отрабатывают необходимые действия для определения имен собственных и нарицательных.

1. Самостоятельная работа обучающихся

Цель: проверка уровня усвоения новых знаний и способов действия

Задание. Расскажите о себе. Запиши предложения, дополняя их.

Меня зовут … (имя, фамилия). Мои родители- … (имена, отчества). Мы живем в … (название населенного пункта).

- Понадобилось ли тебе употребление большой буквы?

- В каких словах и почему?

Самостоятельно выполняют задания на индивидуальных карточках.

1. Итоги занятия. Рефлексия деятельности.

Цель: организация рефлексии, осознание своих достижений

- Над какой темой мы работали на уроке?

- Какие имена существительные называются собственными?

- Как отличить имена собственные то их написанию?

- А почему имена нарицательные пишутся с маленькой буквы?

- Приведите примеры имен собственных.

Рефлексия.

- Если вам все понятно, если вы сделали для себя какое-либо открытие, если у вас в тетради чистота и порядок, и вы были готовы ответить на любые вопросы- поднимите карточку зеленого цвета.

- Если у вас остались вопросы, были ошибки в тетради-поднимите карточку желтого цвета.

- Если было трудно и непонятно- карточку красного цвета.

- Какое задание было самым интересным, что запомнилось?

- имена собственные.

- обозначают единичный предмет.

- имена собственные пишутся с большой буквы.

- обозначают неединичный предмет.

- Имена, отчества, фамилии людей, географическое положение и др.

Самоанализ, самооценка, осознание своих достижений.

1. Задание на дом

Прочитайте. Подберите к нарицательным именам существительными собственные имена существительные.

Девочка …, мальчик ..., город …, озёро … .

Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных.

Слушают инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.