Файл. Файловая система

Показатели выполнения образовательных задач этапа

Условия выполнения образовательных задач этапа

Методы и приёмы обучения

1 Организационный момент.

Доброжелательный настрой учителя и учащихся; кратковременность этапа; полная готовность класса к уроку; быстрое включение учащихся в деловой ритм; формулирование целевых установок урока

Собранность учителя; последовательность предъявления требований; спокойная и уверенная манера держаться при появлении в классе; отсутствие многословия

Приветствие учеников

Рапортичка

2.Повторение и проверка знаний для подготовки к новой теме

Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов в их усвоении, оптимальность сочетания контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащимися

Использование учителем системы приёмов, позволяющих определить уровень выполнения домашнего задания; использование различных форм контроля; создание содержательных и организационных условий; постановка требования перед учащимися знаний способов действий , связей между отдельными компонентами

Разминка для ума

Выполнение учащимися заданий, подобных домашним упражнениям

Разноуровневые самостоятельные работы

Кроссворд

3. Постановка цели занятия перед учащимися

Формулирование целевых установок урока: актуализация субъектного опыта учащихся

Формулировка целей урока вместе с учащимися; предварительное обдумывание учителем формулировки цели; отражение в целях урока развитие личностно-смысловой сферы учащихся

Объяснение учащимся целей урока одновременно с сообщением темы; сообщение цели в виде проблемного задания

4.Организация восприятия и осмысления новой информации

Максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний и овладении способами действий;

Полное и точное определение ведущих признаков изучаемых познавательных объектов; учёт индивидуальных способов проработки учащимися изучаемого материала; реализация дифференцированного подхода; создание условий для освоения учащимися знаний , преимущественно в форме деятельности

1.Работа с определением вводимых понятий; использование обыденных аналогий , как способа включения в содержание субъектного опыта учащихся; коллективное способы обучения

5.Первичная проверка понимания

Правильность и осознанность основного содержания материала учащимися; привлечение класса к дополнению и корректировке ответов учащихся; устранение пробелов в понимании учащимися нового материала

Постановка учителем вопросов репродуктивного характера; постоянное обращение учителя к классу.

Опорный текст

«Мудрые совы»

6.Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении

Закрепление методики изучения нового материала; умение учащихся соотносить между собой факты , понятия; умения учащихся распознавать и воспроизводить изученные познавательные объекты; умение воспроизводить алгоритмы и пользоваться ими

Использование системы заданий на применение знаний; использование разнообразных методов и форм закрепления знаний; использование вопросов , требующих интеллектуальной активности; обеспечение дозированной помощи

Вопросно-ответное общение

7. Творческое применение знаний

Организация деятельности учащихся по применению знаний; правильность ,полнота, осознанность , действенность знаний учащихся, самостоятельность учащихся в выполнении заданий , углубление знаний и способов действий учащихся

Использование разнообразных методов и форм организации деятельности учащихся по применению знаний

Вопросно-ответное общение

Разноуровневые самостоятельные работы

Групповая работа

Задание на самостоятельное построение алгоритма решения определенных типов задач

8.Обобщение изучаемого на уроки и введение его в систему усвоенных знаний и умений

Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний и способов действий целостной системы знаний и умений, активная и продуктивная деятельность учащихся

Использование обобщающих таблиц; обобщение и систематизация на различных уровнях.

Вопросно-ответное общение

Метод кооперации

Моделирование

Мозговая атака в устной форме

9. Домашнее задание к следующему уроку

Обеспечение понимание учащимися цели , содержания и способов выполнения домашнего задания; информация о домашнем задании

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития; наличие индивидуальных заданий по интересам; наличие возможности выбора домашнего задания.

Разноуровневое домашнее задание

10.Подведение итогов урока . Рефлексия

Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся, подведение итогов учебного занятия; чёткость и краткость этапа;

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

Развитие способности учащихся к рефлексии; реализация рефлексивного алгоритма «Я», « Мы» и «Дело».

Сообщение учителя

Подведение итогов самими учащимися

Незаконченное предложение

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

комментарии

1.Организационный момент ,приветствие

Здравствуйте, дорогие участники Клуба информатиков. Хотите ли вы сегодня подняться ещё на одну ступень в своих знаниях, научиться преодолевать сложности в получении новых знаний?

Тогда давайте вспомним девиз нашего клуба и отправимся в весёлое путешествие

Да

« Если будешь любознательным, то будешь много знающим»

Внешняя и внутренняя готовность учителя и учащихся к уроку

Названия городов пишут с большой буквы

Алёша любит компьютерные игры

3 красных,1-голубой

Ответ:

1.Самая высокая работоспособность в понедельник

2.Работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг

3.Пик работоспособности –в пятницу

4.всю неделю работоспособность одинаковая

Ответ:

В начале освоения текстового процессора Word я боялся как …

и был неповоротлив как

Задания выполнял медленно как ….

На протяжении многих дней я был упрям как …Теперь, когда я сижу за компьютером, я ощущаю себя свободно как … в небе. Я ориентируюсь в панелях инструментов Word как

…в воде. Я смел в выборе пунктов меню как ….

Сегодня я спокоен как … и мудр как … .

Ответ:

1.программа

2.компьютер

3.данные

4.магистраль

5.процессор

Организация деятельности учащихся по подготовке к восприятию нового материала

3. Постановка цели занятия перед учащимися

Алёша, Андрюша, Юля -ваши имена. А как можно и как нельзя называть файлы и папки? Известно ли вам?

Сегодня пойдёт об этом речь.

