ИКТ в реализации межпредметных связей на уроках истории

В настоящее время много внимания уделяется использованию новейших компьютерных технологий на уроке. По многим курсам созданы мультимедиа программ. К сожалению, содержание этих программ не всегда соответствует требованиям учителей, а порой и сложны для понимания учениками.

В Углянской СОШ учителя предметники пошли по пути создания собственных мультимедийных презентаций, что позволяет реализовать межпредметные связи со многими дисциплинами. Применение на уроках мультимедийных презентаций усиливает мотивацию учащихся к учению, развивает познавательный интерес, логическое мышление, что в итоге ведет к повышению качества знаний.

Трудно назвать в школьные предметы, которые обладали бы такими широкими, как география и история диапазонами межпредметных связей. В процессе обучения межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических принципов, усиливая их взаимодействие. Их действие распространяется на интегрированные предметы и содействует формированию системы научных знаний, обобщенных познавательных умений, развитию познавательных интересов учащихся. Самая эффективная на наш взгляд в настоящее время, форма реализации межпредметных связей – интеграция, которая помогает сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, более глубоко и в полном объеме преподнести содержание дисциплин, а так же привлечь детей к предмету. На протяжении нескольких лет в нашей школе проводятся совместные уроки, внеклассные мероприятия по географии, истории и изобразительному искусству. В данной ситуации информатика выступает в качестве интегративного начала. Использование информационных технологий в изучении общеобразовательных предметов – актуальная задача современного образования Информатика позволяет школьнику взглянуть на изучение предметов с «информационной» или «алгоритмической» точки зрения, что приводит к углублению и систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей.

Цели интегрированных мероприятий по данным предметам: развитие устойчивых интересов к географии, истории, изо, для создания ориентационной и мотивационной основы осознанного выбора предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Учебно – воспитательные задачи:

обобщение накопленных учащимися знаний по географии, истории, изо

формирование системы знаний о единстве мира, о месте человека в природе

формирование умений вычленять главное, устанавливать причинно - следственные связи, самостоятельно расширять и углублять полученные знания

развитие практических и творческих умений учащихся

развитие чувства красоты, эстетического вкуса

Поставленные цели и задачи реализуются через работу обучаемых с учебниками, дополнительными источниками информации, использование новых педагогических и информационных технологий. На интегрированных уроках и внеклассных мероприятиях значительное место занимают групповые, индивидуальные самостоятельные работы творческого и поискового характера, оформление докладов и рефератов, составление кроссвордов, викторин, таблиц и рисунков, а так же презентаций, что позволяет ребенку включиться в творческий процесс, проявить свои индивидуальные черты характера. На интегрированных уроках предусматривается смена видов деятельности учащихся, использование технических средств – показ слайдов, выполнение домашних заданий с помощь компьютера, кроме того, в практической работе легко можно избежать рутинности, если научить детей способам самостоятельного получения информации, приобретения и использования знаний с помощью компьютерных технологий.

Интеграция, на наш взгляд, самая эффективная в настоящее время форма реализации успешности в школе. Интегрированные уроки проводятся с целью изучения, закрепления, обобщения материала по определенной теме.

Информационно – коммуникативные технологии

в реализации межпредметных связей.

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ

В ОБУЧЕНИИ ИЗО, ИСТОРИИ, ГЕОГРАФИИ

Учитель истории: Боева Светлана Валентиновна

МКОУ «Углянская СОШ» Верхнехавского района

Воронежской области

В настоящее время много внимания уделяется использованию новейших компьютерных технологий на уроке. По многим курсам созданы мультимедиа программ. К сожалению, содержание этих программ не всегда соответствует требованиям учителей, а порой и сложны для понимания учениками.

В Углянской СОШ учителя предметники пошли по пути создания собственных мультимедийных презентаций, что позволяет реализовать межпредметные связи со многими дисциплинами. Применение на уроках мультимедийных презентаций усиливает мотивацию учащихся к учению, развивает познавательный интерес, логическое мышление, что в итоге ведет к повышению качества знаний.

Трудно назвать в школьные предметы, которые обладали бы такими широкими, как география и история диапазонами межпредметных связей. В процессе обучения межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических принципов, усиливая их взаимодействие. Их действие распространяется на интегрированные предметы и содействует формированию системы научных знаний, обобщенных познавательных умений, развитию познавательных интересов учащихся. Самая эффективная на наш взгляд в настоящее время, форма реализации межпредметных связей – интеграция, которая помогает сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, более глубоко и в полном объеме преподнести содержание дисциплин, а так же привлечь детей к предмету. На протяжении нескольких лет в нашей школе проводятся совместные уроки, внеклассные мероприятия по географии, истории и изобразительному искусству. В данной ситуации информатика выступает в качестве интегративного начала. Использование информационных технологий в изучении общеобразовательных предметов – актуальная задача современного образования Информатика позволяет школьнику взглянуть на изучение предметов с «информационной» или «алгоритмической» точки зрения, что приводит к углублению и систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей.

Цели интегрированных мероприятий по данным предметам: развитие устойчивых интересов к географии, истории, изо, для создания ориентационной и мотивационной основы осознанного выбора предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Учебно – воспитательные задачи:

1. обобщение накопленных учащимися знаний по географии, истории, изо

2. формирование системы знаний о единстве мира, о месте человека в природе

3. формирование умений вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно расширять и углублять полученные знания

4. развитие практических и творческих умений учащихся

5. развитие чувства красоты, эстетического вкуса

Поставленные цели и задачи реализуются через работу обучаемых с учебниками, дополнительными источниками информации, использование новых педагогических и информационных технологий. На интегрированных уроках и внеклассных мероприятиях значительное место занимают групповые, индивидуальные самостоятельные работы творческого и поискового характера, оформление докладов и рефератов, составление кроссвордов, викторин, таблиц и рисунков, а так же презентаций, что позволяет ребенку включиться в творческий процесс, проявить свои индивидуальные черты характера. На интегрированных уроках предусматривается смена видов деятельности учащихся, использование технических средств – показ слайдов, выполнение домашних заданий с помощь компьютера, кроме того, в практической работе легко можно избежать рутинности, если научить детей способам самостоятельного получения информации, приобретения и использования знаний с помощью компьютерных технологий.

Интеграция, на наш взгляд, самая эффективная в настоящее время форма реализации успешности в школе. Интегрированные уроки проводятся с целью изучения, закрепления, обобщения материала по определенной теме.

1