Формы земной поверхности

Предмет

Окружающий мир – изучение нового материала

Тема урока

Формы земной поверхности

Продолжительность

1 урок, 40минут

Класс

2 класс

Технологии

Технология проблемного обучения, элементы личностно-ориентированной

и мультимедиа технологий.

Аннотация

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Цели урока: формировать у учащихся представление о равнинной и гористой поверхности Земли, дать понятия «холм», «овраг», «гора», «овраг», «равнина»

В ходе урока учащиеся познакомятся с различными формами земной поверхности, поупражняются в применении умения определять местонахождение заданного объекта по сторонам горизонта.

Использование мультимедиа на уроке помогает учащимся наглядно увидеть различные формы земной поверхности, демонстрирует пошаговое сравнение холма и горы. Мультимедиа помогает сделать урок зрелищнее, интереснее, вовлечь в работу на уроке всех учащихся

Практическая реализация

Открытый урок в рамках методической недели

Подробный конспект урока

Тип урока

Комбинированный урок с творческим применением знаний и умений

с использованием мультимедиа технологии.

Цели урока

Об Образовательные: Формирование таких понятий как равнина,

горы, холм, овраг. Познакомить с основными частями горы и холма.

Способствовать развитию способности к эстетическому восприятию природы.

Воспитывать коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества при фронтальной работе, групповой, парной работе.

Формировать УУД:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в парах, группе.

• Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.

Задачи урока

Образовательная. Формировать умение определять различные формы земной поверхности, познакомить со строением холмов и гор, формировать умение ориентироваться на местности

Развивающая. Активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.

Воспитательная. Привлечь внимание детей к тому, что на формирование рельефа оказывают влияние, как внешние силы природы, так и хозяйственная деятельность человека.

Мобилизующая часть урока

Коснитесь друг друга ладошками и подарите чувства уверенности в том, что у нас с вами все получится, поддержите друг друга перед началом работы.

Кто и сегодня готов отправиться в путешествие за новыми знаниями?

С каким настроением мы отправляемся в путешествие? Покажите смайлик.

Зачем люди отправляются в путешествие?

За открытиями

И вас сегодня на уроке ждут открытия.

Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.

В конце урока вы поделитесь своими открытиями.

А чтобы не сбиться в пути, мы, будем путешествовать

по маршрутному листу открытий и заполнять его в ходе урока.

Ход и содержание урока

Актуализация опорных знаний

Чему мы уже научились для того, чтобы смогли отправиться в путешествие?

Узнали, что такое горизонт, линия горизонта, познакомились с компасом, научились находить стороны горизонта, ориентироваться в пространстве

Дайте определение горизонта. (Слайд 2)

Что такое линия горизонта? (Слайд 3)

Для чего нужен компас?

Посмотрите на доску и найдите у себя в маршрутном листе розу ветров.

Назовите и обозначьте основные стороны горизонта. ( Слайд 4) Назовите и обозначьте промежуточные стороны горизонта.

Проверим. Назовите основные и промежуточные стороны горизонта.№1

Оцените свою работу +,-.

Ребята, вы успешно справились с этой задачей.

Работа по вариантам.

Давайте докажем, что мы замечательно научились определять стороны горизонта. Я приготовила для вас сложные задания.№2 (Слайд 5)

Для первого варианта предлагается выполнить задание про лодки.

Для второго варианта предлагается выполнить задание про шары.

Формирование новых знаний, умений и навыков

Определение темы урока

Постановка задач урока

Работа в парах

Работа в группах

Итак, я вижу, что вы очень хорошо подготовились к путешествию.

Отправляемся в путь!

Физкультминутка.

Мы путешественниками станем. Да? Да.

Будут все гордится нами. да? да.

Что ждет нас впереди? Высокая гора, бурная река,

Ее не обойдешь, ее не проплывешь.

Все мы сможем, все сумеем и своей достигнем цели. Да? Да.

Посмотрите, как огромна наша Земля! Что мы о ней уже знаем? (Слайд 6)

Имеет форму шара. Вращается вокруг солнца и вокруг своей оси. Суши меньше, чем воды.

Почему поверхность земли изображена разным цветом?

Что изображено на карте зеленым цветом? равнины

Желтым и коричневым? (горы)

Вывод: Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины.

Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 8)

Тема урока: Формы земной поверхности. (Слайд 9)

Заполним нашу таблицу: формы земной поверхности. (Слайд 10 - 11)

Сформулируйте цель урока: узнаем разнообразные формы земной поверхности

Давайте поставим задачи на урок: Что бы нам хотелось узнать?

