Цели:
Предметные: формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков.
Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.
Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Ход урока:
I. Организационный момент. Этический заряд.
- Мы начинаем урок русского языка. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы на уроке.
II. Постановка темы урока:
- Вот мы с вами поздоровались, поприветствовали гостей, на математике много говорили… - Что все это такое звучало? (речь)
- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
- А предложения? (из слов)
- А слова? (из слогов)
- А, слоги? (Из звуков)
- И все, это какая была речь? (устная)
- А если я захочу все это записать, что мне потребуется? (буквы)
- Значит для чего придумали буквы (для обозначения звуков на письме)
- Так чем отличается звуки от букв? (буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим)
III. Работа над новым материалом:
1) Актуализация знаний.
- Сколько букв в русском алфавите? (33)
- На какие две группы они делятся? (на гласные и согласные)
2) Игра « Торопись, но не ошибись».
- Я буду произносить звуки и если вы услышите гласный звук – хлопните в ладоши.
IV. Самоопределение к деятельности.
На доске записаны буквы:
у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.
- Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не обозначает звука; м – обозначает согласный звук).
Стереть с доски лишние буквы.
- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах).
- Сколько в русском языке букв обозначающих гласные звуки? (10)
- Напишите их в алфавитном порядке.
Самопроверка. На доске: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
- Для чего нам надо уметь писать в алфавитном порядке? Где встречается? (фамилии в журнале, книги в библиотеке, слова в словаре)
- И так вы записали гласные буквы.
- А сколько в русском языке гласных звуков? (6)
- А можно записать звуки? (Да, в квадратных скобках)
- Запишем эти звуки (а, о, у, и, ы, э) (В квадратных скобках)
- Какой из этих звуков указывает на мягкость согласного? (и)
- Как же так, букв 10 , а звуков 6?
VI. - Расшифруйте запись, вычлените слова
Пвязыктькнигафвручкаъ
- Запишите эти слова, разделив для переноса (язык, книга, ручка). (Удоски)
- Все ли слова можно перенести? (язык)
- Что можно сказать о лексическом значении этого слова?
- Что вы ещё знаете о значении этого слова?
- Значит это слово какое? (многозначное)
- Где мы можем уточнить значение слов? (В толковом словаре).
- Есть ли здесь еще многозначное слово (ручка)
- Запишем транскрипцию слова язык /йазык/ - 4 буквы, 5 звуков. Почему?
VII. Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 90 упр. 137.
- Прочитайте буквы на картинках (ё, я, ю, е)
- Что вы о них знаете?
- Запишем слова и транскрипцию. (Енот, юбка, яблоко, ёжик)
- Всегда ли они дают два звука? (Если стоят в начале слова, после гласной, после Ь)
- Приведите пример. (ель, юла, июнь, ёрш, семья, маяк).
- Сделайте транскрипцию, напишите кол- во звуков и букв).
- Что еще показывают эти буквы? (что согласный мягкий) Например: метель, утюг, лёд. (Записать с транскрипцией).
Полную информацию смотрите в файле.