Имею право!

Цель: Закрепление и применение знаний о правах и свободах человека на практике

Планируемые результаты:

Учащиеся показывают общее представление о сущности теории прав человека, демонстрируют знание основных международных организаций и документов по правам человека и содержание основных прав и свобод;

Учащиеся формируют умение вести конструктивный диалог по изученному материалу, актуализируют и применяют знания на практике при выполнении практических заданий, осваивают навык работы с текстами юридических документов;

Учащиеся осознают свою значимость, а также самоценность каждого человека, формируют навыки сотрудничества и общения.

Форма организации: урок - практикум в форме игры, класс делится на 4 группы.

Методы обучения: викторина, инсценирование, проблемный метод, использование мультматериалов, анализ юридических документов.

Оборудование: рисунки с житейскими ситуациями, отрывки из мультфильмов, ИКТ, тексты Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ.

Ход урока:

1 тур. Разминка.

Назовите современную международную организацию, основная миссия которой является охрана прав человека. (ООН – Организация Объединенных Наций).

Перечислите основные задачи ООН. (Поддерживать мир и безопасность человечества, устанавливать сотрудничество между странами, заботится о беженцах, правах женщин и детей).

Почему каждый год 10 декабря отмечается День прав человека? (Именно в этот день в 1948 году был принят первый документ по защите прав человека Всеобщая декларация прав человека).

Назовите организацию, созданную в рамках ООН, для обеспечения интересов ребенка. (Международный чрезвычайный фонд помощи детям ООН – ЮНИСЭФ).

Перечислите основные функции ЮНИСЭФ. (Заботиться о детях развивающихся стран, страдающих от недоедания и болезней, оказывать помощь матерям и детям в чрезвычайных ситуациях, возникающих в связи со стихийными бедствиями, войнами, эпидемиями; обеспечивать продуктами, оборудованием, средствами гигиены; подготовка персонала детских домов, мед. работников, соц. педагогов).

Почему 20 ноября отмечается Всемирный день прав ребенка? (В этот день в 1959 году была принята Декларация прав ребенка и в 1989 году Конвенция о правах ребенка).

Назовите основной закон, гарантирующий права и свободы гражданам РФ и дату его принятия. (Конституция РФ, принята 12 декабря 1993 года).

Перечислите виды прав и свобод. (Гражданские, политические, экономические, социальные, культурные).

2 тур. Литературно - правовая викторина.

Иногда бывает, что взрослые нарушают права и свободы ребенка. Некоторые это делают намеренно, другие, напротив, желая добра. Такие факты нашли отражение в сказках и других литературных произведениях. Помогите героям решить их проблемы.

Группы получают тексты Конвенции о правах ребенка и задания, которые комментируют учащиеся, используя статьи Конвенции.

Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Девочке запрещено участвовать в играх и забавах её сестёр. Какое право ребенка нарушено согласно Конвенции, если подобное происходило бы в наши дни?

(Статья 31, признающая право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).

Герою произведения Марка Твена Тому Сойеру запрещают дружить с нищим мальчиком Гекльберри Финном. Имеют ли право так поступать взрослые, докажите?

(Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас в статье 15 Конвенции признаётся право ребёнка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний).

Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним как с животным?

(Маугли не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения может быть признан неполноценным. Но согласно статьи 23 Конвенции, каждый даже неполноценный ребёнок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижает достоинство, следовательно, они недопустимы.

Опекун Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?

(Статья 16. Она гласит: «Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного вмешательства в осуществлении его права на личную, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». )

Баба - Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из - за границы. Здесь нарушается и статья 16. )

Музыкальная пауза. Отрывок из к/ф «Приключения Электроника». Песня «Мы маленькие дети».

Весь материал - смотрите документ.

Тема: «Имею право!»

Урок – игра по обществознанию в 6 классе.

Учитель: Ильина Т.Е.