Узнаем, какие формы земной поверхности бывают, научимся их сравнивать, будем учиться замечать и ценить красоту природы.

На какие группы можно разделить данные фотографии местности? (Слайд 12)

Посмотрите на эти фотографии и попробуйте назвать основные формы Земной поверхности.

Какое открытие мы сделали?

На Земле есть горы и равнины (Слайд 13)

Дополняем нашу таблицу новыми терминами: горы, равнины. (Слайд 14)

С давних времён люди селились на равнинах. На равнинах строят города,

прокладывают дороги, пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства

равнин заняты пустынями и лесами. (Слайд 15)

Попробуйте дать определение равнины. (Слайд 16)

А какое определение дается в толковом словаре?

Равнины бывают разные. В чем отличие этих равнин?

Плоские и холмистые.

Заполняем нашу таблицу - плоские и холмистые (Слайд 17)

Почему они так называются?

Плоские – имеют ровную поверхность, на холмистых - есть возвышенности – холмы.

Работа с физической картой России.

Найдем и покажем равнины нашей страны. (Слайд 18)

Что можно встретить на равнине?

Обратимся к нашим экспертам и попросим их дать определение холма , используя толковый словарь Ожегова.

У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и подписать их в печатной тетради с.49. Проверяем.

Вершина - самая высокая точка

Подошва - начало возвышения

Склон - расстояние между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.

Оцените свою работу +,-.

Путешествуя, люди замечали некоторые изменения в земной поверхности. Что это за изменения и как они образовались - узнайте, посмотрев видеосюжет. Просмотр видео.

Овраги. Заполняем схему. (Слайд 21-22)

Как вы думаете, что такое овраг? Как он образовался?

Определение оврага в словаре.

Подумайте: пользу или вред приносят овраги местности? Это мы с вами обсудим на следующем уроке.

Физ. Минутка.

А мы с вами отправляемся дальше. Угадайте, куда?

Ну, конечно, чудо это! –
Вот уже который век,
Даже самым жарким летом-
На её вершине снег!

Правильно, мы оказались в горах.

Что можете рассказать о горах?

Кто сможет дать определение гор?

А что нам скажет группа «Знатоки»?

На стр.78 и прочитайте о горах 3 абзац.

Что ещё узнали о горах?

Одиночные горы и горные хребты. (Слайд 24 - 25)

Заполняем схему. Новые географические понятия - одиночные горы и горные хребты. ( Слайд 27)

Какую задачу поставленную на уроке мы с вами решили?

Какая задача следующая?

Давайте найдем на карте нашей родины горы. Самые старые горы Уральские. Уральские горы появились около 600 миллионов лет тому назад. Длина Уральского хребта - более 2000 километров. (Слайд 29)

А в Кавказских горах есть самая большая гора России.

Эльбрус - бесценная гордость и достояние России. (Слайд 30)

Посмотрите, как там красиво! Послушайте, как описал красоту гор Николай Иванович Сладков.

Прочитает Оксана. (Слайд 23)

Посмотрим отрывок из фильма «Красота гор»

А сейчас нам предстоит сделать еще одно открытие. (Слайд 31- 32)

Какую задачу мы решали на данном этапе урока?

Какая следующая задача?

А теперь давайте рассмотрим холм и гору.

Найдите общее и различие. (Слайд 28)

Работа в парах. В учебнике с.79

К какой категории форм земной поверхности можно отнести нашу

местность, где мы с вами живем?

Холмистая равнина.

Повторим все географические понятия, которые сегодня прозвучали на уроке.

Работа в группах.

Соедини стрелкой название с картинкой.

Проверим на экране. Оцени работу в группе.

Поработаем с кроссвордом. (Слайд 33)

Начало возвышения горы

Ровные участки земной поверхности

Глубокие впадины, образованные водными потоками

Самая высокая часть горы

Холм свыше 5оо м…

Итог урока

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Где мы побывали? (Слайд 34)

Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.

А теперь поделитесь своими открытиями (Слайд 35)

Домашнее задание

Это задание есть у вас в маршрутном листе. (Слайд 36)

Я хочу ,чтобы вы подумали над ним дома.

Наша Земля постоянно изменяется. Возникают овраги. Разрушаются горы, на их месте образуются равнины.

Учёные говорят, что изменение поверхности Земли - это результат работы трёх великих мастеров природы.

А вы догадались, что это за мастера?