Экскурсия как средство формирования способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К САМОРАЗВИТИЮ И САМООБРАЗОВАНИЮ

Т.Ю. Быковец

(г. Пенза, Россия)

В основе современных методов обучения лежит системно- деятельностный подход, который обеспечивает формирование у обучающихся готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность.

Однако молодые люди, окончив школу, часто не умеют видеть действие тех законов, которые изучали в школе, не всегда умеют применить знания. Одной из причин данной проблемы является пассивная позиция ученика в процессе обучения.

Исходя из этого, перед учителем стоит задача постоянного вовлечения учащихся в активную познавательную, творческую деятельность как на уроках, так и во внеклассной работе. Одной из форм внеклассной работы с учащимися являются экскурсии. В этом учебном году для учащихся 7-го и 9-го классов нашей школы были организованы следующие экскурсии в рамках программы «Промышленный туризм»: в Музей пенсионного фонда г. Пенза, в ЦМИТ «Парадигма», на телеканал «Экспресс», в музей военной техники под открытым небом, на фабрику игрушек, а также экскурсионная поездка в музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино».

Перед классным руководителем стояла задача сделать так, чтобы ребята не были пассивными слушателями и зрителями, а в процессе экскурсии проявили свои личностные качества, познавательные и творческие способности.

В ходе подготовки к экскурсии все учащиеся делились на группы.

Каждой группе выдавался план-задание, который надо было выполнить, а по окончании экскурсии представить отчет.

Так, при посещении ЦМИТ «Парадигма» нужно было получить ответы на следующие вопросы.

Задания для посещения ЦМИТ «Парадигма».

1. Что означает ЦМИТ?

2. Направления деятельности ЦМИТ «Парадигма».

3. С какого возраста можно заниматься в ЦМИТ «Парадигма»?

4. В какое время проходят занятия??

5. Чему можно научиться в ЦМИТ «Парадигма»?

6. Чем ЦМИТ «Парадигма» может быть полезен взрослым?

7. Когда образовался ЦМИТ «Парадигма»?

8. Сколько человек здесь работают?

9. Эмблема ЦМИТ «Парадигма».

10. Координаты ЦМИТ «Парадигма» (адрес, тел., сайт, люди).

По итогам экскурсии каждая группа должна была написать статью для школьной газеты, а лучшая статья была опубликована.

Во время экскурсии в музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино» группы получили следующий план-задание.

Болдинская осень

1. Сколько раз А.С. Пушкин приезжал в Болдино?

2. Годы и продолжительность приездов А.С Пушкина в Болдино.

3. Сколько лет (месяцев) в общей сложности Пушкин провел в Болдино?

4. Какой из приездов оказался наиболее плодотворным в творческом плане?

5. Сколько произведений в этот период было написано?

6. Какие произведения были созданы в Болдино?

7. В каком году был основан музей-заповедник в Болдино?

8. Какой музей открыт в бывшем барском доме сына А.С. Пушкина в селе Львовка?

9. Как называется роща в окрестностях села, в которой, по преданиям, любил гулять А.С. Пушкин?

10. Самые известные строки об осени, написанные в Болдино.

11. Что вам «навеяла» Болдинская осень? Придумайте четверостишие (стихотворение) об осени.

Все ребята активно включились в соревнование между группами. Задавали вопросы экскурсоводу, на экспонатах искали ответы на вопросы. А во время обратной дороги у них родились такие строчки:

Настала грустная осень:

Пришли уже холода,

На небе хмурая просинь,

В луже застыла вода. (ученики 9 кл)

Александр Сергеевич Пушкин осень любил

И про это время года строчки сочинил.

Листья летают, дождик стучит,

Белочка прыгает, речка журчит.

Экскурсия наша прошла на ура!

Об этом вам скажет вся детвора. (ученики 7 кл)

Таким образом, экскурсионное посещение и дальнейшая работа в этом направлении имеют следующие плюсы: развитие творческих способностей личности ученика; развитие познавательной, исследовательской активности; стимулирование мыслительной деятельности; развитие умения находить информацию в окружающей среде; умение работать в группе.