Дифференцированный зачёт по дисциплине: "Литература" СПО

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

ЗаведующаяМК ОГ-СЭЦ Зав.УПР ГАПОУ МО «ППТ»

_______________ Н.В. Янушене _________ С.В.Веселов

протокол от «__» ___ 2018 г. №__ «___» _________ 2018 г.

Материал к промежуточной аттестации по учебной дисциплине

ОУД.01 «Литература» - дифференцированный зачёт(в форме сочинения на литературную тему) для обучающихся I курса по профессии 13.01.10 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования в промышленности» и 43.01.09 «Повар, кондитер»

Особенности формулировок тем сочинения 2017/18 учебного года. Сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения обучающегося рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал. Определены следующие тематические направления:

1.«Разум и чувство» 2.«Честь и бесчестие» 3.«Победа и поражение» 4.«Опыт и ошибки» 5.«Дружба и вражда».

Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинений и расширяет возможности обучающихся в выборе литературного материала для построения аргументации. Комплект будет включать 2 темы сочинений в каждом тематическом направлении, т.е. всего 10 тем сочинений.

Ниже дается краткий комментарий к открытым тематическим направлениям: 1. «Разум и чувство». Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности.
Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума. 2. «Честь и бесчестие». В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия.
Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности. 3. «Победа и поражение». Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами.
В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях. 4. «Опыт и ошибки». В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненногоопыта.
Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических. 5. «Дружба и вражда». Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними.
Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или, наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.

При составлении тем для сочинения соблюдаются следующие требования:

• соответствие открытым тематическим направлениям;

• обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы не должны нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);

• обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации);

• нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);

• ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений.

 Критерии для проверки сочинения.

Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными. За каждый критерий ставится 1 балл.

При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Критерий №1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Обучающийся рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.). 0 баллов ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется 1 балл) .

Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации  своей позиции. Обучающийся строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. 0 баллов ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется 1 балл).

Критерий №3 «Композиция»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Обучающийся аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. 0 баллов ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезиснодоказательная часть (во всех остальных случаях выставляется 1 балл). 

Критерий №4 «Качество речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. 0 баллов ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется 1 балл). 

Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

0 баллов ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).Контакты

Пользовательское соглашение

Темы сочинений:

1.Что должно быть сильнее в человеке – Разум или чувства?

2.Героизм как высшее проявление разума.

3. «Береги честь смолоду».

4.Что есть истинная честь, а что мнимая?

5.Самая главная победа – победа над самим собой…

6. «Чтобы выиграть «войну», иногда нужно проиграть «бой».(Н.Бонапарт)

7. «… Опыт, сын ошибок трудных…»(А.С.Пушкин)

8.Один добытый опыт важнее семи мудрых поучений.

9.Какие качества раскрывает в человеке дружба?

10.Самое главное в дружбе – «Умение понять и прощать»(В.П.Некрасов)

ПРИМЕЧАНИЕ.

Сочинение пишется на бланках для сочинения.

Преподаватель:С.А.Трусило