Получите свидетельство
Вход
17
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Центр творчества и досуга»
ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ
учебно-методическим советом директор МБОУ ДО
протокол от 31.05.2021 № 5 «Центр творчества и досуга»
Н.С. Болкунова
приказ от 31.05.2021 № 113
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Айкьюша»
Направленность: социально-гуманитарная
Срок обучения: 1 год
Возрастная категория: 5-7 лет
Разработчик:
Колодина О.Н.,
педагог дополнительного образования,
первая квалификационная категория
Черногорск, 2021
Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы 2
1.1.Пояснительная записка 2
Нормативно-правовые основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: 2
Актуальность. 2
Педагогическая целесообразность. 2
Отличительные особенности программы 3
1.2.Цель и задачи программы 4
Объем и сроки реализации 4
Формы обучения и режим проведения занятий 4
1.3. Содержание программы 5
Учебный план 5
Содержание учебного плана 6
1.4.Планируемые результаты 8
2. Комплекс организационно-педагогических условий 8
2.1.Календарный учебный график. 8
2.2. Рабочая прогамма ……………………………………………...…………………………9
2.3. Формы проведения промежуточной аттестации 10
2.4. Условия реализации программы 10
Материально техническое обеспечение 10
Кадровое обеспечение 10
Информационно-методическое обеспечение 11
Учебно-информационное обеспечение 13
2.5.Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 14
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Айкьюша» (далее – программа) разработана в соответствии с локальными актами муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр творчества и досуга» для обеспечения развития познавательных, интеллектуальных и творческих способностей детей в возрасте 5-7 лет. В объединение принимаются дети в соответствии с их способностями и интересами, без медико-психологических ограничения, с учётом возрастных рамок реализации программы.
Нормативно-правовые основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:Программа разрабатывалась на основании следующих документов:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Письма Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
4. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
Направленность: социально-гуманитарная.
Уровень – ознакомительный.
Адресат программы:
возраст обучающихся: по программе могут обучаться дети в возрасте от 5 до 7 лет;
численный состав группы: 10 - 15 человек (численный состав групп может варьироваться в зависимости от спроса обучающихся на данную программу).
условия приема детей: в объединение принимаются все желающие; независимо от медико-психологической характеристики. Особых условий для проведения занятий не требуется.
возрастные особенности: программа учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Особенность работы в рамках программы заключается в том, что образовательная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами. Организация деятельности происходит на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя их желание заниматься математикой. В данном возрасте активно развиваются все психические процессы, свойства и состояния (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции. Особое внимание уделяется формированию логических форм мышления.
Актуальность. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-7 лет, а запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с дошкольного возраста. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей). Раннее приобщение ребенка к применению информационных и проектных технологий имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего изучения школьных предметов и в последующей профессиональной подготовке, облегчая дальнейшую социализацию ребенка, вхождение его в информационное общество.
Педагогическая целесообразность.
Заключается в развитии умений обобщать и анализировать полученную информацию, нестандартно мыслить, вести дискуссию и работать в команде. Практико-ориентированный характер программы также демонстрирует ее педагогическую целесообразность. Предпочтительные виды деятельности – это самостоятельная работа при решении той или иной математической задачи. Как известно, устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 14-15 лет. Но это не происходит само собой, необходимо на предыдущих этапах прививать обучающимся интерес к этим областям знаний. Освоение содержания программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию обучающихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности.
Способы организации трудового воспитания. Способы организации трудового воспитания в рамках программы, включают организацию постоянных и временных групп, направленных на выполнение определенной работы. 50 часов, предусмотренных на практические занятия могут соответствовать трудовому воспитанию
Посредством трудовой деятельности, запланированной в рамках программы у обучающихся, сформируются новые виды мышления, обучающиеся получат навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшит их адаптацию в обществе.
Отличительные особенности программы.
