Цели:
Коррекционные: уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [ш] - [ж], установить различия по звонкости-глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции, учить дифференцировать звуки и буквы [ж] - [ш] по звонкости-глухости изолированно, в слогах и словах;
Развивающие: развивать фонематические процессы (слух, восприятие, представление), уточнять и обогащать словарь, развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов – ОНОК -, -ЁНОК -; развивать звуковой анализ.
Воспитательные: формировать положительную мотивацию к учению.
Оборудование: плакат парные согласные звуки, символы твердости, звонкости - глухости, предметные картинки, «загадочная таблица», схемы анализа артикуляции звуков Ж, Ш, карточки с заданием по количеству учеников.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Долгожданный дан звонок, Начинается урок.
А девиз у нас каков? (Больше дела, меньше слов).
Эмоциональный настрой.
Пожелайте друг другу успехов на занятии.
Игра - пожелание «Удачи тебе!»
Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
-Желаю (соприкасаются большими пальцами)
-успеха (указательными)
-большого (средними)
- во всём (безымянными)
-и везде (мизинцами)
-Удачи тебе на занятии! (Прикосновение ладонями)
2. Введение в тему. Повторение.
Парные согласные в гости к нам пришли
Чётко их по парам ты произнеси: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж- ш, з-с.
Ладошку к горлу подставляй,
Глухой и звонкий различай.
-Приложите ладонь к горлышку и произнесите сначала согласные звуки, у которых есть голос, потом согласные без голоса.
3. Объявление темы.
На доске: Зс, Бп, Вф, Гк, Дт
-Какая здесь закономерность? (Буквы, которые обозначают парные согласные).
-Какой пары не хватает? (Ж-Ш)
-Сегодня на занятии мы будем учится различать звуки и буквы [Ж]- [Ш] среди звуков, в слогах и словах.
Кто будет выполнять задания верно, красиво и правильно писать в тетради, то в конце урока получит наклейку-оценку в тетрадь (отлично, хорошо, старайся).
Откройте тетради, запишите число, и тему: Различай Ж - Ш.
4. Сравнение звуков по артикуляции и по характеристикам.
Ребята, давайте сравним произношение звуков [Ж] и [Ш]. Произнесите эти звуки. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Одинаково).
В каком положении находятся зубы? (Зубы сближены, но не соприкасаются).
Где находится кончик языка? (Кончик широкого языка поднят вверх, язык принимает форму «чашечки»).
Какая воздушная струя? (Тёплая).
Положите руку на горлышко, дрожит ли горлышко при произнесении звука [Ж]? (Дрожит).
С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
А теперь произнесите звук [Ш] и послушайте, дрожит ли горлышко при произнесении этого звука? (Не дрожит).
Звук [Ж] произносится с голосом, он звонкий. А звук [Ш] произносится без голоса, он глухой.
Вывод (по схемам артикуляции): два звука, одинаковые по артикуляции, но отличающиеся наличием или отсутствием голоса называются парными.
Дайте характеристику звуку [ш].
Дайте характеристику звуку [ж].
Что общего у этих звуков? (Оба они согласные, всегда твёрдые, одинаковые по артикуляции)
Чем отличаются? (Звук [ш] – глухой, а звук [ж] – звонкий).
5. Связь звука с буквой.
-Какими буквами обозначаются звуки на письме? (Ша, ЖЕ)
На что они похожи?
Весь материал - в документе.