нет

4.Организация восприятия и осмысления новой информации

Я предлагаю вам самостоятельно поработать и найти ответы на следующие вопросы:

1) что такое файл, как файлы отличаются друг от друга

2)форматирование дисков

3)одноуровневая файловая система

4)многоуровневая иерархическая файловая система

5)как указывается путь к файлу или его полное имя?

Работа с учебником , поиск ответов на предложенные вопросы, самостоятельное добывание знаний

Вычленение в познавательных объектах наиболее существенных признаков ,

направление на них внимания учащихся

5.Первичная проверка понимания

Презентация « Файлы. Файловая система»

Систематизация основных понятий по изученной теме, выделение алгоритма сути изучаемого.

6.Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении

Устно:

1) найди и исправь ошибки

Дано дерево каталогов. Заглавными буквами обозначены имена каталогов , строчными имена файлов.

1. Перечислите имена каталогов 1,2, 3 уровней.

2. Укажите путь к файлу letter.txt

letter 1.doc

2)Дано дерево иерархической файловой структуры на магнит­ном диске. Заглавными буквами обозначены имена катало­гов, строчными — имена файлов:

Найти ошибки в файловой структуре.

Ответ:

1) каталоги первого уровня

COMPUTER,WORK,UROK

каталоги второго уровня

IBM,APPLE,DOCUMENT,PRINT

каталоги третьего уровня

DOC1,DOC2

2)корневой каталог/ WORK/ PRINT/ letter.txt

корневой каталог/ WORK/ DOCUMENT/ DOC2/ letter 1.doc

Ответ: в каталоге 2 уровня MARY находятся два файла с одинаковым именем (mikle.txt). Что невозможно

Ответ: в каталоге 1 уровня USERS находятся два каталога с одинаковым именем (PETER).Что невозможно.

Закрепление основных признаков , определяющих суть изучаемого понятия

7. Творческое применение знаний

Ребята , я предлагаю вам найти файлы по именам и выполнить задания.

1)С:\Мои документы\учащиеся\7 класс \ новая \двузначные числа.doc

2)С:\Мои документы\учащиеся\7 класс\государство.doc

Задания:

1. Запишите всевозможные двузначные числа в записи которых встречаются цифры 1,7,4

2)Установите связь между государством и столицей, заполните правильно таблицу

Украина, Испания, Франция,Италия , Туркмения

Ашхабад, Париж, Киев, Мадрид,Рим

А сейчас я предлагаю вам поработать в группе . У нас 2 группы.

Задание:

Объедините объекты в группы и отобразите файловую структуру , содержащую данные объекты

.( название файлам и папкам предложите самостоятельно)

1 группа

Кремлёвские курсанты

К. Брюлов « Всадница»

Э.Рязанов « Карнавальная ночь»

В. Суриков « Утро стрелецкой казни»

Е. Крылатов « Песенка о лете»

К. Малевич « Чёрный квадрат»

Папины дочки

Ирония судьбы , иль с лёгким паром

А. Пугачёва « Арлекино»

Н. Васнецов « Алёнушка»

В.Шаинский « Антошка»

2 группа

К. Брюллов « Последний день Помпеи»

Л.Гайдай « Иван Васильевич меняет профессию»

В. Суриков « Боярыня Морозова»

В.Шаинский «Чунга-Чанга»

А. Островский « Солнечный круг»

И.Шишкин « Утро в сосновом лесу»

В.Шаинский « Крейсер Аврора»

Э.Рязанов « Берегись автомобиля»

Д.Кабалевский « Наш край»

Властелин колец

Открытие файлов по данному имени и выполнение заданий.

Ответ:

1. 17,14,71,41,74,47

2)

Ответ:

1 группа

Каталог Фильмы:

Кремлёвские курсанты

Э.Рязанов « Карнавальная ночь»

Папины дочки

Ирония судьбы , иль с лёгким паром

Каталог Картины:

К. Брюлов « Всадница»

В. Суриков « Утро стрелецкой казни»

К. Малевич « Чёрный квадрат»

Н. Васнецов « Алёнушка»

Каталог Песни:

Е. Крылатов « Песенка о лете»

А. Пугачёва « Арлекино»

В.Шаинский « Антошка»

2 группа

Каталог Фильмы:

Л.Гайдай « Иван Васильевич меняет профессию»

Э.Рязанов « Берегись автомобиля»

Властелин колец

Каталог Картины:

К. Брюллов « Последний день Помпеи»

В. Суриков « Боярыня Морозова»

И.Шишкин « Утро в сосновом лесу»

Каталог Песни:

В.Шаинский «Чунга-Чанга»

А. Островский « Солнечный круг»

В.Шаинский « Крейсер Аврора»

Д.Кабалевский « Наш край»

Формирование у учащихся первичного мнения по применению изученного

Проверка умения применять полученные знания в практической деятельности.

8.Обобщение изучаемого на уроки и введение его в систему усвоенных знаний и умений

А сейчас предлагаю вам составить пятистрочечник по изученной теме с использованием предложенной заготовки:

Синквейн (пятистрочечник)

Выявление знаний учащимися материала, уровня его осмысления и обобщения

9. Домашнее задание к следующему уроку

1)уровень знания: выучить словарь урока (Приложение 2) и выполнить тестовое задание

( приложение 3)

2)изобразить файловую систему вашего домашнего компьютера

3) Свойства файлов: указать свойства любых трёх файлов

Дальнейшее закрепление, осмысление и систематизация полученных знаний

10.Подведение итогов урока . Рефлексия

Ребята , оцените работу класса и назовите учащихся , отличившихся на уроке.

Я попрошу вас продолжить фразу

Сегодня на уроке я…

Я думаю, что….

Сегодня на уроке мне…

Спасибо за урок. До свидания

Выявление степени включённости на уроке каждого учащегося