Раздел долгосрочного плана: Раздел 1: Обучение навыкам бега, прыжкам и метаний | | ||
Дата: | ФИО учителя: | ||
Класс: 5 | Количество присутствующих: отсутствующих: | | |
Тема урока | Техника бросков и метаний различных снарядов в цель и на дальность. | ||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.1.1.Знать и понимать двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в небольшом диапазоне спортивно - специфических двигательных действий. | ||
Цели урока | Учащиеся будут: - технически правильно метать различные снаряды - отправлять снаряд точно в цель - метать снаряд на максимальную дальность | ||
Критерии оценивания | - учащиеся способны продемонстрировать технику броска мяча - способны метать разные снаряды точно в цель - также способны метать снаряды на дальность | ||
Языковые цели | Учащиеся могут: описать и обсудить навыки, связанные с бегом, прыжками и метанием, в различных физических упражнениях Предметная лексика и терминалогия:
| ||
Привитие ценностей
| Развитие персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи. | ||
Межпредметные связи | Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия), с географией. | ||
Навыки использования ИКТ | Видеозапись урока через портативное устройство, использование ноутбука для поиска в интернете необходимого материала. | ||
Предварительные знания
| Ожидается, что у учащиеся развиты способности, связанные с движением и уверенность в беге, прыжках и метании с учетом полученных знаний в предыдущих классах, а также дома и вне школы. | ||
Ход урока | |||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | |
Начало урока 10 минут | Учитель приветствует учащихся. После приветствия, он обсуждает с учащимися следующие вопросы: - с какими трудностями и рисками можно столкнуться на занятиях по метанию снарядов? - какие они знают специально-технические действия в метании? «Техника безопасности. Техника броска снаряда в цель» Учитель предлагает учащимся сформулировать цели обучения, выделить критерии успеха и просит сопоставить их с уже разработанным вариантом. (К, И) Учитель предлагает провести разминку. Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей физической нагрузке. | Большое свободное пространство для каждого вида деятельности. | |
Середина урока
20 минут
| (К, Г) Учитель раздает ноутбуки. Учащиеся изучают основные требования техники безопасности, причины травматизма и овладения приемами взаимной помощи и самостраховки во время отработки навыков метания. (К) Обсуждение изученного материала. (К, Г, Д) Учащиеся работают в парах с теннисным мячом. Броски теннисного мяча в парах. 1.Броски кистью, рука согнута на 45 градусов, локоть на уровни груди, бросать только кистью. 2.Бросок из-за головы с места. На расстоянии 3 м. 3.Бросок из-за головы в пол. 4.Бросок с двух шагов на расстоянии 5м. 5.Отработка с крестного шага. 6.Бросок с крестным шагом на расстоянии 7 метров 7.Бросок с разбега. Спросить: С какими трудностями они столкнулись при выполнении заданий? Сможете продемонстрировать иные техники броска?
Дескрипторы к заданию: - учащиеся способны кинуть мяч из-за головы - способны метать теннисный мяч точно в цель - способны метать снаряды на дальность 20 метров
ФО: Большой палец верх – Отлично! Большой палец вниз – Плохо! Большой палец в нейтральном положении – Средне!
| Большое свободное пространство для каждого вида деятельности. Теннисные мячи, фишки. Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=0GalavwdShs
| |
Конец урока 10 минут | В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать | Стикеры, маркеры, авторучки. | |
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |
Планирую осуществитть поддержку через обсуждение всем классом просмотренного видеоматериала, постановку вопросов к просмотру этого видеоролика. Более способным учащимся предложу к выполнению задания мяч большего веса, например метательный мяч весом в 150 грамм. | Оценивание будет осуществляться в ходе всего урока. По достигнутым результатам в практике оценивать навыки и техники метания. Спрашивать о том, что они усвоили. Знают ли, что делать для улучшения своих показателей. Важный показатель усвоения материала – правильная техника выполнения броска. | Создание коллоборативной среды, путем совместной разминки. Составление заданий учитывая возрастные особенности учащихся, смена видов деятельности, консультирование. | |
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? |
Да, цели урока и цели обучения были реалистичны.
Все учащиеся достигли поставленных целей.
Думаю, что да, после совместного просмотра видеоматериала, вместе с учащимися был выработан алгоритм последовательных действий для достижения поставленных целей.
Благодаря высокому уровню саморегуляции учащихся, во временных этапах урока трудностей не возникло.
Отступлений не было.
| ||
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Учащиеся усвоили и поняли весь видеоматериал, который был предложен для просмотра 2: Учащиеся легко справились с демонстрацией техники метания на примере теннисного мяча.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Можно было бы, пригласить действующего атлета, в ранге не ниже мастера спорта для демонстрации собственных техник метаний и некоторые моменты из тренировочного процесса. 2: Немного больше внимания уделить на взаимоценивания, так как в основном учащиеся опираются только на мнение учителя.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Урок прошел на отличном позитивном уровне. Учащиеся не стесняются высказывать сове мнение, активно участвуют в процессе урока. Благодаря разряженной обстановке на уроке, учащиеся охотно и успешно достигали всех целей.
| |||
|
Заметки:
К = весь класс П = парная работа Г = групповая работа
Ф = формативное оценивание И = индивидуальная работа Э = эксперимент