Особое внимание обращено на развитие логического мышления обучающихся. Учитывая возрастные психофизиологические особенности, в основе заданий, которые предлагается выполнить, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. При выполнении заданий идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас. В ходе решения задач на смекалку, головоломок обучающиеся научатся планировать свои действия, обдумывать их, искать результат, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него абстрактное мышление.
Цель: создание условий для развития познавательных интересов, математических, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через систему занятий в объединении Айкьюша».
Задачи программы
Предметные:
развивать математические представления;
формировать логическое и творческое мышление;
приобщать к информационной культуре;
создавать условия для применения полученных знаний.
Личностные:
воспитывать духовные и нравственные качества личности: аккуратность, усидчивость, ответственность, целеустремленность, инициативность;
формировать общую культуру учащихся, прививать тягу к знаниям, труду.
Метапредметные
развивать конкретные предметные способности (математические, моторные, речевые);
обучать разнообразным трудовым умениям и навыкам, формирование основ культуры умственного и физического труда;
развивать любознательность, как мотивацию к обучению.
Объем и сроки реализации: программа рассчитана на 1 год обучения, 72 учебных часа.
Формы обучения и режим проведения занятий.
Форма обучения очная. Программой предусмотрены теоретические и практические занятия в следующих формах организации деятельности обучающихся: Теория реализуется в форме рассказа, беседы, презентации. Практические занятия проходят в форме тестов, конкурсов, игр, практических работ и упражнений.
Форма текущего контроля: практическая работа. Диагностика помогает оценить уровень достижения требований программы, помогает выявить индивидуальный уровень продвижения обучающихся в знаниях и умениях, дает возможность педагогу оценить собственные возможности работы по каждому разделу программы, позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и к группе в целом, помогает правильно планировать коррекционную работу. Программа предполагает построение индивидуального образовательного маршрута, с целью коррекции или работы с одаренными детьми. Маршрут строится в течение учебного года индивидуально, по мере необходимости.
В программе предусматривается использование ЭОР с целью индивидуализации и дифференцирования процесса обучения, усиления мотивации к обучению (например, за счет изобразительных средств или вкрапления игровых ситуаций). Активное внедрение и использование ЭОР нового поколения в образовательной деятельности в значительной мере повысит качество образовательного процесса: заинтересованность обучающихся, а значит – повышение их уровня обученности. ЭОР позволяет достичь более высокого уровня усвоения учебного материала обучающимися за наименьший промежуток времени, чем с использованием традиционных методов обучения, что приводит к экономии учебного времени. Формы использования ЭОР: демонстрация подготовленных цифровых объектов. Возможно дистанционное обучение с использование образовательных платформ для проведения занятий. Механизм реализации дистанционного обучения: для проведения занятий могут быть использованы такие цифровые платформы, как Учи.ру, Айкьюша, Гугл формы. Для оперативной связи с родителями и обучающимися используется Мессенджер Viber.
Особенности организации образовательного процесса и режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: занятия приводятся 2 раза в неделю по 30 минут.
Форма реализации программы: очная. Возможно дистанционное обучение с использование образовательных платформ для проведения занятий. Механизм реализации дистанционного обучения: для проведения занятий могут быть использованы такие цифровые платформы, как Учи.ру, Айкьюша, Гугл формы. Для оперативной связи с родителями и обучающимися используется Мессенджер Viber.
Программой предусмотрены теоретические и практические занятия в следующих формах организации деятельности обучающихся: Теория реализуется в форме рассказа, беседы, презентации. Практические занятия проходят в форме тестов, конкурсов, игр, практических работ и упражнений.
