Экологическая ситуация в России

Задания 12. Причины возникновения геоэкологических проблем

ФИ обучающегося __________________________________ Класс _______

Маршрутный лист урока

Тема урока: ______________________________________________________

Задание 1.

___________________________ - ______________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2.

Обозначьте глаголами отрицательную роль человека в природе. Выполняем работу в парах. Обсуждаем.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Самооценка:

1.На уроке я работал …

2.Своей работой на уроке я …

3.Урок для меня показался …

4. Мое настроение …

5. Материал урока мне был …

1. При­ме­ром не­ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния яв­ля­ет­ся

1) ре­куль­ти­ва­ция зе­мель в рай­о­нах до­бы­чи угля

2) ис­поль­зо­ва­ние при­род­но­го газа вме­сто угля на ТЭС

3) за­хо­ро­не­ние ток­сич­ных от­хо­дов в гу­сто­на­селённых рай­о­нах

4) ком­плекс­ное ис­поль­зо­ва­ние до­бы­ва­е­мо­го сырья

Ответ:

2. При раз­ви­тии ка­ко­го из пе­ре­чис­лен­ных видов эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти вы­бро­сы в ат­мо­сфе­ру за­гряз­ня­ю­щих ве­ществ будут наи­боль­ши­ми?

1) об­ра­бот­ка дре­ве­си­ны и про­из­вод­ство из­де­лий из де­ре­ва

2) про­из­вод­ство транс­порт­ных средств и обо­ру­до­ва­ния

3) про­из­вод­ство элек­тро­энер­гии на ТЭС с ис­поль­зо­ва­ни­ем угля

4) тек­стиль­ное про­из­вод­ство

3. При­ме­ром ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния яв­ля­ет­ся

1) из­вле­че­ние од­но­го ком­по­нен­та при пе­ре­ра­бот­ке по­ли­ме­тал­ли­че­ских руд

2) рас­паш­ка зе­мель вдоль скло­нов

3) из­бы­точ­ное оро­ше­ние в за­суш­ли­вых рай­о­нах

4) со­зда­ние по­ле­за­щит­ных ле­со­по­лос в степ­ной зоне

Ответ:

4. При­ме­ром не­ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния яв­ля­ет­ся 

1) ре­куль­ти­ва­ция зе­мель в рай­о­нах до­бы­чи угля

2) ком­плекс­ное ис­поль­зо­ва­ние до­бы­ва­е­мо­го сырья

3) за­го­тов­ка дре­ве­си­ны с по­сле­ду­ю­щи­ми по­сад­ка­ми леса

4) сплав леса по рекам от­дель­ны­ми брёвнами

Ответ:

К-во правильных ответов –

9 класс 27.11.2018г.

Тема: «Экологическая ситуация в России»

УМК: География 9 класс: учеб. Таможняя Е.А. «География России. Хозяйство. Регионы»

Цели:

Деятельностная: научить обучающихся новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания обучающихся за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Задачи урока:

• ознакомиться с экологическими проблемами России и научиться анализировать экологическую ситуацию в России

• формировать знания об антропогенном воздействии на окружающую среду

• показать важность решения экологических проблем в России.

• формировать умения по выполнению задания 12 ОГЭ.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Формы организации: работа в парах; фронтальная работа.

Средства обучения: школьные атласы, учебники географии, маршрутные листы, карточки с заданиями ОГЭ.

Мультимедийное оборудование: мультимедийный проектор, ПК, презентация.

Эпиграф урока: «От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней» (Н.Рыленков)

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Мотивационный этап.

Ребята, чтобы начать урок давайте определим тему сегодняшнего урока (слайд 1) – ребус. Как называется курс географии, который мы изучаем в 8-9 классах? Следовательно, тема урока «Экологическая ситуация в России».

Перед вами лежат маршрутные листы, впишите в них тему. (слайд 2).

Является ли данная тема для вас абсолютно новой? Действительно, при изучении географии мы не раз рассматривали экологические вопросы. Давайте вместе определим возможные цели урока. (слайд 3).

Узнать новые понятия урока

Ознакомиться с экологическими проблемами России

Научиться описывать и анализировать экологическую ситуацию в России

Научиться выполнять задание 12 ОГЭ по географии (слайд 4).

1. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Прием «Путаница». Для изучения нового материала я приготовила определение очень важного термина, составьте самостоятельно определение из предложенных слов и запишите его в маршрутный лист. Что у вас получилось?

Окружающая среда - среда обитания, производственной деятельности
и отдыха человека.

С развитием общества и производства все труднее становится разграничить «чистую» природу от видоизмененной. Все природные комплексы (ландшафты) в той или иной степени стали антропогенными (от греч. Anthropos – человек) – измененными в результате хозяйственной деятельности человека.

Существует несколько видов антропогенных ландшафтов, различающихся по степени изменения (рис.76, стр.136).

Как вы считаете, хорошо это или плохо?

Прием «Ключевые слова». Обозначьте глаголами отрицательную роль человека в природе. Выполняем работу в парах. Обсуждаем.

Результаты работы можно представить в следующей схеме.

1. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Можем ли мы, используя имеющиеся знания по теме, описать и проанализировать экологическую ситуацию в России?

1. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Нам необходимо изучить материал, на его основе описать источники загрязнения и проанализировать экологическую ситуацию в России. Работа с учебником стр.136-139.

1. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Работая с текстом учебника, заполняем таблицу в маршрутном листе.

Работа с настенной политико-административной картой. Обозначить на карте экологически неблагополучные промышленные регионы России:

Мурманская область

Центральная Россия (включая Москву и Московскую область)

Поволжье

Краснодарский край

Урал 16% территории

Север Западной Сибири

Кузбасс

Норильский промышленный центр

Юг Восточной Сибири

Экологически благополучные районы:

Российский Север (за исключением Мурманской области) 40% территории

Большая часть Сибири и Дальнего Востока.

Вернемся к нашему вопросу: может ли воздействие человека на окружающую среду не только негативный, но и позитивный характер?

Да. Это отражается в рациональном природопользовании – системе разумного освоения, охраны и восстановления возобновимых ПР.

Система мер по рациональному использованию изменяется в зависимости от вида ресурсов:

Вода и воздух – предотвращение их загрязнения;

Минеральные ресурсы – более полное извлечение из недр и комплексное использование;

Биологические и почвенные – нормирование их эксплуатации.

1. Первичное закрепление нового знания.

Сегодня на уроке мы получили важные знания, которые не только помогут нам в дальнейшей жизни, но и в ближайшей перспективе помогут выполнить соответствующие задания на ОГЭ по географии. В КИМ по географии включены задания по разделу природопользование и экология. Одно из них мы сейчас научимся решать.

При­ме­ром ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния яв­ля­ет­ся

1) стро­и­тель­ство ГЭС на рав­нин­ных реках

2) осу­ше­ние болот в вер­хо­вьях малых рек

3) ре­куль­ти­ва­ция зе­мель в рай­о­нах до­бы­чи угля

4) рас­паш­ка зе­мель вдоль скло­нов

По­яс­не­ние. Ре­куль­ти­ва­ция — вос­ста­нов­ле­ние зе­мель после до­бы­чи по­лез­ных ис­ко­па­е­мых.

Ответ: 3

Что яв­ля­ет­ся при­ме­ром не­ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния?

1) про­ве­де­ние сне­го­за­дер­жа­ния в зим­нее время

2) ис­поль­зо­ва­ние при­род­но­го газа вме­сто угля на ТЭС

3) со­зда­ние си­сте­мы обо­рот­но­го во­до­снаб­же­ния на про­мыш­лен­ных пред­при­я­ти­ях

4) осу­ше­ние болот в вер­хо­вьях малых рек

По­яс­не­ние. Осу­ше­ние болот в вер­хо­вьях рек может при­ве­сти к их об­ме­ле­нию, опус­ка­нию уров­ня грун­то­вых вод.

Ответ: 4

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Выполнение заданий. Самопроверка.

1. Включение в систему знаний и умений.

1. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Заполнить раздел самооценка.

1. Домашнее задание. П.23, Школа географа-исследователя стр.141. работа с ? стр.142

Экологически неблагополучные промышленные регионы России:

Мурманская область

Центральная Россия (включая Москву и Московскую область)

Поволжье

Краснодарский край

Урал

Север Западной Сибири

Кузбасс

Норильский промышленный центр

Юг Восточной Сибири

Экологически благополучные районы:

Российский Север (за исключением Мурманской области)

Большая часть Сибири и Дальнего Востока.