Дистанционное обучение. Полезные заметки.

Дистанционное обучение: Да или нет?

Пошла вторая неделя дистанционной формы обучения в колледже. У любого вида новой формы деятельности есть свои плюсы и минусы. Всегда были и будут (!) довольные и недовольные со всех сторон со стороны детей, их родителей и самих педагогов.

Постараюсь собрать все возникающие на данный момент проблемы и рекомендации по выходу из них.

Проблема 1. Психологическая неготовность как детей, так и педагогов. Она заключается в адаптивных возможностях человека. Не все могут перестроиться: педагогам двойная нагрузка нужно многие занятия подобрать в цифровом варианте, а это лишнее время, отсюда и сложность работать «по-новому».

Проблема 2. Техническая неготовность. Отсутствие интернета, нет камеры на компьютере, мало памяти в телефоне, не скачивается и тд. Это решается общением с руководством – обязательно известите о своих ограничениях. Проблема с детьми - решается еще проще: во многих группах есть «продвинутые» ребята, которые технически помогают вести трансляции, подключить других участников.

Проблема 3. Наши учащиеся не умеют работать с материалом самостоятельно (сейчас на них «свалилось» часть нашей работы). Уважаемые коллеги, нет, не достаточно «кинуть ссылку и написать д/з». Надо еще объяснить, как его сделать, что именно выписать, педагог не имеет обратной связи при простой отсылке письма куратору группы.

Проблема 4. Психологическая и физическая усталость педагога. Вот это сейчас главное организовать свой рабочий график и найти комфортное состояние. Кураторы группы распределяют огромные информационные потоки от педагогов-предметников. Почта и мессенджеры «кипят», глаза устают от большего количества времени, проведенного за компьютером.

Мой небольшой опыт, может кому-то будет полезно, так удобнее работать в сложившихся условиях:

1. Зная свое расписание на неделю и можно заранее запланировать день или дни.

2. Рабочий день начитается так же как при обычном режиме работы с 8:00.

3. Одеваюсь, укладываю волосы и сажусь перед камерой, точно так же как я вхожу в учебную аудиторию.

4. До начала занятии готовлю материал (сканирую страницы учебника если нет его в электронном виде), наглядность (ищу схемы, рисунки), список группы.

5. Те, у кого нет технической возможности (с кем у меня вообще отсутствует связь в списке отмечены красным кружком и уточнено у куратора где учащийся «потерялся»).

6. На онлайн - занятии дается или новая тема, или поясняется задание, опрос тех, кто подключился к конференции (учащиеся выступают с презентациями и докладами, задают вопросы). После онлайн урока в чате группы выкладывается конспект лекции и д/з (те, кто не смогли подключиться вовремя потом могут из чата взять конспект и на след занятии задать вопросы.)

7. В среднем в день 3 онлайн занятия по 40 минут с разными группами и отдельные частные консультации детей, которые состоят в группе риска.

8. Кураторов групп не беспокою, так как с 80%-90% учащимся групп имеется прямой контакт.

9. Отключены все оповещения в групповых чатах. Личные оповещения с 8 до 15 принимаются, потом включаю режим тишины.

10. На данный момент, из всех групп в которых преподаю, на конференцию онлайн выходят 95% учащихся. Сейчас самое сложное это организовать себя и четкий тайм менеджмент.