Доклад для учителей начальных классов «Использование информационно-коммуникационных технологий на различных занятиях в начальной школе»

Как обычный урок сделать необычным?

Как неинтересный материал представить интересным?

Как с современными детьми говорить на современном языке?

(слайд 2)

Эти и многие другие вопросы задаёт, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребёнка недостаточно предоставлять материалы на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

Реализацию этих проблем в своей практике я осуществляю через применение в учебно-воспитательном процессе информационно – коммуникационной технологии.

Мы стоим на пороге эпохи неограниченного развития и повсеместного распространения компьютеров, которые становятся интеллектуальным орудием и партнёром практически во всех сферах жизни и деятельности человека.

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным, так как быстро устаревают, становится очевидным, что современное образование – это непрерывный процесс.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.

(слайд 3)

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать (слайд4)

1. готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями.

2. способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Для реализации этих целей возникла необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Для начала остановимся на теоретическом аспекте ИКТ. ИКТ – совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах её пользователей. Использование применяемых в сфере образования ИКТ направлено на реализацию следующих задач:

Поддержка и развитие системности мышления обучаемого;

Поддержка всех видов познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;

Реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности;

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

По решаемым педагогическим задачам:

Средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний) ;

Средства практической подготовки (задачники, практикумы и т. д. ) ;

Вспомогательные средства (энциклопедии, словари и т. д. ) ;

Комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

По функциям в организации образовательного процесса:

Информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания и т. д. ) ;

Интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);

Поисковые (каталоги, поисковые системы).

По типу информации: электронные и информационные ресурсы:

С текстовой информацией;

С визуальной информацией;

С аудиоинформацией;

С аудио- и видеоинформацией;

С комбинированной информацией;

По формам применения ИКТ в образовательном процессе: урочные и внеурочные.

 Выделяют несколько аспектов применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе: мотивационный, содержательный, учебно-методический, организационный и контрольно-оценочный. Более подробно следует остановиться на учебно-методическом аспекте применения ИКТ.

Электронные и информационные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Учитель может применять различные образовательные средства ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний; для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала и т. д.

Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться для осуществления различных видов контроля и оценки знаний. Кроме того, преподаватель может использовать разнообразные электронные и информационные ресурсы при проектировании учебных и внеурочных занятий.

Использовать информационно-коммуникационные технологии можно на всех этапах урока и во внеурочной деятельности: (слад 5)

- объяснение нового материала: презентации, информационные Интернет – сайты, информационные ресурсы на дисках.

- при отработке и закреплении навыков (слайд 6): компьютерные обучающие программы, компьютерные тренажёры, ребусы, компьютерные игры, печатный раздаточный материал (карточки, схемы, таблицы, кроссворды без автоматической обработки результатов) – (цифровые таблицы), печатный иллюстративный материал.

- этап контроля знаний (слайд 7): компьютерные тесты (открытые, закрытые), кроссворды (с автоматической обработкой результата).

- для самостоятельной работы учащихся (слайд 8): цифровые энциклопедии, словари, справочники, таблицы, шаблоны, электронные учебники, интегрированные задания.

- для исследовательской деятельности учащихся (слайд 9): цифровые естественнонаучные лаборатории, Интернет.

- в физминутках(слайд 10).

Я считаю, что уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе, так как в этом возрасте доминирующим составным является наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. (слайд 11)

Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. (слайд 12)

В моём классе обучается ребёнок 7 вида. Использование на уроках презентаций, анимации и т. д позволяет у этого ребёнка познавательную активность, устойчивый интерес к усвоению знаний.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дмитриевская средняя общеобразовательная школа

«Использование информационно-коммуникационных технологий на различных занятиях в начальной школе».

Подготовила:

учитель начальных классов

Альбрант Ирина Геннадьевна

• Как обычный урок сделать необычным?

• Как неинтересный материал представить интересным?

• Как с современными детьми говорить на современном языке?

(слайд 2)

Эти и многие другие вопросы задаёт, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребёнка недостаточно предоставлять материалы на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

Реализацию этих проблем в своей практике я осуществляю через применение в учебно-воспитательном процессе информационно – коммуникационной технологии.

Мы стоим на пороге эпохи неограниченного развития и повсеместного распространения компьютеров, которые становятся интеллектуальным орудием и партнёром практически во всех сферах жизни и деятельности человека. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным, так как быстро устаревают, становится очевидным, что современное образование – это непрерывный процесс.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.

(слайд 3)

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать (слайд4)

1.готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями.

2.способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Для реализации этих целей возникла необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Для начала остановимся на теоретическом аспекте ИКТ. ИКТ – совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах её пользователей. Использование применяемых в сфере образования ИКТ направлено на реализацию следующих задач:

• Поддержка и развитие системности мышления обучаемого;

• Поддержка всех видов познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;

• Реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности;

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

1. По решаемым педагогическим задачам:

• Средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);

• Средства практической подготовки (задачники, практикумы и т.д.);

• Вспомогательные средства (энциклопедии, словари и т.д.);

• Комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

1. По функциям в организации образовательного процесса:

• Информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания и т.д.);

• Интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);

• Поисковые (каталоги, поисковые системы).

