Презентация на тему: "Профессиональная ориентация младших школьников в учебном процессе"

Презентация содержит 21 слайд.

На повышение уровня сформированности продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии оказывают влияние:

Слайд № 6

использование в процессе обучения методики разноуровневых заданий. Это способствует формированию у учащихся ценности учебной деятельности, нацеливает на преобразование их прошлого опыта, развивает во взаимосвязи мотивационно - ценностное отношение школьников к образу «Я» и трудовой деятельности;

Слайд № 7

применение на уроках чтения при изучении произведения о труде приема сравнения образа «Я» с образами героев литературных произведений, что обеспечивает формирование ценностного отношения школьника к самому себе;

Слайд № 8

применение метода контент - анализа при анализе сочинений учащихся «Моя будущая профессия», позволяющего выявить содержательную характеристику мотивационной сферы личности как субъекта будущей профессиональной деятельности;

Слайд № 9

обогащение коллективной профориентационной деятельности школьников созданием ими общественно ценного продукта, что обеспечивает приобретение практического трудового опыта;

Слайд № 10

использование игровых средств – профориентационных игр, профессиональных мини - проб – способствует включению школьников в рефлексивную деятельность, актуализирует проблему подготовки к выбору профессии на пропедевтическом этапе профессионального самоопределения;

Современные подходы к профессиональной ориентации школьников

(А. Я. Журкина, Л. М. Митина, В. Д. Симоненко) рассматривают последнюю как комплекс средств, направленных на формирование у личности отношения к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности. Исходя из этого, ясно, профессиональная ориентация – это не выбор школьником профессии, одной на всю жизнь, а формирование у него готовности к профессиональному самоопределению, активизация внутренних ресурсов его личности с тем, чтобы включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере реализовать себя в ней.

      Младший школьный возраст не является малозначимым с точки зрения профессиональной ориентации. Дело в том, что существует ряд показателей, нравственно - волевых и мотивационных характеристик, для формирования которых именно этот этап возрастного развития оказывается сензитивным. Если это обстоятельство не учитывается, нарушается преемственность между этапами профориентационной работы, и у довольно значительной части школьников так и не удается в учебно - воспитательном процессе достичь необходимых результатов. У младших школьников характерен высокий уровень любознательности. Учитель, взрослые пользуются у него большим авторитетом. Дети эмоционально реагируют на все новое, легко подвергаются влиянию внешних обстоятельств. Они с желанием выполняют трудовые поручения, стремятся к активной деятельности. Следовательно, учитель начальной школы должен отобрать те формы и методы профориентационной работы, которые в наибольшей степени соответствуют психологическим особенностям учащихся младшего школьного возраста, вносить в них элементы игры, романтики, творчества. Вполне закономерно, что чем шире и глубже осуществляется на этом этапе подготовка к труду и выбору профессии, тем эффективнее процесс становления трудовой активности и профессионального самоопределения в подростковом и старшем школьном возрасте.

Весь материал – смотрите документ.

Профессиональная

ориентация

младших школьников

в учебном процессе

2013

Кто чему научится?

Валентин Берестов

Чему первым делом

Научится кошка?

- Хватать!

Чему первым делом

Научится птица?

- Летать!

Чему первым делом

Научится школьник?

- Читать!

Котёнок вырастет кошкой,

Такой же, как все на свете.

Птенец превратится в птицу,

Такую ж, как все на свете.

А дети читают,

А дети мечтают.

И даже их мамы и папы

Не знают,

Кем станут,

Кем вырастут дети?

1

Расширение представлений учащихся об отраслях и профессиях, о требованиях к кадрам в условиях научно-технического прогресса и рыночных отношений, о потребностях в работниках местных предприятий, бизнесе, учреждений и учебных заведений.

ЗАДАЧИ

ШКОЛЫ

2

Убеждение в необходимости развития способностей, необходимых для получения избираемой профессии, с учетом потребностей общества в кадрах.

ЗАДАЧИ

ШКОЛЫ

3

Практическая подготовка учащихся к выбору сферы труда и профессии, развитие творческих способностей каждой личности.

ЗАДАЧИ

ШКОЛЫ

4

Дифференцированная помощь учащимся в профессиональном самоопределении в зависимости от интересов, склонностей и способностей, состояния здоровья, пола и возраста и других индивидуальных особенностей школьников.

ЗАДАЧИ

ШКОЛЫ

Методы подготовки

младшего школьника

к выбору профессии

• использование в процессе обучения методики разноуровневых заданий, что способствовало формированию у учащихся ценности учебной деятельности, нацеливало на преобразование их прошлого опыта, развивало во взаимосвязи мотивационно-ценностное отношение школьников к Образу «Я» и трудовой деятельности;

Методы подготовки

младшего школьника

к выбору профессии

• применение на уроках чтения при изучении произведений о труде приема сравнения Образа «Я» с образами героев литературных произведений, что обеспечивало формирование ценностного отношения школьника к самому себе;

Методы подготовки

младшего школьника

к выбору профессии

• применение метода контент-анализа при анализе сочинений учащихся «Моя будущая профессия», позволяющего выявить содержательную характеристику мотивационной сферы личности как субъекта будущей профессиональной деятельности;

Методы подготовки

младшего школьника

к выбору профессии

• обогащение коллективной профориентационной деятельности школьников созданием ими общественно ценного продукта, что обеспечивало приобретение практического трудового опыта;

5

Методы подготовки

младшего школьника

к выбору профессии

• использование игровых средств – профориентационных игр, профессиональных мини-проб - способствовало включению школьников в рефлексивную деятельность, актуализировало проблему подготовки к выбору профессии на пропедевтическом этапе профессионального самоопределения.

Формирование у детей представлений о различных сторонах профессий, понимания роли труда в жизни человека и общества, развития интереса к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения.

Критерии и диагностика уровня подготовленности к выбору профессии детей младшего школьного возраста

Критерии

Показатели

1. Когнитивный

Методы диагностики

1. знания о труде людей;

2. знание основных профессий региона;

Тестирование

2. Мотивационно-потребностный

3. знание основных требований, которые предъявляет к человеку профессия

1. наличие мотива подготовки к трудовой деятельности;

2. положительного отношения к труду и результатам труда других;

Наблюдение

3. стремление к совместной творческой деятельности

3. Деятельностный

1. стремление получать знания с целью применения их в дальнейшей трудовой деятельности,

2. активность и самостоятельность в освоении различных видов труда посредством занятий в кружках, чтения произведений научно-познавательной литературы и др.

Тестирование

Анкетирование

Метод «Допиши предложение»

«Когда я вырасту, я стану…»

«Что ты знаешь о профессии?»

«Кто работает на стройке?»

«Что значит быть профессионалом?»

«Какие интересные профессии ты знаешь?»

ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

дать общие сведения о трудовой деятельности людей, о содержании труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду.

ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего труда.

ТЕМАТИКА ДАННЫХ УРОКОВ ТАКОВА:

• Профессии моего славного края;

• Все счастье земли за трудом;

• Что такое профессия, какие бывают профессии?

• Профессии родителей;

• Кем я хочу быть?

• Новые профессии.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

• Расширение знаний о профессиях;

• Знакомство с рынком труда и профессиями города;

• Развитие самосознания к собственной готовности к выполнению различных видов деятельности;

• Воспитание ценностного отношения к труду;

• Подготовка к профессиональной деятельности на следующей ступени школьного обучения.

Я знаю,

кем я буду!