| № | Название разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации /контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Вводное занятие. Беседа по правилам техники безопасности. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| 1.Развитие математических представлений | 50 | 13 | 37 |
|
| 2 | Свойства предметов. Блоки Дьенеша Моделирование. | 8 | 2 | 6 |
|
| 3 | Выделение существенных признаков предметов. Решение задач-шуток. Игра «Укажи лишнего». | 4 | 0 | 4 |
|
| 4 | Счет. | 10 | 4 | 6 |
|
| 5 | Ориентировка в пространстве. Графические диктанты. | 10 | 2 | 8 |
|
| 6 | Временные понятия. | 4 | 2 | 2 |
|
| 7 | Арифметические задачи. Мир профессий. (Игра «Магазин») | 10 | 2 | 8 |
|
| 8 | Текущий контроль | 2 | 0 | 2 | Практическая работа |
|
| 2. Геометрия. | 22 | 8 | 14 |
|
| 1 | Точка, линия. Прямая и кривая линии. | 4 | 2 | 2 |
|
| 2 | Отрезок, луч. | 2 | 1 | 1 |
|
| 3 | Замкнутые и незамкнутые линии. | 2 | 1 | 1 |
|
| 4 | Ломаная линия. Многоугольник. | 2 | 1 | 1 |
|
| 5 | Угол. | 2 | 1 | 1 |
|
| 6 | Повторение. Мир профессий (Игра «Управляем роботом») | 6 | 2 | 4 |
|
| 7 | Конкурс «Математическая мозаика». | 2 | 0 | 2 |
|
| 8 | Промежуточная аттестация | 2 |
| 2 | Тестирование, графический диктант |
| Итого | 72 | 22 | 50 |
| |
1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с группой. Беседа по правилам техники безопасности. Беседа: правила поведения на занятиях, на переменках. Беседа о профессии математика, программиста.
Практика: Игра на знакомство «Снежный ком». Ознакомление с рабочими тетрадями.
1. Развитие математических представлений
2-3. Свойства предметов.
Теория: Беседа, презентация: цвет, форма, размер, материал. Рассказ о блоках Дьенеша. Показ способа действия: моделирование из блоков Дьенеша. Беседа: совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим свойством. Поиск и составление закономерностей.
Практика: Упражнение: разбиение совокупностей предметов на части по какому-либо признаку. Игра «Укажи лишнее». Нахождение «лишнего» элемента совокупности. Развитие умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы, соотносить их с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырёхугольник. Упражнение: таблицы Уборка рабочего места.
4.Счет
Теория: Беседа, презентация: числа и цифры: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, число и цифра 0,
названия чисел по порядку от 1до 10, арифметические знаки: ( +, - ,=,).
Практика: Упражнения: образование чисел путём присчитывания, прямой и обратный счёт., арифметические знаки: ( +, - ,=,).
5-6. Пространственно-временные представления
Теория: Беседа: справа, слева, на, над, под, между, посередине,. внутри, снаружи,. впереди, сзади, раньше, позже,. один, много. Просмотр мульфильма «Уроки тетушки Совы». Беседа: последовательность времен года, дней недели, части суток. Беседа: временные понятия (вчера, сегодня, завтра).
Практика: Графические диктанты. Работа с чертежными принадлежностями. Упражнения на пространственные и временные понятия. Уборка рабочего места.
7. Арифметические задачи
Теория: Беседа: понятие «задача» и простейшие способы ее решения. Задачи на сложение, вычитание. Составление задач.
Практика: Упражнения: решение задач по иллюстрациям. Работа с книгой. Самостоятельное составление и решение арифметических задач по картинкам. Решение различных типов задач. Игра «Магазин»
8. Текущий контроль
Практика: Практическая работа «Арифметические навыки».
2. Геометрия
1. Точка, линия, прямая и кривая
Теория: Беседа: точка, линия, прямая и кривая линии. Формирование начальных представлений о точке, прямой и кривой линии. Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы»
Практика: Практическая работа «Построение линий. Построение композиций из геометрических фигур». Упражнения: ориентировка на листе бумаги в клетку, ориентировка в пространстве с помощью плана. Практическая работа «Обучению пониманию предлогов, обозначающих положение предмета относительно чего-либо».
2. Отрезок, луч
Теория: Беседа, презентация: что такое отрезок, луч. Отличие, сходство.
Практика: Практическая работа «Построение отрезка, луча».
3.Замкнутые и незамкнутые линии.
