«Фразеологизмы»

Тема

«Фразеологизмы»

Цель урока

Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по овладению основами знаний о фразеологизмах и умению определять их значение.

Задачи урока:

Задачи:

• организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью наблюдения и знакомства с фразеологизмами, сравнения значения устойчивых и свободных сочетаний слов; развивать речь и умение работать с учебной информацией; расширять словарный запас учащихся.

• создать условия для формирования у учащихся практического умения понимать значения фразеологизмов и правильно употреблять их в речи

Планируемые результаты

Личностные:

- – способность к оценке своей учебной деятельности

Метапредметные:

• познавательные:

- – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- проводить анализ, сравнение, изученных объектов.

• коммуникативные:

- строить высказывание, учитывать другое мнение и позицию договариваться, приходить к общему решению ( при работе в группах);

- формулировать собственное мнение;

• регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять самоконтроль

- – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Проверка готовности к уроку.

-Ребята, проверьте всё ли готово к уроку.

- Нам сегодня понадобится учебник, рабочая тетрадь, ручка, дневник.

Оцените свою готовность.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: способность к самоорганизованности

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

КУУД: формировать умение слушать и слышать.

II. Постановка учебной проблемы, формулирование проблемы, планирование деятельности

- Ребята, сегодня у нас урок 129, найдите его в учебнике

- В каком блоке находится урок? (Как устроен наш язык)

- Какие задачи решаем на уроках блока «Как устроен наш язык»?

- Прочитайте тему нашего урока. (Фразеологизмы)

- Ребята, объясните значение слова фразеологизмы. Что такое фразеологизмы? (ситуация затруднения)

- В чём причина вашего затруднения?

- Ваши предложения? Как выйти из ситуации затруднения? убрать

Значит, какая перед нами стоит цель на сегодняшний урок?

Итак, наша цель:

- познакомиться с фразеологизмами, учиться правильно использовать их в своей речи.

(фиксируется на доске)

Чтобы достигнуть цели урока, что будем делать (какие учебные задачи необходимо решить)?

У

(Учащиеся формулируют задачи, используя опорные слова)

3.

Открывают учебник, находят урок

Как устроен наш язык

Станем открывать законы, по которым живёт язык.

учащиеся формулируют тему урока

ситуация затруднения

-мы не знаем что такое фразеологизмы

-недостаточно знаний, чтобы ответить на вопрос

Узнать, что такое фразеологизмы (цель!!!)

Учащиеся формулируют задачи урока, используя опорные слова:

Узнать, что такое фразеологизмы.

Наблюдать за фразеологизмами

Тренироваться применять полученные знания на практике, находить фразеологизмы в предложении, тексте, использовать в своей речи

Оценить свою деятельность на уроке

и ??уровень полученных знаний

(фиксируется на доске)

-учиться объяснять значения фразеологизмов

ПУУД: ориентироваться в своей системе знаний определять границы знания/ незнания.

КУУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

РУУД:

совместно с учителем обнаруживают и

формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные

цели урока.

III.

Решение учебной задачи

Первичное закрепление

• Работа с рубрикой «Давай подумаем»

-Урок начинается с рубрики «Давай подумаем»

-Прочитайте отрывок из рассказа К.И. Чуковского

Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь. Светлана стала как-то странно вертеться.

— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нету...

- Как вы думаете, почему Светлана не увидела лета?

- Подумайте, что означает выражение - оглянуться не успеешь? (фразеологизм зафиксирован на доске)

-Можно ли, это выражение заменить одним словом?

- Каким?

(Если учащимся сложно заменить фразеологизм одним словом – быстро (зафиксирован на доске), предлагается другой пример:

- Оглянуться не успеете, как наступит перемена.)

- А как называются такие выражения, как «оглянуться не успеешь», которые можно заменить одним словом, вы узнаете из рубрики «Тайны языка». Прочитайте её.

• - Работа по учебнику, рубрика «Тайны языка» стр.103:

- чтение определения

- Как вы понимаете «устойчивые сочетания слов»?

- В русском языке такие сочетания не создаются в момент говорения, а употребляются готовыми. Они называются устойчивыми (постоянными) сочетаниями слов.

Открытие:

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов (на доске)

- Ребята, а узнать, что значит часть слова «фразеологизм» вам поможет рубрика «Из истории языка»

• Рубрика «Из истории языка».

-Прочитайте.

- Давайте вспомним, какую цель мы поставили на урок?

- Достигли мы цели урока?

- Почему?

- Продолжим наблюдение за фразеологизмами.

• Работа по учебнику.

Упр.1

- Прочитайте.

- Какая УЗ стоит перед нами в упражнении?

- Известны ли вам значения приведённых фразеологизмов (устойчивых сочетаний слов)?

- Ребята, что вам поможет выполнить это задание?

-Как же понять, что означают эти выражения? (воспользоваться подсказкой)

- Прочтите предложения, которые помогут вам определить значение фразеологизмов.

- Как же вы понимаете, зарубить себе на носу? (запомнить) и т.д

зарубить себе на носу - запомнить

только пятки засверкали – быстро

как снег на голову - неожиданно

(фразеологизмы уже зафиксированы на доске, их значения напечатаны на карточках, в процеесе объяснения прикрепляются на доску)

- Продолжим наблюдение за фразеологизмами.

