Эффективные методы и подходы профориентационной работы со школьниками

Семинар социальных педагогов.

Тема:

« Эффективные методы и подходы профориентационной работы со школьниками» .

Цель семинара:

Раскрыть перед педагогами важность профориентационной работы с учащимися для их дальнейшей успешной социализации в обществе.

Помочь классным руководителям, учителям- предметникам грамотно организовать профориентационную работу с учащимися, открыть перед детьми многообразие мира профессий, помочь оценить свои способности и сделать осознанный выбор дальнейшего жизненного пути. 

Цели профориентационной работы в МАОУ «ДГГ». Создание условий для профессионального самоопределения обучающихся в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи: сформировать положительное отношение к труду; научить разбираться в содержании профессиональной деятельности; научить соотносить требования, предъявляемые профессией с индивидуальными качествами; научить анализировать свои  возможности  и  способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)

Основными направлениями профориентационной работе в гимназии являются:

• Профессиональная информация.
• Профессиональное воспитание.
• План работы осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей обучающихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней школе.

Приемы и формы профориентационной работы.

• Индивидуальные и групповые беседы;
• Тренинги;
• Встречи с представителями отдельных профессий;
• Экскурсии на производство;
• Конкурсы рисунков;
• Классные часы :
• «Профессия. которую я выбираю»
• «Кем я хочу быть» 
• Родительские собрания: « Куда пойти учиться».
• Ярмарка учебных мест;
• Циклы видео конференций;
• Мониторинг учащихся;
• 83% уч-ся приняли активное участие в профориентационных мероприятиях.

Этапы, содержания профориентационной работы.

• 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности. 
•   5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа Я); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. 

• 8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям. 
• 10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности. 

Структура деятельности пед.коллектива по проведению профориентационной работы.

заместитель директора по учебной работе в функции которого входят: планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению

Классный руководитель:

составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников; организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции.  

Учителя-предметники:

способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.: обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые профессионально важные навыки; способствуют формированию у школьников адекватной самооценки; проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся; адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

Библиотекарь:

регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты- конференции на темы выбора профессии; обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, описания профессий); регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)

Социальный педагог:

способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена; оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения; осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам; оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Взаимодействие с профессиональными общеобразовательными учреждениями по профориентации.

• БГСХ
• ДИТ
• Брянский медицинский колледж
• Фокинский колледж

Взаимодействие с предприятиями, организациями- работодателями по профориентации.

• Пункт пожарной охраны
• АО «Катюша»
• Дятьковский хлебозавод
• «Минимед»
• РУС «Телеграф» «Связь»

Диагностика профессиональной направленности учащихся.

Результаты мониторинга «Мой выбор» среди учащихся 11-ых классов. 

В мониторинге приняли участие 25 учащихся.

Наиболее востребованными профессии:

юрист-25% ,экономист-20%, финансист.-15%

К сожалению менее востребованные профессии:

учитель-8%, инженер-4%.

Выбор профессии совпадает с выбором профиля на 62%

Профильное обучение организовано в МАОУ «ДГГ»

с 2011-2012 учебного года.

При поступлении в ВУЗ 15 учащихся из 18 будущую профессию связали с профильными предметами- обществознанием, правом, экономикой. В МАОУ «ДГГ» в 2015-2016учебном году 2 профильных класса.

10класс- «Естественно- социальный»

11 класс- « Социально – информационный».

Профильные предметы:10,11класс:информатика и ИКТ, обществознание.

Вопросы учащимся

• Школа научила меня тому, что может пригодиться в дальнейшей учебе и работе 11 классы Да 96% Нет0% недостаточно 4%;  
•   Школа помогла определить сферу моих интересов 11 классы да 54%; нет 15%; недостаточно 31%  
•   Школа помогла развить мои способности 11 классы да64%; нет 5%
• недостаточно 31% ;
• Для успешной профессиональной карьеры мне необходимы следующие качества 1 место –трудолюбие ;2 место – ответственность ;3 место- целеустремленность 

К кому Вы можете обратиться за помощью и советом в выборе профессии

1 место- родители (семья) 2 место- учителя, знакомые, 3 место- Интернет

Анкета : «Что тебе мешает учиться»: 8 - классы.

В полную ли силу ты учишься? Да-0; не совсем в полную- 59%(17): не знаю- 35%(10); прилагаю мало усилий-3%(1); вообще нет желания учиться-3%(1).

Что тебя побуждает учиться? Ответственность перед коллективом-3%(1); желание самоутвердиться- 28%(8); награда со стороны родителей-10% (3);нежелание огорчить родителей- 48%(14); желание принести пользу- гордость за свои успехи в учёбе- 31% (9) привычка хорошо добросовестно учиться- 17% (5); от этого зависит будущее— 17% (5);от этого зависит зарплата .карьера- 21% (6):

Что тебе мешает учиться: запущенность материала- 17%(5);трудно учиться-28% (8): мешает лень-31% (9);много задают- 10% (3); не хватает времени- 31%(9); не умею организовать свой день- 13% (4);не нравятся уроки - 10%(3) слабые способности-10%(3);плохо учат- 3% (1).

Важно помнить, что профориентационная работа в школе

приносит пользу только тогда,

когда к профориентационной работе привлечён весь коллектив школы

и когда соблюдаются следующие принципы:Систематичность и преемственность –

профориентационная работа не должна

ограничиваться работой только  со старшеклассниками.

Эта работа ведется с первого по выпускной класс.

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся

в зависимости от возраста

и уровня сформированности их интересов,

от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах,

от уровня успеваемости.

Оптимальное сочетание массовых,

групповых и индивидуальных форм профориентационной работы

с учащимися и родителями.

Взаимосвязь школы, семьи,

профессиональных учебных заведений,

центров профориентации молодежи,

службы занятости,

Связь профориентации с жизнью

(органическое единство с потребностями общества в кадрах)

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. ( Сенека ) 

Техникумы,училища и лицеи Брянска и Брянской области

Встреча со специалистом вуза

Встреча специалиста с родителями абитуриентов

Экскурсия на предприятии « d mi Дятьково»

Экскурсия в Пожарное Депо «МЧС»