Фрагмент урока по технологии продуктивного чтения

Тема : М. Пришвин «Ребята и утята» III этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная беседа - Оправдались ли ваши предположения по названию рассказа, которые вы высказывали в начале чтения? - Как вы думаете, какой это рассказ: развлекательный, познавательный, поучительный? - Где в рассказе, по вашему мнению, кульминационный момент? - Какое чувство вызывает у вас мама-уточка? -Как вы думаете, почему автор уточняет, что уточка пошла спасать дочерей и сыновей, ведь он мог написать просто – утят? - Можно ли сказать, что утка у Пришвина совершает поступки человека? - О чём заставил автор задуматься ребят? - Как вы думаете, как авто относится к своим героям? - Чему научил М. Пришвин ребят и нас своим рассказом? -Какая главная мысль рассказа? 2. Знакомство с писателем Прежде, чем стать писателем М. Пришвин попробовал себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьём, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде. –Какого человека можно назвать неравнодушным? М. Пришвин всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шёл по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берёз, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая берёзки. Его неравнодушие проявлялось во всех делах и поступках. 3. Работа с иллюстрацией учебника -Какой именно фрагмент текста был проиллюстрирован художником? -Как прощались ребята и М. Пришвин с уткой и утятами? - Что означает жест: снять перед кем-то шляпу? -Перед кем этот знак уважения? Почему? -Как мальчишки на это прореагировали? 4. Творческое задание - К кому из действующих лиц подходят пословицы : Дитя плачет, а у матери сердце болит. Умел ошибиться, умей и исправиться. Добрый пример лучше ста слов.