Задачи: - сформировать у учащихся понятия о строении гор;
- развивать умения определять географическое положение гор, их высоту гор с помощью шкалы высот по физическим картам и показывать горы в контурных картах;
- воспитание чувств любви к Родине, гордости за свой край;
- формирование экологической культуры.
Оборудование: физическая карта полушарий, России; картины и модель с изображением гор, холмов; образцы горных пород и ИКТ, проектор контурные карты.
Методы обучения:
Словесные: рассказ учителя с опорой на знания, фронтальная беседа.
Наглядные: работа с учебником, с атласом.
Практические: работа на контурной карте.
Формы работы учащихся:
коллективная во время рассказа учителя;
индивидуальная при работе: на контурной карте, с картами;
Эпиграф урока
Люблю я цепи синих гор,
Когда, как южный метеор,
Ярка без света, и красна
Всплывает из - за них луна,
Царица лучших дум певца,
И лучший перл того венца,
Которым свод небес порой
Гордится будто царь земной.
На западе вечерний луч Михаил Лермонтов
Ход урока.
- Организационный момент.
- Повторение. Выбрать правильный ответ
1. Высоко, приподнятые над уровнем моря обширные участки земной поверхности, характеризующиеся резкими колебаниями высот, называются:
А. равнинами. В. горами. С. дельтами. Д. платформами. Е. рельефом.
2. Характер земной поверхности, отличающийся по форме и площади, по происхождению и возрасту, а также по высоте, называют …. .
А. платформами. В. горами. С. плоскогорьями. Д. равнинами. Е. рельефом.
3. Обширные территории ровной или холмистой поверхности Земли, отдельные участки которой незначительно различаются по высоте, называют:
А. природными зонами. В. равнинами. С. горами. Д. высотными поясами Е. горной страной.
4. По абсолютной высоте различают три вида равнин:
А. нагорье, низменность, возвышенность. В. котловины, плоскогорья, низменность. С. плоские, холмистые, равнинные. Д. первичные, песчаные, возвышенные. Е. низменности, возвышенности, плоскогорьями.
5. Равнина образованная, излившимися на земную поверхность потоками
лавы:
А. Декан. В. Ла - Плата. С. Сарыарка. Д. Великая Китайская. Е. Индо - Гангская.
3. Изучение новой темы.
Эпиграфом нашего урока является стихи поэта М. Лермонтова. Пожалуйста, прочтите выразительно и объясните значение стихотворении. ( учащиеся высказывают свои мнения) Для каждого человека горы представляются по - разному, но для всех – это предмет восхищения. Это красота альпийских луг, которые покрыты разноцветными цветами, которые цветут до осени.
Горы, занимая почти 27 процентов земной суши, играют важнейшую роль в продвижении нашего мира к устойчивому экономическому развитию. Они не только дают источник средств к существованию и благополучию почти для 720 миллионов людей, проживающих в горных районах, но опосредовано благоприятно влияют на миллиарды проживающих у их подножья. Это — заповедник для многих уникальных видов растений и животных, источник воды всех основных рек Земли
Определение. Горы - это выпуклая форма земной поверхности с хорошо выраженной вершиной, склоном и подошвой.
Горы выше холмов, имеют вершину, склоны, подошву.
Холм имеет относительную высоту не более 200 м и сложен осадочными породами, а высота горы больше 200 метров и сложены магматическими породами.
Учитель: как же горы изображены на картах?
Коричневым цветом.
Учитель: коричневый цвет на карте везде разный. Почему?
Т. к. Горы имеют разную высоту.
Высоту гор можно узнать по шкале высот и отметкам высот.
Весь материал – смотрите документ.