Теория: Беседа: Понятие замкнутой, незамкнутой линии.
Практика: Упражнения: построение замкнутой, незамкнутой линий
4. Ломаная линия. Многоугольник
Теория: Беседа: понятие ломаной линии, многоугольника.
Практика: Практическая работа «Построение с помощью счетных палочек многоугольников» Упражнение: построение с помощью линейки. Уборка рабочего места, чертежных принадлежностей.
5. Угол
Теория: Беседа: понятие угол, прямой, острый, тупой углы.
Практика: Упражнение: построение углов, определение вида угла.
6. Повторение.
Теория: Повторение пройденного материала. Презентация «Геометрические фигуры». Презентация «Профессия инженера»
Практика: Практическая работа «Построения с помощью линейки и счетных палочек». Игра «Управляем роботом»
7. Конкурс «Математическая мозаика»
Практика: Работа в командах. Выполнение заданий на смекалку, решение задач шуток, упражнения на построение.
8. Промежуточная аттестация
Практика: Выполнение графического диктанта. Тест.
По окончании обучения обучающиеся должны знать:
Основные свойства предметов. Понятия формы, цвета, размера. Закономерности. Пространственно–временные понятия. Название основных геометрических фигур. Числа от 1 до 10.
Должны уметь:
Определять закономерности в группах, определять общие свойства, различия предметов. Ориентироваться на плоскости (вверх, вниз, вправо, влево). Выполнять графические диктанты. Считать и решать примеры в пределах десяти. Составлять и решать простые арифметические задачи. Чертить геометрические фигуры.
1.4.Планируемые результатыПредметные результаты
По окончании обучения обучающиеся должны:
иметь математические представления о знаках, цифрах, равенстве:
знать основные геометрические фигуры, их свойства;
научиться порядковому, обратному, количественному счёту; научиться решать простейшие арифметические задачи, выполнять действия с числами; научиться сравнивать множества, измерять объекты с помощью условной мерки;
приобретут навыки выполнения графических диктантов;
научаться рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию.
Метапредметные результаты:
По окончании обучения обучающиеся должны:
уметь творчески мыслить, развивать образное нестандартное мышление;
развить любознательность, как основу познавательной активности;
иметь развитые предметные способности (математические, моторные).
Личностные результаты:
По окончании обучения обучающиеся должны:
иметь мотивацию и познавательный интерес к продолжению обучения;
иметь потребности в саморазвитии, самостоятельности, труду.
| Образовательная деятельность | Год обучения |
| Срок реализации | 1 год |
| Направленность дополнительной программы | Социально-гуманитарная |
| Форма освоения | Очная |
| Количество групп обучения | 1 |
| Комплектование группы (чел.) | 10 |
| Возраст обучающихся | 5-7 |
| Начало учебного года | 01.09.2021 |
| Окончание учебного года | 31.05.2022 |
| Продолжительность учебного года | 36 недель |
| Количество часов в год | 72часа |
| Режим работы объединения | Вторник, пятница |
| Начало и окончание занятий | В соответствии с расписанием, учебное занятие в объединении начинается с 15.50 часов и заканчивается в 17.05 часов |
| Продолжительность одного занятия | 30 минут |
| Количество занятий в неделю | 2 раза по 1часу |
| Учебная недельная нагрузка на одного обучающегося | 2 часа |
| Последовательность реализации разделов программы: | |
| Раздел1.Развитие математических представлений | 25 недель |
| Раздел 2.Геометрия | 11 недель |
2.2.Рабочая программа
(Календарно-тематическое планирование)
| № | Раздел Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Теория
| Практика | Формы аттестации \ контроля | |
|
|
|
| план | факт |
|
|
|
| 1 | Вводное занятие. Беседа по правилам техники безопасности. Игра «Снежный ком» | 2 |
|
| 1 | 1 |
|
|
| 2.Развитие математических представлений |
|
|
|
|
|
|
| 2 | Цвет предметов | 1 |
|
|
| 1 |
|
