Конспект урока по развитию речи в коррекционной школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Зима»

Цель: научить восстанавливать текст по опорным сюжетным рисункам.

Задачи:

-закреплять ранее полученные знания;

-обобщать и систематизировать знания и представления о зиме;

-расширять словарный запас и развивать связную речь;

-работать над увеличением объема памяти, тренировать образную память, зрительную, слуховую; развивать мышление, воображение;

-развивать мелкую моторику;

-воспитывать любовь к природе, развивать эстетические чувства;

Оборудование:

Компьютер, музыка П.И.Чайковского «У камелька», картина зимней природы, альбомный лист, карандаши цветные, тетрадь, ручка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Говорим всегда красиво,

Смело и не торопливо!

Ясно, чётко, говорим,

Потому что не спешим.

II Коррекционная работа.

Артикуляционная гимнастика

-Упражнение «Лопатка» (удержание языка на нижней губе под счёт).

-«Иголка» (рот открыт и удерживаем язык узкий).

-«Чистим нижние зубки».

-«Желобок» (рот открыт, края языка подняты вверх).

-«Часики» (рот открыт, язык узкий прикасается к уголкам рта).

-«Качели» (рот открыт, язык поднимается к верхней губе и отпускается к нижней).

-«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

-«Лошадка». Присосать язык зубами к небу, щелкать языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

-«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая языка от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

Дыхательная гимнастика: «Снежинка и варежка»

-Дует, дует ветер,

Дует, задувает.

Белую снежинку

С варежки сдувает.

III Введение в тему урока.

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит

Стоять не велит.

(Мороз)

Гуляет на воле,

В лесу, в чистом поле.

Крутит, воет, бурчит,

На весь мир ворчит,

По сёлам, городам летает,

Знать никого не желает.

(Метель, вьюга).

Зимой греет

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

(Снег)

-В какое время года это бывает?

-Что такое зима? (Время года.)

-Какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)

-Какое время года было до зимы? (Осень.)

-Какое время года наступит после зимы? (Весна.)

-Какое время года на дворе? (Зима.) – Докажите.

-Назовите зимние месяцы

-Когда наступает зима по календарю? (1 декабря)

-Когда заканчивается зима по календарю? (28 февраля)

-Мы сегодня прощаемся с зимой. Прощаемся с ней с любовью, с благодарностью. Ведь говорят, как проведёшь зиму – так и год проведёшь. -Мы заканчиваем тему «Зима в природе». Сегодня на уроке вы должны показать свои знания и умения по этой теме и будем восстанавливать текст по рисункам.

-Ребята, я вижу, что вы очень любите это время года. А вы хотите побывать в зимнем лесу? (Да.)

VII. Беседа по картине.

(Показ картины зимнего леса).

-Подходит ли рисунок к нашему рассказу? Чего не хватает?

-Каких ещё животных можно увидеть в лесу зимой? (Волка, лося, кабана, белку, рысь).

-Кто из животных зимой меняет цвет шубки? (Заяц, белка).

-А какую картину вы бы нарисовали?

-Представьте, что вы юные художники и у вас всё получится. (Дети рисуют «Зимний лес» в это время звучит спокойная музыка).

-Подходят ли ваши рисунки к нашему тексту?

VIII. Пересказ текста по рисунку.

-Сейчас перескажем текст с опорой на ваши зарисовки. (2-3 человека пересказывают текст).

IХ. Чтение рассказа третий раз.

Х. Итог урока.

Дети читают получившиеся рассказы и оценивают сами, анализируя.

-Итак, вы сегодня хорошо поработали и заслужили хорошие оценки! Спасибо вам за работу на уроке!

Весь материал - смотрите документ.

Конспект урока по развитию речи в коррекционной школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи 3 класс

Учитель – логопед: Вавилина А.И.

Тема: Обобщающий урок по теме «Зима». Восстановление текста по опорным рисункам.

Цель: научить восстанавливать текст по опорным сюжетным рисункам.

Задачи:

-закреплять ранее полученные знания;

-обобщать и систематизировать знания и представления о зиме;

-расширять словарный запас и развивать связную речь;

-работать над увеличением объема памяти, тренировать образную память, зрительную, слуховую; развивать мышление, воображение;

-развивать мелкую моторику;

-воспитывать любовь к природе, развивать эстетические чувства;

Оборудование:

Компьютер, музыка П.И.Чайковского «У камелька», картина зимней природы, альбомный лист, карандаши цветные, тетрадь, ручка.

Ход урока

I Организационный момент.

Говорим всегда красиво,

Смело и не торопливо!

Ясно, чётко, говорим,

Потому что не спешим.

II Коррекционная работа.

Артикуляционная гимнастика

-Упражнение «Лопатка» (удержание языка на нижней губе под счёт).