• Работа с рубрикой «Давай подумаем» стр.104

-Прочитайте.

-Можно сказать, что слова сохраняют свои значения во фразеологизме?

(при затруднении детей, работая в данной рубрике объяснения значения слов- снег, голова (на карточке) # неожиданно (на карточке) фиксируется на доске

- Давайте проверим свои предположения, обратившись к рубрике «Тайны языка»

- Чтение рубрики «Тайны языка» на стр.104

зафиксировать на доске

«…..Значение фразеологизмов ты можешь узнать во фразеологическом словаре» (из правила)

-Посмотрите, какие фразеологические словари есть в нашей школьной и классной библиотеке.

- Ребята, какую цель мы поставили на урок?

- Достигли мы цели урока?

- Почему?

Читает хорошо читающий ученик

Объяснить значение каждого фразеологизма

Воспользоваться подсказкой

ПУУД: извлекают

необходимую информацию

из учебника; дополняют и

расширяют имеющиеся знания; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

КУУД: читают вслух и про себя тексты учебников; отделяют новое от известного; выделяют главное.

Личностные: проявляют готовность к сотрудничеству.

IV.Закрепление знаний

• Работа в группах (материал учебника стр.105, №3)

Предлагаю поработать в группах. У каждой группы на карточках записаны фразеологизмы.

Ваша задача: найти значение данного фразеологизма и записать.

В карточке даны слова – подсказки.

(учителю можно приготовить карточки со значением фразеологизмов, если группа ошибётся, заклеить ошибку карточкой)

• Обмен информацией (после выполнения работы каждая группа вывешивает на доску выполненное задание, коллективное обсуждение)

• Записывают в тетрадь:

- число, классная работа

- 3-4 фразеологизма

Работают в группе

Проверяют выполненную работу.

Учащиеся объясняют значения фразеологизмов

записывают

КУУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; работая в группах, договариваться и приходить к общему решению; работая в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

ПУУД: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя)

РУУД: : отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль.

Предметные: наблюдать за значением фразеологизмов.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

• Работа по учебнику.

Упр.4

- Прочитайте задание к упр.

- Какая УЗ перед вами стоит?

- Раазобрать коллективно 2-3 примера фразеологизмов.

- записать любые 2 предложения в тетрадь

(к упражнению дана подсказка, но фразеологизмы в ней расположены не по порядку, у некоторых детей выполнение задания может вызвать затруднение, индивидуальная работа с учащимися)

Вопросы для индивидуальной работы:

1. Что поможет выполнить тебе это упражнение?

(у нас есть подсказки, рубрика «подсказка»)

1. А ты знаешь, как подсказкой воспользоваться?

2. Покажи.

3. А теперь можешь прочитать, как ты запишешь предложение?

- проверка по эталону (см. слайд)

******- самооценка (см.слайд)

Индивидуальная работа учащихся. Применение нового знания в выполнении упр.4, стр.105

- самопроверка

РУУД: : отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль.

- Продолжим наблюдение за фразеологизмами.

• Работа с рубрикой «Давай подумаем» стр.106

- На слайде предложения из упражнения №4, в которых заменены слов во фразеологизмах.

- Сохраняется ли смысл фразеологизма?

- Ребята, давайте сверим свой вывод с рубрикой «Тайны языка»

• Работа с рубрикой «Тайны языка» стр.106

(Смысл фразеологизма разрушится, если в устойчивое сочетание слов ввести другие слова)

(зафиксировать на доске)

VI.Рефлексия деятельности

Давайте вспомним тему нашего урока?

- Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Достигли мы цели урока? Почему?

-Какие задачи мы перед собой ставили?

- Сумели их решить?

- Что мы узнали о фразеологизмах?

Какие фразеологизмы запомнили?

- Какое значение имеют для вас полученные знания о фразеологизмах? В чем ценность для вас?

-Оцените свою деятельность на уроке, выбрав, подходящий именно для вас фразеологизм и запишите его в тетрадь.

ОЦЕНИТЕ свою деятельность (на слайде)

Я работал(а):

• сложа руки – ни чем не заниматься

• в поте лица- с большим усердием

• спустя рукава- плохо, без старания

• засучив рукава - старательно

• Держа ушки на макушке - внимательно

• Работал до седьмого пота - до крайнего изнеможения, усталости

• Ловил на лету- усваивал сразу, легко и быстро

-Ребята высказывают мнение

Высказывают свое мнение.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Личностные: проводить самооценку собственной учебной деятельности.

РУУД: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено на уроке и что нужно еще усвоить.

Значения фразеологизмов:

в поте лица- с большим усердием.

• спустя рукава- плохо, без старания

• засучив рукава - старательно

VI. Домашнее задание

Домашнее задание

Выполнить любое из оставшихся упражнений в уроке 129 (по выбору).

Дополнительно , по выбору:

1)Предлагаю проникнуть в тайны истории, и подготовить информацию о появлении в нашей речи любого фразеологизма. Формы представлений на формате А4: текст, текст +коллаж, текст +рисунок.

2)написать значение трёх фразеологизмов в тетрадь

Записывают домашнее задание в дневник.