| 3 | Форма предметов | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 4 | Размер предметов | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 5 | Материал | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 6 | Моделирование из блоков Дьенеша | 2 |
|
| 1 | 1 |
|
| 7 | Выделение существенных признаков предметов. Решение задач-шуток. Игра «Укажи лишнего». | 4 |
|
|
| 4 |
|
| 8 | Понятия числа и цифры | 2 |
|
| 22 |
|
|
| 9 | Счет от 1 до 10 | 6 |
|
| 2 | 4 |
|
| 10 | Число и цифра 0 | 1 |
|
|
| 1 |
|
| 11 | Арифметические знаки | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 12 | Понятия справа, слева. | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 13 | Графические диктанты | 6 |
|
| 2 | 4 |
|
| 14 | Понятия между, посередине | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 15 | Понятия внутри, снаружи | 1 |
|
| 1 | 1 |
|
| 16 | Понятия впереди, сзади | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 17 | Временные понятия | 4 |
|
| 2 | 2 |
|
| 18 | Арифметические задачи | 4 |
|
| 2 | 2 |
|
| 19 | Составление задач | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 20 | Задачи на сложение | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 21 | Решение задач по иллюстрациям | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 22 | Текущий контроль | 2 |
|
|
| 2 | Практическая работа «Арифметические навыки» |
|
| 2.Геометрия |
|
|
|
|
|
|
| 23 | Понятия точка, линия, прямая и кривая линии. | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 24 | Практическая работа «Построение линий и геометрических фигур» | 1 |
|
|
| 1 |
|
| 25 | Практическая работа «Обучению пониманию предлогов, обозначающих положение предмета относительно чего-либо». | 2 |
|
| 1 | 1 |
|
| 26 | Понятия отрезок, луч. | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 27 | Практическая работа «Построение луча, отрезка» | 1 |
|
|
| 1 |
|
| 28 | Понятия замкнутые и незамкнутые линии. | 2 |
|
| 1 | 1 |
|
| 29 | Понятия ломаная линия и многоугольник. | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 30 | Практическая работа «Построение с помощью счетных палочек многоугольников» | 1 |
|
| 1 | 1 |
|
| 31 | Понятие угол. Виды углов | 2 |
|
| 1 | 1 |
|
| 32 | Повторение | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 33 | Знакомство с профессией инженера | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 34 | Практическая работа «Построения с помощью линейки и счетных палочек». Игра «Управляем роботом»
| 2 |
|
|
| 2 |
|
| 35 | Конкурс «Математическая мозаика» | 2 |
|
|
| 2 |
|
| 36 | Промежуточная аттестация | 2 |
|
| 1 | 1 | Тестирование, графический диктант |
| Итого | 72 |
|
| 22 | 50 |
| |
Подведение итогов проводится в форме промежуточной аттестации (май). Результаты освоения программы проверяются тестированием, графическими диктантами. В конце учебного года фиксируется раскрытие творческого потенциала каждого обучающегося через выполнение контрольных заданий.
Высокий уровень – самостоятельно выполняет поставленные задания.
Средний уровень (нормативный) – выполняет задания частично, с помощью педагога.
Низкий уровень – практически не выполнено задание.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, анализ работы ПДО, материалы тестирования, результаты участия в конкурсах, фотографии, отзывы родителей в Навигаторе дополнительного образования, анкетирование.
Формы предъявления образовательных результатов: участие в конкурсах, игровые программы, публикации в СМИ и социальных сетях.
2.4. Условия реализации программы Материально техническое обеспечениеДля эффективной организации образовательного процесса в рамках программы необходимы:
кабинет для занятий, светлый, хорошо проветриваемый;
столы и стулья по количеству обучающихся группы;
магнитная доска;
компьютер;
принтер;
дидактические материалы;
канцелярские товары.
Кадровое обеспечение
Программа «Айкьюша» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.
