Доклад Качественное образование-каждому ребёнку

КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - КАЖДОМУ РЕБЕНКУ

Нечепурная Светлана Владимировна,

Средняя общеобразовательная школа №5 город Актобе, учитель начальных классов

Наш путь в будущее связан с созданием новых возможностей для раскрытия потенциала казахстанцев. Развитая страна в ХХI веке это активные, образованные и здоровые граждане. Что нам нужно сделать для этого? В стране постепенно нормализуется социально-экономическая жизнь, укрепляется государственность и международный статус Казахстана.. Тенденции экономического роста и активного включения страны в динамичные глобальные процессы требуют резкого повышения ее конкурентоспособности на мировой арене, роста культуры производства и потребления. Это в свою очередь, выдвигает задачу подъема качества и эффективности образования на новый уровень, соответствующий масштабу стоящих проблем. При обновлении содержания образования и повышения его качества необходимо учитывать, что в современных условиях:

- большинство знаний, умений и навыков в быстро меняющемся мире устаревают уже в момент их освоения;

-образование, чтобы не отставать, должно соответствовать перспективным общественным потребностям;

-традиционное, предметно организованное содержание образования находится в глубинном противоречии с многообразными и разнонаправленными требованиями современной жизни, с запросами современного рынка труда на профессионально мобильных, коммуникационно компетентных и творчески мыслящих специалистов;

-растущая социальная и профессиональная мобильность требуют от специалистов способности к быстрой и эффективной переквалификации;

Задача обеспечения государственных гарантий равенства детей в получении качественного образования, задача «качественное образование каждому ребенку» становится сегодня одной из важнейших и наиболее актуальных.

Решение данной задачи предполагает, во-первых, выравнивание социальных возможностей и условий для получения качественного образования всеми детьми (в частности за счет помощи из фонда всеобуча детям из малоимущих семей), а, во-вторых, выравнивание образовательных возможностей и условий.

Это, в свою очередь, требует выведения на должный уровень качества не только деятельности отдельных, продвинутых образовательных учреждений, но всех массовых школ и, кроме того, таких структурных изменений в самой сети, в системе образования, которые обеспечили бы ее соответствие текущим и перспективным образовательным потребностям городов, сёл и их населения, специфическим образовательным запросам разных категорий детей.Как же повысить качество образования?

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств :

-качества образовательной программы;

-качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

-качества потенциала обучающихся;

-качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);

-качества управления образовательными системами и процессами.

-качества образовательных технологий;

Я остановлюсь на одном из путей повышения качества образования через использование проектной деятельности в начальной школе.

Современная модернизация образования направлена на личностную ориентацию содержания образования и его обновление, нормализацию учебной нагрузки учащихся, её индивидуализацию.Создание условий, в которых каждый школьник может проявить свои таланты, реализовать творческий потенциал - задача сегодняшнего дня.

Проектная деятельность школьников одно из направлений личностно ориентированного обучения.

Задача учителя в процессе личностно ориентированного обучения заключается в выявлении избирательности ученика к содержанию, виду, форме учебного материала, процессу самореализации и виду деятельности.

Для каждого ученика определяются 3 основные линии развития:

1. Зона актуального развития (знания, умения, содержание субъективного опыта, отношение к учению).

2. Зона ближайшего развития (способность к усвоению знаний с помощью взрослого).

3. Зона самореализации (активность, самостоятельность, самооценка, отношение к учению).

Метод проектов педагогическая технология, цель которой ориентирует на интеграцию фактических знаний (порой и путём самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности.

Учебный проект это задание учащимся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный или способ решения проблемы проекта.

Метод учебных проектов реализует деятельностный подход в обучении, поскольку обучение происходит в деятельности, точнее обучение через деятельность.

Организуя групповую работу детей над проектом, следует учитывать, что только личная заинтересованность ученика в получении результата, положительная мотивация решения проблемы проекта могут поддержать его самостоятельность.

Расширение способов работы с источниками информации, повышение самостоятельной роли учащихся в проектной деятельности формирует ключевые, базовые компетентности: создание, поиск, сбор, анализ, представление, передачу информации, моделирование (в том числе компьютерное), проектирование, совместную деятельность, рефлексию, самообучение.

Виды проектов.

1. Моно предметный проект проект в рамках одного учебного предмета (учебной дисциплины), вполне укладывается в классно урочную систему.

2. Межпредметный проект проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

3. Надпредметный проект вне предметный проект выполняется на стыке областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности. Носит характер исследования

Условиями успешности проектной деятельности являются:

1. Чёткость и конкретность постановки цели проекта;

2. Определение планируемых результатов;

3. Констатация исходных данных.

Профессионализм учителя выражается в том, насколько уверенно может он спланировать работу учащихся над проектом, обеспечить удивление и мотивацию к труду, чтобы задание было не чрезмерно лёгким, не чрезмерно трудным и находилось в зоне ближайшего развития каждого ученика. Ремесло педагога состоит в том, чтобы уметь контролировать лишь ключевые моменты (этапы) выполнения проекта, работая по методу убывающих подсказок, делегируя право принятия решений учащемуся.Например, проект под моим руководством.Наша школа находится в районе ГМЗ, поэтому тема проекта называлась: «Влияние ТОО «Айс» на экологию района ГМЗ».Посетили предприятие Айс, взяли интервью у специалиста Тобыл-Торгайского Департамента экологии, искали заключение комиссии по экологии.Благодаря применению метода проектов в начальной школе наблюдается стабильный рост качества знаний.Я считаю, что каждому учителю, работающему по новым образовательным стандартам необходимо включить в свою работу метод проектирования.

Второй задачей в получении учащимися качественного образования я считаю наличие опытных и квалифицированных педагогических кадров, созданные научные заделы, успешно действующие модели образовательных учреждений и модели новых организационно-экономических механизмов, апробированные методики оценки качества образования все это позволяет ставить задачу «каждому ребенку полноценное качественное образование в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями».

Решение данной задачи предполагает:

-обновление нормативной базы в области содержания образования, ориентирующей образовательные учреждения на достижение новых результатов обучения;

-кардинальное обновление содержания общего образования, разработку нового поколения учебной литературы, в том числе, в электронной цифровой форме;

-повышение эффективности и усиление активно-деятельностных форм организации учебного процесса, значительное увеличение объема двигательной нагрузки (спорт, физическая культура.)

-качественное обновление организационных форм, технологий и методической поддержки образовательного процесса, устранение перегрузки содержания образования, оптимизации учебной нагрузки, развитие деятельностных подходов, использование здоровьесберегающих технологий;

-создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования;-совершенствование институциональных механизмов повышения качества общего образования, запуск механизмов непрерывного обновления содержания и повышения качества образования.

Заключение

Задача педагога - так выстроить процесс обучения и воспитания, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка, научить его мыслить, привить навыки практических действий.

Изменение модели образования требует прежде всего изменения личности самого учителя, готового достигать социальных, коммуникативных, информационных компетенций, толерантности, высокого уровня образованности.

Литература.

1.Послание Президента Республики Казахстан Лидера нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана Стратегия «Казахстан- 2050»

2.Областная газета « Актобе Ұстазы » 2014Г.

3 Грядунова Н.А. Профессиональные компетенции сотрудников современных образовательных учреждений.

4.Лазарев, В. С. " Понятие педагогической и инновационной системы школы. "