Музыка моего народа (разработка урока)

Цель:

познакомить с русской частушкой, укрепление здоровья учащихся.         

Оборудование: грамзапись «Со вьюном я хожу», «плясовые наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки» Р.Щедрина; портрет С.Рахманинова; народные инструменты: трещотка, ложки.Щедрина; проритрет  С.РахманиноваРРРРролоппрппппро, бубны.

Методы обучения: метод рассказа, наглядный метод.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1.Построение перед классом.

2.Вход под музыку «Песня о Родине» И.Дунаевского.

3.Музыкальное приветствие или ритмическая минутка.

2. Развитие темы.

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами слушали фрагмент из концерта» С.Рахманинова. Сядьте поудобнее, давайте еще раз послушаем это произведение.+

Слушание записи «Третьего фортепианного концерта» С.Рахманинова.

- Музыку какого композитора мы слушали? Показать его портрет. Теперь послушайте русскую народную песню «Со вьюном я хожу».

Слушание грамзаписи.

- Ребята! Что роднит эти две разные мелодии? (Плавность, певучесть мелодии, не быстрый темп, тихое звучание).

- А слышали вы подголосок в песне?

- Давайте попробуем исполнить песню «Со вьюном я хожу».

Для распевки сегодня возьмем чистоговорку на «С» - «Караси»:

Си – си – си, в водоеме караси.

Ся – ся – ся, вот поймать бы карася!

Се – се – се, карасей мы ловим все.

Ся – ся – ся, не поймали карася!

у – уа – у

ми – ма – мо

ри – хо – ха.

Первый куплет - начинает солист. Им сегодня будет… (назвать ученика или группу учеников). Сольное пение продолжат все дети.

Второй куплет – поет весь класс.

Третий куплет – запевала (или группа учеников, назвать их), а подголосок поет (назвать), завершение куплета каноном поет весь класс.

- Скажите, а зачем был нужен подголосок? Для чего он? (Для красоты звучания народной песни).

- Правильно. На Руси издавна любили сочинять и исполнять подголоски к мелодиям народных песен (голос и подголосок).

3. Изучение новой темы.

- Русские люди всегда любили веселиться и сочинять песни во время праздников, прямо на ходу. Сегодня мы с вами познакомимся с жанром частушки. Это короткая, быстрая (но иногда и медленная) песенка, в которой бывает очень много куплетов. Слова в ней часто меняются в зависимости от того, где, когда и по какому случаю частушка поется. Медленная частушка называется «страдания». В наше время старинные, давно сочиненные частушки поются с новым, современным текстом.

Разучим «Воронежские частушки». Послушайте слова и мелодию.

Исполнение частушки учителем.

- Хорошая? Нравиться она вам? Добрая песенка?.

4. Разучивание мелодии частушки.

- Разучиваем мелодию, показывая ладонью направление звучания (вверх-вниз, каждый звук).

Исполнение мелодии частушки мальчиками на «ля-ля-ля».

Исполнение мелодии частушки девочками на «ля-ля-ля».

Исполнение первого куплета мальчиками.

Исполнение второго куплета девочками.

Весь материал - в документе.

МУЗЫКА МОЕГО НАРОДА. (4 класс).

Цель: познакомить с русской частушкой, укрепление здоровья учащихся.

Оборудование: грамзапись «Со вьюном я хожу», «плясовые наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки» Р.Щедрина; портрет С.Рахманинова; народные инструменты: трещотка, ложки.Щедрина; проритрет С.РахманиноваРРРРролоппрппппро, бубны.

Методы обучения: метод рассказа, наглядный метод.

Ход урока

1.Организационный момент.

1.Построение перед классом.

2.Вход под музыку «Песня о Родине» И.Дунаевского.

3.Музыкальное приветствие или ритмическая минутка.

2.Развитие темы.

- Ребята, на предыдущем уроке мы с вами слушали фрагмент из концерта» С.Рахманинова. Сядьте поудобнее, давайте еще раз послушаем это произведение.+

• Слушание записи «Третьего фортепианного концерта» С.Рахманинова.

- Музыку какого композитора мы слушали? Показать его портрет. Теперь послушайте русскую народную песню «Со вьюном я хожу».

• Слушание грамзаписи.

- Ребята! Что роднит эти две разные мелодии? (Плавность, певучесть мелодии, не быстрый темп, тихое звучание).