1. По типу информации: электронные и информационные ресурсы:

• С текстовой информацией;

• С визуальной информацией;

• С аудиоинформацией;

• С аудио- и видеоинформацией;

• С комбинированной информацией;

1. По формам применения ИКТ в образовательном процессе: урочные и внеурочные.

Выделяют несколько аспектов применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе: мотивационный, содержательный, учебно-методический, организационный и контрольно-оценочный. Более подробно следует остановиться на учебно-методическом аспекте применения ИКТ. Электронные и информационные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Учитель может применять различные образовательные средства ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний; для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала и т.д. Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться для осуществления различных видов контроля и оценки знаний. Кроме того, преподаватель может использовать разнообразные электронные и информационные ресурсы при проектировании учебных и внеурочных занятий.

Использовать информационно – коммуникационные технологии можно на всех этапах урока и во внеурочной деятельности: (слад 5)

- объяснение нового материала: презентации, информационные Интернет – сайты, информационные ресурсы на дисках.

- при отработке и закреплении навыков (слайд 6): компьютерные обучающие программы, компьютерные тренажёры, ребусы, компьютерные игры, печатный раздаточный материал ( карточки, схемы, таблицы, кроссворды без автоматической обработки результатов) – (цифровые таблицы), печатный иллюстративный материал.

- этап контроля знаний (слайд 7): компьютерные тесты (открытые, закрытые), кроссворды ( с автоматической обработкой результата).

- для самостоятельной работы учащихся (слайд 8): цифровые энциклопедии, словари, справочники, таблицы, шаблоны, электронные учебники, интегрированные задания.

-для исследовательской деятельности учащихся (слайд 9): цифровые естественнонаучные лаборатории, Интернет.

- в физминутках(слайд 10).

Я считаю, что уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе, так как в этом возрасте доминирующим составным является наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. (слайд 11)

Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. (слайд 12)

В моём классе обучается ребёнок 7 вида. Использование на уроках презентаций, анимации и т.д позволяет у этого ребёнка познавательную активность, устойчивый интерес к усвоению знаний.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности, что способствует осознанному усвоению знаний учащимися. (слайд 13)

Следовательно, ИКТ выполняет определённую образовательную функцию

• помогает разобраться ребёнку в потоке информации

• воспринять её, запомнить, при этом ни в коем случае, не причиняя вреда его здоровью

(слайд 14)

То есть, данная технология должна выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не как основной.

Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер, поэтому, планируя урок, я тщательно продумываю цель, место и способ использования ИКТ.

Информационно-коммуникативную технологию в образовании провожу по следующим направлениям: (слайд 15)

• ведение рабочей документации в эл.формате;

• проведение урока с использованием ИКТ ( на отдельных этапах урока, для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями);

• введение учебного курса «Информатика» как учебного предмета для младших школьников;

• в качестве дидактического средства обучения;

• мониторинг контроля качества;

• саморазвитие и самообразование.

В своей практике я использую программы, научно-познавательные и обучающие фильмы, подобранные согласно учебной программе по предметам.

Мною создан мини – сайт (слайд 16),   на котором выставлены внеклассные мероприятия, открытые уроки, материалы со школьной научно-исследовательской конференции.

Приведу примеры использования возможностей ИКТ на различных уроках.

Вызвать у детей интерес к изучению РУССКОГО ЯЗЫКА достаточно проблематично, но возможно. Мультимедийные презентации с успехом используются на уроках как ознакомления с новым материалом, так и на уроках закрепления и обобщения. Особенно при работе со словарной статьёй учебника.

(слайд 17)

Включение ИКТ в учебный процесс позволяет мне на уроках МАТЕМАТИКИ сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся, что способствует повышению качества усвоения учебного материала и усилению образовательных эффектов. На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков применяю программы с тестовыми системами, различные виды тренажёра

(слайд18).

Преподавание ИНФОРМАТИКИ в нашей школе ведётся со 2 класс по учебному комплекту Матвеевой Наталии Владимировны «Информатика и ИКТ». Для того, чтобы ребятам было интересно на всех уроках, в том числе и на информатике, я использую не только разработки собственных презентаций, но и презентации, созданные другими учителями, внося в них изменения в соответствии с потребностями своих учащихся. (слайд 19)

На уроке ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА мои дети узнали «Почему Солнце светит днём, звёзды – ночью, а на Луне не живут люди? Через показ документальных и мультипликационных фильмов. (слайд 20)

На уроках ЧТЕНИЯ использую справочные материалы, т.е. энциклопедии. Не секрет, что формирование навыка чтения достаточно проблематично, и этому есть ряд причин:(слайд 21)

• низкий уровень мотивации,

• низкий уровень читательской активности у родителей,

• отклонение в речевом развитии детей.

Поэтому, в эту работу я вовлекаю не только самих детей, но и их родителей. Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе.

Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным, а в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. (слайд 22)

Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, могу с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

• обеспечит высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

• повысить объём выполнения на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

• усовершенствовать контроль знаний;

• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.

Результаты и эффективность проведения уроков с ИКТ превысили мои ожидания. Успеваемость по предметам повысилась (слайд 23). И дело даже не в оценках. Ребята с радостью бегут на такие уроки, потому что знают, что обязательно будет что-то интересное, и стараются радовать меня своими знаниями.

7