Цель: Закрепление и применение знаний о правах и свободах человека на практике

Планируемые результаты:

Учащиеся показывают общее представление о сущности теории прав человека, демонстрируют знание основных международных организаций и документов по правам человека и содержание основных прав и свобод;

Учащиеся формируют умение вести конструктивный диалог по изученному материалу, актуализируют и применяют знания на практике при выполнении практических заданий, осваивают навык работы с текстами юридических документов;

Учащиеся осознают свою значимость, а также самоценность каждого человека, формируют навыки сотрудничества и общения.

Форма организации: урок-практикум в форме игры, класс делится на 4 группы.

Методы обучения: викторина, инсценирование, проблемный метод, использование мультматериалов, анализ юридических документов.

Оборудование: рисунки с житейскими ситуациями, отрывки из мультфильмов, ИКТ, тексты Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ.

Ход урока:

1 тур. Разминка.

1. Назовите современную международную организацию, основная миссия которой является охрана прав человека. (ООН – Организация Объединенных Наций).

2. Перечислите основные задачи ООН. (Поддерживать мир и безопасность человечества, устанавливать сотрудничество между странами, заботится о беженцах, правах женщин и детей).

3. Почему каждый год 10 декабря отмечается День прав человека? (Именно в этот день в 1948 году был принят первый документ по защите прав человека Всеобщая декларация прав человека).

4. Назовите организацию, созданную в рамках ООН, для обеспечения интересов ребенка. (Международный чрезвычайный фонд помощи детям ООН – ЮНИСЭФ).

5. Перечислите основные функции ЮНИСЭФ. (Заботиться о детях развивающихся стран, страдающих от недоедания и болезней, оказывать помощь матерям и детям в чрезвычайных ситуациях, возникающих в связи со стихийными бедствиями, войнами, эпидемиями; обеспечивать продуктами, оборудованием, средствами гигиены; подготовка персонала детских домов, мед. работников, соц. педагогов).

6. Почему 20 ноября отмечается Всемирный день прав ребенка? (В этот день в 1959 году была принята Декларация прав ребенка и в 1989 году Конвенция о правах ребенка).

7. Назовите основной закон, гарантирующий права и свободы гражданам РФ и дату его принятия. (Конституция РФ, принята 12 декабря 1993 года).

8. Перечислите виды прав и свобод. (Гражданские, политические, экономические, социальные, культурные).

2 тур. Литературно-правовая викторина.

Иногда бывает, что взрослые нарушают права и свободы ребенка. Некоторые это делают намеренно, другие, напротив, желая добра. Такие факты нашли отражение в сказках и других литературных произведениях. Помогите героям решить их проблемы.

Группы получают тексты Конвенции о правах ребенка и задания, которые комментируют учащиеся, используя статьи Конвенции.

1. Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Девочке запрещено участвовать в играх и забавах её сестёр. Какое право ребенка нарушено согласно Конвенции, если подобное происходило бы в наши дни?

(Статья 31, признающая право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).

1. Герою произведения Марка Твена Тому Сойеру запрещают дружить с нищим мальчиком Гекльберри Финном. Имеют ли право так поступать взрослые, докажите?

(Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас в статье 15 Конвенции признаётся право ребёнка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний).

1. Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним как с животным?

(Маугли не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения может быть признан неполноценным. Но согласно статьи 23 Конвенции, каждый даже неполноценный ребёнок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижает достоинство, следовательно, они недопустимы.

1. Опекун Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?

(Статья 16. Она гласит: «Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного вмешательства в осуществлении его права на личную, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию».)

1. Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и статья 16.)

Музыкальная пауза. Отрывок из к/ф «Приключения Электроника». Песня «Мы маленькие дети».

3 тур. «Дела житейские». Решение ситуаций.

Предварительно каждая группа до урока получает задание инсценировать сценку с житейской ситуацией.