- А слышали вы подголосок в песне?

- Давайте попробуем исполнить песню «Со вьюном я хожу».

1. Для распевки сегодня возьмем чистоговорку на «С» - «Караси»:

Си – си – си, в водоеме караси.

Ся – ся – ся , вот поймать бы карася!

Се – се – се, карасей мы ловим все.

Ся – ся – ся, не поймали карася!

1. у – уа – у

ми – ма – мо

ри – хо – ха.

Первый куплет - начинает солист. Им сегодня будет… (назвать ученика или группу учеников). Сольное пение продолжат все дети.

Второй куплет – поет весь класс.

Третий куплет – запевала (или группа учеников, назвать их), а подголосок поет (назвать), завершение куплета каноном поет весь класс.

- Скажите, а зачем был нужен подголосок? Для чего он? (Для красоты звучания народной песни).

- Правильно. На Руси издавна любили сочинять и исполнять подголоски к мелодиям народных песен (голос и подголосок).

1. Изучение новой темы.

- Русские люди всегда любили веселиться и сочинять песни во время праздников, прямо на ходу. Сегодня мы с вами познакомимся с жанром частушки. Это короткая, быстрая (но иногда и медленная) песенка, в которой бывает очень много куплетов. Слова в ней часто меняются в зависимости от того, где, когда и по какому случаю частушка поется. Медленная частушка называется «страдания». В наше время старинные, давно сочиненные частушки поются с новым, современным текстом.

Разучим «Воронежские частушки». Послушайте слова и мелодию.

• Исполнение частушки учителем.

- Хорошая? Нравиться она вам? Добрая песенка?.

4.Разучивание мелодии частушки.

- Разучиваем мелодию, показывая ладонью направление звучания (вверх-вниз, каждый звук).

Исполнение мелодии частушки мальчиками на «ля-ля-ля».

Исполнение мелодии частушки девочками на «ля-ля-ля».

Исполнение первого куплета мальчиками.

Исполнение второго куплета девочками.

Третий куплет, поют все вместе.

- Вот какая веселая песенка получилась, да, ребята?

Русская частушка не раз встречалась в музыке русских композиторов. Но, пожалуй ни кто еще так часто не обращался к русской частушке, как наш современник – Композитор Родион Щедрин. Он использовал жанр частушки и в фортепианном концерте, и в опере, и в балете, и в симфонических сочинениях. «Озорные частушки» - яркий пример частушечной музыки не только в творчестве Щедрина, но и вообще в русской музыке. Частушка остра, озорна, задорна. Послушайте озорные частушки Р.Щедрина.

• Слушание музыки.

- Дети, музыку какого композитора вы сейчас прослушали? (Родиона Щедрина).

- Как называется?(«Озорные частушки»).

- К какому жанру русской народной музыки она относится (К жанру частушки).

- Что такое частушка? ( Короткая песенка).

- Помните «Частушки – нескладушки?» .

5.Исполнение плясовых наигрышей.

- В русской народной музыке очень много плясовых наигрышей. Сейчас мы с вами вместе исполним нашим маленьким оркестром некоторые из них.

Учитель раздает инструменты детям (кто лучше сидит, кто хорошо работает на уроке, в первую очередь получает инструмент).

Учитель на инструменте исполняет плясовые наигрыши, а дети подыгрывают ему.

6. Разучивание песни «Наша школьная страна».

- А теперь доучиваем песню «Наша школьная страна».

1.Повторение первого куплета со вступлением.

2.Прослушивание второго куплета (в исполнении учителя ).

- Какие слова вам не понятны?

Объяснение значений этих слов детьми или учителем.

3.Разучивание второго куплета песни построчно.

Первая строчка – девочки поют, мальчики поют, вместе исполняют. Задача – стараться интонировать.

1,2 строчка – то же.

1,2,3 строчка – то же и т.д.

4. Исполнение второго куплета всем классом.

5. Исполнение первого и второго куплета всем классом.

6. Разучивание третьего куплета так же как и второго.

7. Исполнение третьего куплета всем классом.

8. Поем всю песню от начала и до конца все вместе сидя или стоя около парт.

7. Обобщение.

- С каким жанром русской народной музыки мы сегодня познакомились? (с русской частушкой).

8. Итог урока.

Оценка за прилежание.

Домашнее задание: найти или сочинить частушку.