Февраль - месяц метелей и вьюг.

Тема урока: Февраль-месяц метелей и вьюг.

Цели: познакомить учащихся с особенностями третьего месяца зимы и с изменениями, происходящими в природе. Задачи: 1. Образовательные: дать представление о метели, вьюге, оттепели. Познакомить с жизнью птиц и зверей зимой. Развивать эмоциональное восприятие природных явлений.

2. Коррекционные: корректировать и развивать связную речь, активизировать, уточнять словарь через участие в беседе, полные ответы на вопросы, развивать и расширять речь и кругозор детей, учить видеть красоту природы, быть внимательным и добрым. 3. Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к животным и птицам любовь к природе, воспитывать экологическую культуру . Оборудование: презентация «Февраль», карточки с названием зимних месяцев, картинки на тему «Объекты природы», отрывок из м/ф «12 месяцев» , большой прозрачный контейнер с крышкой, фен Тип урока: комбинированный

Ход урока.

Этапы урока

Содержание урока.

Индивидуальная и дифференцированная работа

1.Организация детей.

Настроение у нас? - Отличное!

А улыбки? - Дело привычное!

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все … (видят). 
Уши внимательно слушают и всё …(слышат). 
Голова хорошо … (думает).

Пожелаем друг другу добра, ведь урок начинать нам пора!

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

Эмоционально настроить на урок

2.Актуализация опорных знаний.

 Ребята! Сегодня я приглашаю вас в путешествие.

-Мы отправляемся в сказку С.Я.Маршака «12 месяцев».

Просмотр отрывка из м/ф «12 месяцев»

- Кто собрался у новогоднего костра в сказке С.Я. Маршака «12 месяцев»?

-Какое сейчас время года? Назовите отличительные признаки зимы. /снег, мороз, ветер,…/

Дыхательные упражнения. 1.Надуть щёки и удерживать их надутыми. 2.Глубокий вдох через нос и ровный выдох через рот (бесшумно). 3.Сдувание снежинок.

-Назовите первый месяц зимы.

Декабрь. В народе говорят о декабре? (Год кончает, зиму начинает.) Декабрь, первый месяц зимы. Еще вчера только уныло чернели голые, хмурые поля и леса, а наутро – все кругом бело. Снег лежит. Хорошо! Воздух чистый, свежий.

-Какой второй зимний месяц?

Январь. Как говорят о январе? (Году начало – зиме середина.) Январь – это самая середина зимы, пора лютого холода.

Витя – с/р, Маша, Ксюша –индивидуальная помощь

Руслан – под руководством учителя, Артем, Олеся - индивидуальная помощь

Фронтальная работа.

Сообщение темы урока

 - А, вот о каком месяце мы сегодня мы будем говорить на уроке, узнаем отгадав загадку Снег мешками валит с неба.

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Что, скажи, за месяц это? (февраль)

- Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?

Цель урока: узнать, какие изменения произошли в феврале месяце в неживой природе и как они повлияли на живую природу.

Работа по карточкам

Соотнеси номер зимнего месяца с рисунком.

Руслан – с/р, Олеся– индивидуальная помощь

1)Игра на развитие внимания и логического мышления.

Прочитайте слова. Назовите лишнее слово в каждой строке орона, сорока, скворец, воробей.

— Соловей, ласточка, грач, голубь, гусь, лебедь.

орона, сорока, скворец, воробей.

— Соловей, ласточка, грач, голубь, гусь, лебедь.

орона, сорока, скворец, воробей.

— Соловей, ласточка, грач, голубь, гусь, лебедь.

3.Формирование новых понятий и способов действий.

Рассказ учителя, опираясь на презентацию. Изменения в живой природе -Ребята, а февраль – это какой по счёту зимний месяц? (3) - А какой по счёту в году? (2)

Февраль –последний месяц зимы. Он самый короткий. Его прозвали коротышка.

А еще месяц февраль в народе прозвали «бокогрей». Чуть солнышко припекло, и опять морозы и метели возвратятся.

В феврале иногда стоит лютый холод. Говорят про него люди «Лютень». Месяц переменчивый, обманчивый.

Февраль, самый снежный, самый метельный месяц. И мы отправляемся в зимнюю сказку и следим за снежинкой

Зимний дождь

Из звёздочек-малышек

Не стучится в окна,

Не гремит по крыше. (снегопад)

Физминутка для глаз «Зимняя сказка»

В феврале хозяйничают 2 подруги: метель да вьюга.

-Что же это такое «метель»? «вьюга»?

Гуляю в поле, кручу, бурчу,

Знать никого не хочу.

Вдоль села пробегаю,

Сугробы наметаю. (метель)

Кто это, воя,

Без крыльев летает

И без метёлки

Следы заметает. (вьюга)

Метель и вьюга образовались от слов «мести» и «виться». Ветер может мести снег вдоль дорог или полей, а может поднимать его и завивать в снежные вихри.

Сильную метель называют бураном или пургою. Проведем с вами опыт и посмотрим как передвигаются метелевые снежинки во время вьюги.

Практическая часть

Опыт (демонстрационный).Моделирование вьюги.

Оборудование: большой прозрачный контейнер с крышкой, фен, чистый лист писчей бумаги.

Цель: рассмотреть способы передвижения метелевых снежинок в процессе вьюги.

Ход работы:

учащимся предлагается

- мелко нарвать бумагу

- ссыпать бумажные снежинки в общий контейнер

- в контейнер опущен портативный фен

- при закрытой крышке фен включается

- понаблюдать за процессом движения бумажных снежинок

Вывод: в искусственно созданных условиях наблюдали траектории витания снежных масс в процессе вьюги.

-А ещё в феврале часто бывает и оттепель.

- Это одно из природных явлений, когда после снегопада или мороза температура воздуха повышается настолько, что снег и сосульки начинают таять.

- А как вы думаете, что можно услышать в природе в этот период? (капель)

- Да, звонкая капель заладила свою весёлую песню и зовёт красавицу весну. Поэтому иногда этот месяц называют «дотерпи до весны».

А появляются эти ледяные наросты благодаря адгезии – клейкости воды.

- Ребята, мне кажется, что мы с вами засиделись. Давайте встанем и разомнемся.

Физминутка «Зимняя пляска»

Изменения в живой природе

- А сейчас предлагаю вместе отправиться в зимний лес и понаблюдать за его «жизнью» и жизнью его обитателей. Заглянем в февральский лес - Как вы думаете, ребята, как там сейчас? (Тихо, спокойно, складывается впечатление, что он спит.)

- А действительно ли лес спит? Замерла ли вся жизнь в лесу? Кто активен даже в такое холодное время? (Дети перечисляют животных)

Физминутка

Добиваться полных ответов на вопросы.

Витя – с/р, Маша, Ксюша –индивидуальная помощь

Руслан – под руководством учителя, Артем, Олеся - индивидуальная помощь

Развитие грамматического строя речи

Снятие напряжения

4.Применение знаний, формирование

Повторение и закрепление изученного.
Давайте расскажем нашей гостье, какие природные явления наблюдали вы за эти дни. (ветер, морозы, вьюга)

Руслан – с/р, Олеся, Артем – индивидуальная помощь

Полные ответы на вопросы

Слышать учителя

Правильное выполнение Инд. помощь

5. Рефлексия

 Какую работу мы сейчас выполняли? Чему научились? Кто с ней справлялся легко? Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться? Отметьте с помощью солнышка, тучки и дождика

Развитие самооценки

5. Итог.

 О каких животных говорили на уроке?

- Что самое интересное узнали и запомнили?

Коррекция памяти