Действительно, для формирования полноценной, самостоятельной личности необходимо создать такие условия, при которых соблюдаются её права. Это залог воспитания свободного человека. О свободе человека существует множество мнений. Одно из них таково… «Я имею на это право! Почему вы нарушаете мои права?»- эти слова, к сожалению, часто произносятся невпопад, в ситуациях, когда человек явно неправ. Очень часто заявление о своих собственных правах служит оправданием пассивности, иждивенчества, стремления получать, ничего не отдавая взамен. «Дело-то житейское…» - говорим мы, забывая, что своим поведением в житейских ситуациях отравляем жизнь себе и взрослым. Сейчас перед вами будут разыграны ситуации, когда ребёнок заявляет о своих правах. Вам нужно составить грамотный ответ взрослого на капризы ребёнка или подискуссировать на затронутую тему.

Ситуация 1.

Мать: Сколько раз тебе говорить - после 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам. Ваша ужасная музыка действует всем на нервы.

Сын: Но мама! Ты же все равно не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и мирных собраний?

(Статья 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет и пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире, да и в этом доме, и является нарушением общественного порядка.)

Ситуация 2.

Ученик: Марья Иванна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мене, если я шофёром буду? Д а и сами вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у вас неинтересные. Пусть нам другого учителя найдут поумнее.

Учитель: Почему ты так со мной разговариваешь?

Учитель: А у меня есть право свободно выражать и формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший – меня за вашу двойку знаете как наказали? Гулять не разрешили. Так что преподаватель вы плохой, неумелый.

( Конечно все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителей – они виноваты во всех наших бедах. Но, тем не менее, закон здесь на стороне Марьи Ивановны. Заявляя о своих правах, нельзя допускать, чтобы пострадала репутация других людей. Статья 13.)

Ситуация 3.

Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили классной руководительнице.

Учитель: Это ты разбил окно?

Сидоров: А что Сидоров? Чуть что, сразу Сидоров! Вы сами-то видели?

Учитель: А мне и видеть не надо. Весь класс подтвердит. Пойдем-ка, голубчик, к директору.

Ученик: А вы сначала докажите, потом и к директору пойдем. Но вы же еще и виноватой окажитесь, потому что нарушили уважение моей личности и презумпцию невиновности – основные гарантии международного права!

( В статье 28 сказано, что школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, уважающих человеческое достоинство ребенка. Что же касается презумпции невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями уголовного законодательства (статья 40), что к данному конкретному случаю отношение не имеет. Если окно было разбито преднамеренно, то этот факт можно связать с нарушениями школьной дисциплины ).

Ситуация 4.

Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.

Сын: Мама, у меня завтра контрольная.

Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме беспорядок.

Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.

( Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В статье 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации.)

4 тур. «Герои мультфильмов тоже имеют право». Демонстрируются отрывки из мультфильмов, а учащиеся определяют, какое право реализуют или нарушают герои, согласно Конституции. Используются тексты второй главы Конституции, называются статьи.

1. «Бременские музыканты». У музыкантов право на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства (статья 27 Конституции).

2. «Приключения капитана Врангеля». У кита право на охрану здоровья и медицинскую помощь (статья 41 Конституции).

3. «Трое из Простоквашино». У мамы право на отдых, у галчонка право на образование (статья 43 Конституции).

4. «Винни-Пух». Винни-Пух нарушает право пчёл на неприкосновенность жилища (статья 25 Конституции) и посягает на мёд – частную собственность пчёл, тем самым нарушая право на частную собственность, охраняемое законом (статья 35 Конституции).

5. «Малыш и Карлсон». У фреккен Бок право свободы получения массовой информации (статья 29 пункт 4,5).

6. «Бременские музыканты». У горожан право на мирные собрания (статья 31 Конституции).

7. «Конёк-Горбунок». У горожан право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности (статья 34 Конституции).

8. «Маугли». У Маугли право на жизнь (статья 20 Конституции).

В завершении урока подсчитываются баллы, подводятся итоги, выявляются лучшие команды и знатоки прав человека.