-«Иголка» (рот открыт и удерживаем язык узкий).

-«Чистим нижние зубки».

-«Желобок» (рот открыт, края языка подняты вверх).

-«Часики» (рот открыт, язык узкий прикасается к уголкам рта).

-«Качели» (рот открыт, язык поднимается к верхней губе и отпускается к нижней).

-«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

-«Лошадка». Присосать язык зубами к небу, щелкать языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

-«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая языка от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

Дыхательная гимнастика: «Снежинка и варежка»

-Дует, дует ветер,

Дует, задувает.

Белую снежинку

С варежки сдувает.

III Введение в тему урока.

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит

Стоять не велит.

(Мороз)

Гуляет на воле,

В лесу, в чистом поле.

Крутит, воет, бурчит,

На весь мир ворчит,

По сёлам, городам летает,

Знать никого не желает.

(Метель, вьюга).

Зимой греет

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

(Снег)

-В какое время года это бывает?

-Что такое зима? (Время года.)

-Какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)

-Какое время года было до зимы? (Осень.)

-Какое время года наступит после зимы? (Весна.)

-Какое время года на дворе? (Зима.) – Докажите.

-Назовите зимние месяцы

-Когда наступает зима по календарю? (1 декабря)

-Когда заканчивается зима по календарю? (28 февраля)

-Мы сегодня прощаемся с зимой. Прощаемся с ней с любовью, с благодарностью. Ведь говорят, как проведёшь зиму – так и год проведёшь. -Мы заканчиваем тему «Зима в природе». Сегодня на уроке вы должны показать свои знания и умения по этой теме и будем восстанавливать текст по рисункам.

-Ребята, я вижу, что вы очень любите это время года. А вы хотите побывать в зимнем лесу? (Да.)

IV.Прослушивание музыки.

-А сейчас мы прослушаем музыку знаменитого композитора П.И.Чайковского «У камелька». Однажды, вечером сидя у камина и глядя в окошко, сочинил прекрасную музыку. В своей музыке он передаёт свои чувства. Как вы считаете, что он увидел в окне, какую картину, этим зимним вечером? Попробуйте вы увидеть картину, слушая это произведение.

-Какую картину вы себе представили? (Зима. Воет вьюга. Кругом снег и т.д )

V Восстановление текста по опорным картинкам.

1)Первичное чтение текста учителем и составление сюжетных рисунков по тексту.

-И так мы будем составлять картину по тексту. Внимательно слушаем текст.

Кругом пушистый снег. В снежных шапках стоят пни. Но лес живёт. Стучат по стволу дятлы. У куста заяц грызёт кору. За елью скрылась лисица. На макушку ёлки села ворона.

-Какую картину вы представили, когда я читала текст?

(Дети высказывают свои картинки, как запомнили)

2) Зарисовки условными обозначениями (по Гальперину)

-Какие предметы описываются в рассказе

(Кругом пушистый снег). (Все дети рисуют в тетрадях, а учитель на доске)

(Чтение второго предложения)

-В снежных шапках стоят пни.

-Но лес живёт. Стучит по стволу дятел.

-У куста заяц грызёт кору.

-За елью скрылась лисица.

-Как можно сказать по другому это предложение не изменяя смысла? (За елью спряталась лисица).

-Как пишется слово елью? (Дети объясняют правописание).

-На макушку ёлки села ворона.

-Как бы вы озаглавили этот рассказ? («Зимний лес»).

3)Вторичное чтение и составление предложений по рисункам.

-А сейчас ещё раз прослушайте текст и подумайте, что происходило с каждым предметом?

VI Физ.минутка

Будем отдыхать.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками,
А потом покажем маме.

(Дети над головой поднимают руки и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.

(Потягивание рук в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.

(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

VII Беседа по картине.

(Показ картины зимнего леса).

-Подходит ли рисунок к нашему рассказу? Чего не хватает?

-Каких ещё животных можно увидеть в лесу зимой? (Волка, лося, кабана, белку, рысь).

-Кто из животных зимой меняет цвет шубки? (Заяц, белка).

-А какую картину вы бы нарисовали?

-Представьте, что вы юные художники и у вас всё получится. (Дети рисуют «Зимний лес» в это время звучит спокойная музыка).

-Подходят ли ваши рисунки к нашему тексту?

VIII Пересказ текста по рисунку.

-Сейчас перескажем текст с опорой на ваши зарисовки. (2-3 человека пересказывают текст).

IХ Чтение рассказа третий раз.

Х Итог урока.

Дети читают получившиеся рассказы и оценивают сами, анализируя.

-Итак, вы сегодня хорошо поработали и заслужили хорошие оценки! Спасибо вам за работу на уроке!