Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Классные часы  /  4 класс  /  Двое в лодке, не считая классного руководителя. Разбираем конфликтные ситуации между школьниками

Двое в лодке, не считая классного руководителя. Разбираем конфликтные ситуации между школьниками

Собираем мальчишек и девчонок в единый и дружный организм
14.09.2020

Содержимое разработки


  1. Наблюдением определить зачинщиков конфликтных ситуаций.

  1. Группы зачастую образуются вокруг лидерского лица, следовательно, необходимо именно наблюдением выявить структурообразующий элемент каждой из противоборствующих групп

  2. Если группа образована стихийно, то определить именно конфликтное лицо

  1. Выйти на первую беседу с одним из установленных зачинщиков конфликта. Определить беседу с позиции «Я заметила, что», «Я тут немного подсмотрела, что», дабы исключить возможность получения информации от других лиц: ябедничество, доносы... Не доводить беседу до завершения! После получения информации выразить благодарность и резко закрыть тему. Важно понимать, что имеется именно причина конфликтов от одного из лиц.

  2. Выйти на первую беседу с противоположным лицом, и так организоваться количество первичных бесед с каждыми конфликтными лицами. Беседы - личного характера, без присутствия иных лиц. Желательно, без внимания других детей, то есть после уроков или в отдельном любом свободном помещении, но не в классе на перемене.

  3. Собрать конфликтующих на вторичную беседу. «Итак, мне посчастливилось работать с вами и, как вы уже поняли, я заметила, что...»

  4. Обозначить собственную позицию. «Чтобы вы понимали, я не хочу насильно сталкивать вас лбами и заставлять дружить. Нет, но в моих интересах, чтобы вы могли нормально друг с другом контактировать и взаимодействовать, если это будет нужно. Только в случае необходимости - через силу мне не нужно. Я бы хотела узнать, можно ли установить между вами всеми нейтральные отношения?»

  5. Установить каждую из точек зрения по вопросу исключения конфликтных ситуаций.

  6. Если кто-то из лиц считает, что нормализация отношений невозможна, уточнить, почему. Если это зависит от действий другого лица, спросить, готов ли другой участник конфликтных ситуаций изменить что-то в своем поведении, чтобы свести конфликты к нулю.

  7. Установить несколько дней наблюдения. Если конфликтные ситуации не повторятся, значит, ситауция стабилизирована.

  8. Если конфликтные ситуации возобновятся, организовать беседу именно с участниками этого, конкретного конфликта. Выяснить причину и природу столкновения.

  9. Ненавязчиво организовывать взаимодействия конфликтных лиц. Скажем, внедрять двоих конфликтующих в общую рабочую группу. Определять поручение, назначая нескольких ответственных, среди которых - двое из конфликтующих. Не сталкивать только их, всегда делать их частью общей группы.

  10. Если конфликтные ситуации исчерпаны, можно считать микроклимат стабилизированным.

  11. При возникновении новых конфликтов, выводить на беседу без привлечения иных лиц (родителей, завучей)

  12. Предопределять конфликты. Изучение общего вектора развития конфликтов может способствовать разработке общего положения о возникновении ситуации столкновения. Если такие предпосылки замечены, нейтрализовывать собственным вмешательством.


-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Двое в лодке, не считая классного руководителя. Разбираем конфликтные ситуации между школьниками (18 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт