Дорога в самостоятельную жизнь

Управление образования Администрации

Гурьевского муниципального района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Детский дом № 1 г. Гурьевска Кемеровской области

Согласовано Утверждаю

на заседании педагогического совета и.о.директора МКОУ

МКОУ Детский дом №1 г.Гурьевска Детский дом № 1 г.Гурьевска

от «___»  __________ 20____ г. _____________М.Р. Адамян

Протокол № _______ «___»  __________ 20____ г.

Дополнительная общеразвивающая программа

Дорога в самостоятельную жизнь

Программа адресована обучающимся 8-9 классов

Срок реализации программы:2 года

Кульдиева М.А., воспитатель

Гурьевский муниципальный район

2021

Автор: Кульдиева Марина Анатольевна, воспитатель МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска

Кульдиева М.А., Дорога в самостоятельную жизнь[Текст]: дополнительная общеразвивающая программа/ М.А. Кульдиева - Гурьевск: МКОУ Детский дом № 1г. Гурьевска - 2021. - 22 с.

Практика показывает, что у воспитанников детского дома – масса проблем. Одна из основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить свой вариант жизни.

Программа по формированию социальных умений и навыков у воспитанников детского дома «Дорога в самостоятельную жизнь» призвана оказать эту помощь. Это позволит выполнить основную миссию детского дома – помощь в социальной адаптации воспитанников.

Программа рассчитана на воспитанников среднего школьного возраста 11-15 лет, так как этот возраст является благоприятным периодом для развития социальных умений и навыков. Программа по воспитанию разработана на основе материалов программы «Мы сами», под редакцией Г.В. Семья.

Срок реализации программы 2 года. Учебный план рассчитан на 77 часов и разбит на 3 раздела: «Я и общество», «Я и моя будущая профессия» и «Я и моя будущая семья». Каждый раздел состоит из модулей.

Программа рекомендована для работы воспитателям, социальным педагогам, педагогам-организаторам, учителям.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………....3

Предполагаемая модель выпускника………………………………………….6

Содержание программы…………………………………………………..........7

Прогнозируемые знания и поведенческие навыки воспитанников в

совместной деятельности………………………………………………………11

Тематический план……………………………………………………………..14

Учебно-тематическое планирование по программе «Дорога

в самостоятельную жизнь»……………………………..……………………..15

Литература……………………………………………………………………..18

Пояснительная записка

В современной ситуации социально-экономической нестабильности во всех сферах жизни особенно сильно страдают наименее защищенные слои населения, и в первую очередь, дети-сироты.

У воспитанников детского дома – масса проблем. Одна из основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить свой вариант жизни.

К сожалению, приходится констатировать, что уровень социальной адаптации у детей является недостаточным. Недостаточная адаптированность воспитанников – следствие целого комплекса причин. Одна из основных – отсутствие государственной программы для детских домов, определяющий объём знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов к самостоятельной жизни.

В настоящее время коллектив МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска работает над проблемой повышения уровня социальной адаптации воспитанников в обществе. Педагогическая деятельность нацелена на формирование социально – бытовых умений и навыков воспитанников для успешного вхождения в самостоятельную жизнь, что является самым актуальным на сегодняшний день. И основная миссия МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска – помощь в социальной адаптации воспитанников. Данная программа по формированию социальных умений и навыков у воспитанников детского дома «Дорога в самостоятельную жизнь» призвана оказать эту помощь.

Программа рассчитана на воспитанников среднего школьного возраста 11-15 лет, так как этот возраст является благоприятным периодом для развития социальных умений и навыков. Программа по воспитанию разработана на основе материалов программы «Мы сами», под редакцией Г.В. Семья.

Цель: формирование социальных умений и навыков у воспитанников детского дома.

Задачи:
1. Подготовить воспитанников к самостоятельной жизни в плане приобретения необходимых знаний о социуме.

2. Содействовать освоению воспитанниками комплексом социально-бытовых умений и навыков для успешного вхождения в самостоятельную жизнь.

3. Формировать у воспитанников социально одобряемые жизненные ориентиры, профессиональные намерения.

Содержание программы включает 3 основных раздела. Каждый раздел охватывает ряд ключевых направлений - модулей.

Раздел 1. Я и общество.

• Культура поведения и азбука общения.

• Транспорт, торговля, связь.

• Учреждения и организации.

• Ты и закон.

Раздел 2. Я и моя будущая профессия.

• Мир и труд.

• Жизненное и профессиональное самоопределение.

Раздел 3. Я и моя будущая семья.

• Социальное направление.

• Половое воспитание.

Каждый раздел включает в себя минимальное число тем, по перечисленным направлениям определены требования к знаниям и умениям воспитанников.
В основном занятия по курсу происходят на воспитательных часах, которые специально выделены в режиме дня. Продолжительность занятий не ограничена временем, так как форма проведения воспитательного часа жёстко не закреплена – от 20 минут до 40 минут, это может быть беседа, рассказ, инструктаж, занятия в игровой форме (викторина, конкурсы и т.д.), практические занятия, экскурсии и т.д. Общая логика работы с материалом курса органично связана с жизнью детей в детском доме – уборка помещения, уход за одеждой, обувью, навыки общения, семейные праздники, просмотр фильмов и их обсуждение, экскурсии, работа самоуправления в группе, занятия в кружках при детском доме и т.д.

Продолжительность курса нельзя ограничить конкретными временными рамками, учитывая индивидуальные различия воспитанников, степень их интеллектуальной развитости, а также постоянную смену контингента–все это предполагает различные варианты реализации программы.

Педагогический анализ знаний и умений воспитанников (диагностика проводится 2 раза в год: вводный в сентябре, итоговый в мае).
Интересная форма промежуточного контроля знаний и умений воспитанников – игровые занятия типа известных телевизионных игр (КВН, Что? Где? Когда? и т.д.). Кроме того, эффективность реализации программы проявляется и в изменении процесса жизнедеятельности в детском доме: насколько воспитанники групп научились конструктивно общаться, поддерживать чистоту, ухаживать за одеждой и обувью. Предполагаемый результат по курсу – более высокий уровень социальной адаптации.

Предполагаемая модель выпускника

П ри выпуске из детского дома каждый из выпускников должен владеть целым набором личностных и социальных качеств.

Я

Умение общаться, коммуникативные связи. Я и общество.

• Формировать суждения и планировать свои действия на основе интересов других

• Правильно пользоваться своими правами и обязанностями

• Уметь постоять за себя в рамках действующих правил ходов

Профессиональное самоопределение. Я и моя будущая профессия.

• Иметь представление о видах и группах профессий

• Иметь знания и умения, дающие возможность выбирать себе работу и хорошо работать по профессии

• Уметь составлять заявление

Полоролевое воспитание. Я – девочка – девушка – женщина. Я и моя семья.

Я – подросток – юноша – мужчина.

• Взять на себя ответственность за ведение домашних дел по отношению к братьям и сестрам

• Полностью себя обслуживать

- соблюдать личную гигиену;

- стирать одежду и вещи.

• Делать косметический ремонт (белить, красить, клеить обои)

• Обращаться со всеми кухонными приборами

• Открыто проявлять чувства

Содержание программы «Дорога в самостоятельную жизнь»

1 Раздел. Я и общество - 37 (18/19)

Модуль 1. Культура поведения и азбука общения – 11 (7/4)

Тема:
1. Умею ли я общаться? Выбор варианта общения.

2. Приятно ли со мной общаться.

3. Искусство слушать собеседника.

4. Конфликт. Как с помощью речи его решить.

5. Телефонный разговор.

6. Этикет и манеры.

7. Хочу найти друга.

Практические занятия:

1.Организация совместной учебной, игровой, художественной, спортивной и другой деятельности в «парах» (постоянно смешанного и разнополого состава).
2. Проведение вечерних самоотчётов и бесед в группе, с отдельными воспитателями о своей деятельности; что делали, чему новому научились, где поступили правильно, а где нет и д.р.

3. Закрепление умения правильно оценивать в общении свои поступки, поступки товарищей (игра «оцени себя», «мастерская поступков» и т.д.).

4. Организация специальной деятельности, направленной на помощь товарищам, заботу о малышах (операция «добрый поступок).

Модуль 2. Транспорт, торговля, связь – 16 (6/10)

Транспорт:
Темы:
1.Мы – пассажиры.

2. Правила дорожного движения и безопасности.

Практические занятия:

- экскурсия в ПАТП г. Гурьевска

- коллективные поездки в транспорте.

Торговля:
Темы:
1.Товары и услуги.

2. Потребительская сфера.

3. Правила посещения магазина.

Практические занятия:

- экскурсии в продовольственные и продуктовые магазины, магазины самообслуживания.
Связь:
Темы:
1.Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).

2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, телеграммы).

3. Виды писем (заказное, с уведомлением, ценное и др.), порядок отправки писем, написания адресов на конвертах.

4. Телеграф, виды телеграфных услуг.

Практические занятия:

- экскурсия на почту, узел связи.

Модуль 3. Учреждения и организации –7 (2/5)

Темы:
1.Учреждения и организации г. Гурьевска (детский сад, школа, библиотека, кинотеатр, Дом культуры, ЖКХ, банки и т.д. ) и их назначение.

2. Жилищные организации.

Практические занятия:

- экскурсии в библиотеку, ДК, ЕКРЦ, детский сад;

- просмотр кинофильмов в кинотеатре «Юность».

Модуль 4. Ты и закон – 3 (3/0)

Темы:
1. Конституция и государственная символика Российской Федерации.

2. Твой возраст, твои права.

3. Ты и милиция.

Практические занятия:

- оформление необходимых документов для получения паспорта.
2 Раздел. Я и моя будущая профессия – 17 (6/11)

Модуль 1. Мир труда – 16 (6/10)

Темы:
1. Мир профессий.

2.Знакомство с профессиями сферы обслуживания.

3. Выбирая профессию – выбираешь образ жизни.

4. Мои желания, мои возможности.

5. Профессии начального профессионального образования.

6. Я и моя профессия.

Практические занятия:

- экскурсии на предприятия г. Гурьевска;

-упражнения:
а) на «букву»;

б) «коллеги»;

в) «профессия – специальность»:

- викторины по миру профессий;

- комплексные, сюжетные, ролевые игры;

- диспут на что ориентироваться в выборе профессии.

Модуль 2. Диагностика – 1 (0/1)

«Определение будущей профессии» (интересы, склонности, задатки и способности).

3 Раздел. Я и моя будущая семья – 22 (11/11)

Модуль 1. Социальное направление – 17 (7/10)

Темы:
1. Мы одна семья.

2. Семья.

3. Твоё имя.

4. Взаимоотношения в семье.

5. Выставка высказываний на определённую тему.

Практические занятия:

- выставка рисунков на определённую тему «Домашний Эрмитаж».

- составление рукописной семейной газеты на определённую тему.

Модуль 2. Гендерное воспитание – 5 (4/1)

1. Что со мною происходит?

2. Особенности физиологических процессов в возрастных периодах.

3. Гигиена.

4. Эталон красоты (о вредных привычках без наставлений).

5. Секреты красивой внешности.

Практические занятия:

- круглый стол «Между нами девочками»;

- овладение трудовыми умениями и навыками, необходимыми будущей хозяйке;

- семейные праздники.

Прогнозируемые знания и поведенческие навыки воспитанников в совместной деятельности

Тематический план

Учебно-тематическое планирование по программе

«Дорога в самостоятельную жизнь»

Категория слушателей: воспитанники в возрасте 14-15 лет.

Форма обучения: воспитательные часы.

Трудоемкость для слушателей: 77 часов.

Срок обучения: 2учебных года.

Режим занятий: 2 раза в неделю.

Цель: формирование социальных умений и навыков у воспитанников детского дома.

Литература

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве [Текст ] / Ю. П. Азаров. - М.: Эксмо, 2015. - 496 c.

2. Астахов, П. А. Детям о праве: Дорога. Улица. Семья. Школа. Отдых. Магазин. [Текст] / П. А. Астахов – М.:Эксимо, 2011. – 608 с.

3. Ахметова, И. Ф., Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. [Текст] Т. Ю. Иванова, А. Н. Иоффе, Г. Смирнова, А. С. Прутченков Мой выбор:/ Издание пятое, дополненное и расширенное. – М.: Издательство «Ижица», 2005. – 144 с.

4. Бобылева, И.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие [Текст] / И. А. Бобылева - М.: Издательство, Москва, 2007.- 176 с.

5. Битянова, М. С. Социальная психология: учеб.пособие [Текст ] / М. Р. Битянова – М.: Питер, 2010. – 74 с.

6. Ватаман, В. П. Воспитание детей на традициях народной культуры. Программа, разработки занятий и мероприятий[Текст] / В. П. Ватаман. - М.: Учитель, 2015. - 415 c.

7. Великородная, В. А. Жиренко, О. Е., Кумицкая Т. М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.- 102 с.

