Формирование у учащихся социально и личносто значимых качеств средствами учебного предмета «География»

Формирование у учащихся социально и личносто значимых качеств средствами учебного предмета «География»

«Любить свою Родину

– значит знать ее»

В.Г. Белинский

Личностные компетенции — это сочетание характеристик (знания, умения и навыки, мотивы, ценности и отношения), обеспечивающих максимально полную реализацию своего личностного потенциала, успешное решение широкого круга жизненных и профессиональных задач, продуктивную жизнедеятельность в целом (и продуктивную профессиональную деятельность в том числе).

В блок личностных универсальных учебных действий входят:

1) жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;

2) смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

3) ценностно-нравственная ориентация, в т.ч. и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей) обеспечивающие личностный моральный выбор.

К показателям социальной компетентности относятся:

• сотрудничество, работа в команде,
• коммуникативные навыки;
• способность принимать собственные решения;
• способность делать осознанный выбор;
• стремление к осознанию собственных потребностей и целей;
• социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
• наличие опыта выполнения разнообразных социальных ролей;
• владение банком приёмов ненасильственного разрешения конфликтов;
• развитие личностных качеств, саморегулирование.

Учебный материал и практические задания, нацеленные на понимание собственной деятельности и формирование личностных качеств:

• умение формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям;
• умение толерантно определять свое отношение к различным процессам;
• умение использовать географические знания для адаптации к окружающей действительности и созидательной деятельности.

• 8 класс

В разделе «Промышленность» используются QR-коды, средствами которых можно познакомить ребят с различными производственными процессами и позволяет сформировать профессиональное самоопределение

• При изучении темы «Металлургия» на уроках применяется групповая работа, при которой учащиеся используя раздаточный материал, знакомятся с основным сырьем и технологическими особенностями производства металлов, что способствует развитию сотрудничества и работе в команде.

• 9 класс

При изучении курса «Географии Беларуси» можно использовать короткие видеоролики по различной тематике, что позволяет акцентировать внимание на определенных процессах и явлениях, а также формировать любовь и чувство гордости к своей Родине.

• По теме «Геоэкологические проблемы» аэрофотосъемка «Солигорские терриконы» https://www.youtube.com/watch?v=DOSBhFapknA (время 4:29)
• По теме «Горнодобывающая » видеоролик о добычи строительного камня на Микашевичском месторождении (время 5:33) https://www.youtube.com/watch?v=yChppxN8m7U .
• По теме «Природоохранные территории» видеоролики о красотах нашей природы.
• По теме «География химической промышленности» репортаж ОНТ Беларуськалий: 580 метров под землей. Как делают калийные удобрения? https://www.youtube.com/watch?v=TdBJr5fHJAQ (время 4:25), а также ролик ОАО «Белшина» (время 4:44)
• По теме «Пищевая промышленность» можно провести виртуальную экскурсию на кондитерские фабрики «Коммунарка» и «Спартак»
• https://www.youtube.com/watch?v=jIrvcx0IjLk (время 16:21)
• https://www.youtube.com/watch?v=PRITUN85mgc (время 3:46)
• По сфере услуг можно просмотреть небольшие 1-2 минуты рекламные ролики с официального канала Посольства Беларусь «Беларусь в цифрах» https://www.youtube.com/@EmbassybelRu2014/search?query=%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C%20%D0%B2%20%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B0%D1%85

• 10 класс

Использование официальных дополнительных источников информации поднимает значимость получаемой информации. Путешествуя на уроке по Глобальной сети, можно акцентировать внимание на определенных проблемах.

• в теме: «Демографические процессы и их география» может быть показан англоязычный ролик « The world population » https://www.ined.fr/en/everything_about_population/population-games/the-world-population#r150 с оф ициального сайта Французского института демографических исследований

После просмотра этого ролика можно на этом же сайте найти так называемое «свое место» в населении мира в режиме реального времени.

По теме «Беженство в современном мире» учащимся предлагается при помощи QR -кода перейти на сайт Управления верховного комиссара ООН по делам беженцев, изучить актуальную информацию и ответить на ряд вопросов.

• 11 класс
• При изучении темы «Глобальные геоэкологические проблемы», эффективным является использование на уроке кейс-метода. Суть которого в следующем: учащиеся работают в группах, которым раздаются разные статьи с описанной конкретной экологической ситуацией (кейсы). Учащиеся в группах отвечают на вопросы и выполняют задания, которые одинаковы для всех кейсов:
• 1. Выделите основные экологические проблемы и оцените пути их решения.
• 2. В чем актуальность и злободневность проблем, описанных в статьях?
• 3. Сравните известные вам прогнозы ученых с реальными последствиями, которые возникли в природной среде в результате крупномасштабных географических изменений.

• Примеры разных проблемных ситуаций:

1) парниковые газы являются главной причиной антропогенного изменения климата;

2) демографический взрыв в развивающихся странах и демографический кризис в развитых;

3) разрушение озонового слоя над Антарктидой и т. д.

В итоге, группы озвучивают свою работу по вопросам к кейсам и сравнивают проблемы, затронутые в статьях.

• Одним из эффективных приемов при изучении глобальных проблем человечества на уроках может стать совмещение интерактивной методики «ПОПС-формула» и принципа наглядности.

• При изучении темы «Геоэкологические проблемы атмосферы и литосферы», для обсуждения может быть предложено изображение картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи».

• При изучении темы «Геоэкологические проблемы атмосферы» большой интерес вызывает сравнение двух фотографий, сделанных в одном и том же месте с разницей в сто лет и дальнейшее обсуждение их.

При изучении темы «Геоэкологические проблемы гидросферы» можно обсудить изменение акватории Аральского моря, представленного на космических снимках

Формирование социально и личностно значимых качеств происходит и во внеурочной деятельности:

• Географические конкурсы и мероприятия (школьные, районные, городские мероприятия, предметная неделя и др.)
• Экскурсионная деятельность
• Проектная деятельность

«Учитель на уроке должен пользоваться всяким случаем, чтобы посредством обучения закинуть в душу дитяти какое-нибудь

доброе семя»

К.Д. Ушинский