Информационно-методическое обеспечениеДля данной программы подобран специальный методический материал:
пособия и игры для развития мышления, внимания, памяти;
пособия и игры для развития мелкой моторики пальцев рук;
пособия для обучения счету;
тематические видео («Уроки тетушки Совы», «Уроки хорошего поведения», «Азбука», «Арифметика»).
демонстрационные и раздаточные материалы.
Методическое обеспечение также включает в себя различные диагностические методики, используемые педагогом в ходе занятий с детьми. Реализация программы предполагает использование личностно-ориентированных технологий обучения, игровых технологий. Организация деятельности на занятиях должна несколько отличаться от урочной: обучающимся необходимо давать время на размышление, учить рассуждать. В рамках трудового воспитания предусмотрены такие формы как: игровые занятия, направленные на знакомство с миром профессий, организация бесед о правилах техники безопасности и организации рабочего места.
Для успешного овладения содержанием программы на занятиях сочетаются различные формы, методы и средства обучения. Обучение осуществляется посредством активного вовлечения обучающихся в различные виды и формы деятельности:
занятия, которые проводятся в форме игры,
занятия, на которых повторяются важные, часто применяемые свойства, изученные на предыдущих занятиях;
самостоятельное решение заданий в форме индивидуальной с последующим обсуждением;
самостоятельное выполнение отдельных заданий, предоставляя возможность осмыслить свойства и их доказательства, что даёт возможность развивать интуицию, без которой немыслимо творчество.
Алгоритм проведения занятий
Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков
1.Организационная часть
2.Определение и разъяснение цели занятия.
3.Воспроизведение обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.
4.Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения.
5.Самостоятельная работа обучающихся под руководством педагога.
6.Обобщение и оценка выполненной работы.
Обобщение знаний, умений и навыков
1.Организационная часть
2.Постановка проблем и выдача заданий.
3.Выполнение обучающимися заданий, упражнений и решение задач.
4.Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок.
5.Подведение итогов.
| № | Формы занятий | Приёмы и методы организации учебного процесса (в рамках занятия) | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий |
| 1 | Беседа | объяснительно-иллюстративный | мультимедийные материалы | компьютер, телевизор |
| 2 | Презентация, практическое занятие | наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. | дидактические карточки, памятки | , компьютер, телевизор |
| 3 | Практическое занятие | практический | таблицы, схемы | классная доска, мел |
| 4 | Игра, конкурс | наглядный, практический, | раздаточный материал | компьютер, телевизор |
1. Тренажер по математике. – Ростов-на Дону: Феникс, 2014.- 44с.
2. Орешки для ума. Логические задания.- Ростов- на Дону: Феникс, 2014. – 63с.
3.А.Л.Смринов, Т.А. Рудченко. Информатика. - М. : Просвещение, 2014. - 48 с.
4.В.Н.Рудницкая. Математика.- М: Экзамен. Москва, 2014.- 96с.
5.Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак. Информатика и ИКТ. – М.:Бином, 2012.- 63
6.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Часть 3 /Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2014. – 208с.
7.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Часть 4 (1 – 2) /Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2014. – 320с.
8.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 5 – 6 лет. Часть 3 /Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2011. – 96с.
9.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6 – 7 лет. Часть 4 (1) /Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2014. – 80с.
10.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6 – 7 лет. Часть 4 (2) /Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2014. – 80с.
11. Шевелев К.В. Готовимся к школе. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Часть 1,2. –М.: БИНОМ, 2018. - 62 стр.
Какое число потерялось? 3…..5; 7…..9; 6….8; 2….4
О
бозначь цифрой количество предметов.
Какой по счёту круг, овал, треугольник?
Реши: 7+1=…. 9+1=…. 8-1=…. 1+1+1=…
Напиши соседей числа: …6… …3… …7… …5…
Р
аскрась самую длинную дорожку синим цветом, самую короткую желтым цветом.
Обведи фигуры синим цветом, а геометрические тела зеленым.
Графический диктант 
ДООП "Айкьюша" ПФДО (988.5 KB)
0
294
1
Нравится
0
