Формы работы классного руководителя с родителями .

Формы работы классного руководителя с родителями .

В современной школе меняется многое: ее структура и содержание, позиция педагогов и учащихся, микроклимат их взаимоотношений, методика и техника урока. А что же осталось? Остались родители и дети—с их радостями и горестями. Остался учитель, нуждающийся в сотрудничестве с родителями.

В работе с  родителями ставлю цель: включение родителей в воспитательно-образовательный процесс как равноправных и равно ответственных партнеров.

Во время обучения ребенка в школе мы (дети, учителя и родители) составляем треугольник, главной вершиной треугольника, конечно же, является ребенок. Его задача, познавая новое, открывать самого себя для себя (что я могу, умею, на что я способен). А задача взрослых – помочь ему в этом очень нелегком деле.

Отсюда вывод: нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось и работалось в его “втором” доме – в школе. Задача классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопомощи. Это особенно важно в начальной школе, когда ребенок только начинает обучение.

Задолго до начала поступления детей в школу, я начинаю изучать семью (это  составление анкет, посещение родительских собраний в предшкольной группе, беседы, консультации по вопросам предстоящей учебы, организовываю заказ и приобретение рабочих тетрадей). В итоге составляю социальный паспорт класса, в котором дана вся информация о семье ребёнка её социальном статусе. 

 Мне как классному руководителюпроще работать с теми родителями, у которых в школу идет первый ребенок. В этом случае они еще не имеют опыта в воспитании школьника, прислушиваются к рекомендациям, легко идут на контакт, принимают активное участие в жизни не только своего ребенка, но и всего класса.

Родители моих детей активные и непосредственные участники образовательного процесса: они могут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогают в организации внеучебной деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости присутствуют на уроках.

В своей работе я использую разные формы сотрудничества с родителями.

1. Работая по новому, я практикую нестандартные формы проведения родительских собраний: дискуссии, круглые столы, тренинги и т.п. Заранее обдумываю тему собрания, план предстоящей беседы. Обязательным атрибутом каждого собрания является оформление выставки детских работ, фотомонтаж прошедших мероприятий.На первом родительском собрании в начале учебного года знакомлю родителей с основными учебно-воспитательными задачами на этот год. Здесь же предлагаю родителям решить, кто из них и как будет участвовать в работе класса. Родители выступают, делятся своим опытом воспитания детей перед другими родителями.На таких собраниях родители учащихся превращаются в активных участников процесса воспитания. С их участием более интересной становится жизнь в классе, значительно быстрее решаются учебно-воспитательные, досуговые, социально-бытовые проблемы, заметно повышается результативность процесса воспитания детей.

2. Вторая форма, это работа родительского комитета. В его состав входят (председатель, казначей, ответственный за передачу информации) – это наиболее активные родители. На первом заседании родительского комитета составляется план работы на год.Члены родительского комитета принимают активное участие в в жизни класса и школы.Являются активными помощниками в работе классного руководителя (занимаются закупкой подарков к Новому году, 8 марта, 23 февраля и прочим мероприятиям, ведут индивидуальную работу с другими родителя класса).

3.Следующая форма работы индивидуальные беседы и консультации. Для их проведения я стараюсь привлекать психолога, администрацию, и по мере необходимости родителей. Именно в индивидуальных беседах больше решаются проблемы воспитания конкретных учащихся. Практикую в своей работе привлечение пап для индивидуальных бесед. И это имеет свои положительные результаты.

4 Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в духовно-нравственном воспитании школьников являются проведение совместных мероприятий для детей и родителей. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей. Мероприятия создают особую, доверительную атмосферу. Мои родители часто сами организовывают и проводят мероприятия. Это помогает в организации эффективного воспитательного процесса в классе.

Так же мне очень хочется поделиться с вами некоторыми запретами, которыми руководствуется классный руководитель при работе с родителями.

Классный руководитель не должен устанавливать личные отношения с родителями учащихся, они ведут к искажению педагогического процесса и формируют ситуацию, когда учитель идёт за родителями, а не выступает ведущим. Отношение педагога с родителями должны носить преимущественно деловой характер и касаться развития ребёнка в учебно-воспитательном процессе.

С родителями вы не должны обсуждать ситуации касающихся других детей и педагогов школы. Это решается совместно с администрацией на педагогических советах, совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители непременно извещаются.

Также мы не должны обсуждать семью или личность ребёнка. Обсуждаются и оцениваются исключительно поступки ребёнка, динамика его развития, эмоциональные реакции и т.п.

    Работа классного руководителя – интересная, захватывающая, но отнимающая много времени и сил. Вместе с родителями она становится легче и конструктивнее. Родители оказывают большое влияние на формирование эффективной воспитательной среды в классе.

Уважаемые коллеги желаю Вам грамотных, понимающих и доброжелательных родителей.

Учитель начальных классов Политова О.Н.