8. Владимирова, Н. В. Спаньярд, Х. Шаг за шагом. Индивидуальное консультирование выпускников детских домов и интернатов. [Текст] / Н.В.Владимирова, Х.Спаньярд – М., 2008.-120 с.

9. Волкова, В. Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В. Н. Волкова. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 160 c.
10. Волчегорская, Евгения Личностно ориентированное эстетическое воспитание младших школьников[Текст]/ Евгения Волчегорская. - М.: PalmariumAcademicPublishing, 2017. - 364 c.

11. Гееб, Н. Н., Комякова, И. В., Трофимов, А. Б. Развитие социального интеллекта детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях детского дома [Текст] : методическое пособие / Н. Н. Гееб, И. В. Комякова, А. Б. Трофимов. – Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2014. – 103 с.

12. Герасимов, С. Любить человека: Культура и нравственно-эстетическое воспитание молодежи [Текст] / С. Герасимов. - М.: Просвещение, 2016. – 384 с.

13. Гусейнова, А. С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка [Текст] / А. С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.

14. Глухов, В. П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие [Текст] / В. П. Глухов. - М.: Секачев В., 2012. - 256 c.

15. Дереклеева, Н. И. Классные часы по теме: «Нравственность» 6 кл. [Текст] / Н.И.Дереклеева– М., 2007.- 127 с.

16. Еремин, В. А. Отчаянная педагогика: организация работы с подростками [Текст] / В. А. Еремин. - М.: Владос, 2014. - 176 c.

17. Ивлеева, Л. Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников. [Текст] / Л. Г.Ивлева - М., 2006.- 98 с.

18. Ивлева, Л. Г., Паршина, В. Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие[Текст] / авт. – сост. Л. Г. Ивлиева; под ред. В. Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.

19. Иовчук, Н. М. Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении: Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений [Текст] / Под. Ред. Н. М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.

20. Лосева, В. К. Рассмотрим проблему // Психологическая помощь и консультирование [Текст] / В. К. Лосева – М.: Генезис, 2011. – 48 с.

21. Лучшие методики воспитания. - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, 2018. - 320 c.

22. Макеева, А. Г. Все цвета, кроме черного: пед. профилактика наркомании школьников: метод, пособие для учителя 7-9 [Текст] / А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.:Просвещение, 2005 - 64 с.

23. Макеева, А. Г. Все цвета, кроме черного : семейная профилактика наркомании: кн. Для родителей [Текст] /А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.: Просвещение, 2005. — 47 с.

24. Морозова, Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. [Текст] / Е. И. Морозова– М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 105 с.

25. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова – М.: Сфера, 2011. – 79 с.

26. Осипова, А. А. Введение в практическуюпсихокоррекцию: групповые методы работы [Текст] / А. А. Осипова – М.: Издательство: НПО МОДЭК, 2010. – 240 с.

27. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».

28. Резапкина, Г. В. Скорая помощь в выборе профессии / Практическое руководство для педагогов и школьных психологов» [Текст] /Г. В. Резапкина - М.: Генезис, 2004. – 48 с.

29. Семья, Г.В. Программа Мы сами Благотворительный Фонд поддержки женщин и детей «Женщины и дети прежде всего». [Текст] / Г.В. Семья – М.: Департамент образования, 2006. – 500 с.

30. Семья, Г. В., Телицина, А. С уверенностью в будущее: Пособие по профориентации для воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] /Г. В. Семья, А.Телицина – Москва: БФ «Искусство, наука и спорт», 2018. – 212 с

31. Столяренко, Л. Д. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие [Текст] / Л. Д. Столяренко. - М.: Проспект, 2016. - 160 c.

32. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159

33. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 24 июня 1999г. (с изменением от 13 января 2001 г.) № 120

34. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

35. Чигарова, И. И. Служба межведомственного патронажного сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии и здоровье // Работник социал. службы. - 2014. - № 10. - с. 32-39.

36.Чумченко, В. В., Горяев, А. П. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие[ Текст] / В. В.Чумаченко, А. П. Горяев – Москва: Просвещение, 2018.- 272 с.

37. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / М. В. Шакурова - М. Издательский центр «Академия», 2007. – 204 с.

38. Шульга, Т. И. Диагностика «Определение навыков социальной компетенции [Электронный ресурс]/ Режим доступа :

https://multiurok.ru/files/formirovanie-sotsialnoi-kompetentnosti-vospitannik.html

9