Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут для начальных классов (2 класс)

Цели:

Уточнение и обогащение словарного запаса, развитие связной речи, формирование фонематического восприятия, артикуляционной моторики, звукобуквенного анализа и синтеза; формирование (развитие) грамматического строя речи. Коррекция письменной речи, развитие языкового анализа и синтеза.

Одежда. Смыслоразличительная роль мягкого знака в конце слова. 

Обувь. Разделительный мягкий знак.

Обувь. Разделительный мягкий знак.

Семья. Разделительный мягкий знак.

Мебель. Разделительный мягкий знак.

Дифференциация гласных звуков первого и второго ряда. Дифференциация гласных а—я, о—ё, у—ю, и—ы, ю—е в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

Посуда. Различение звонких и глухих согласных на слух и в произношении на материале слогов и слов. Звуки [п—п'], буквы П, п.

Части предметов. Звуки [б—б'], буквы Б, б. Дифференциация звуков [б-п] в устной и письменной речи в слогах и словах. Выделение звуков [б—п] в предложениях.

Профессии. Звуки [б—б'], буквы Б, б. Дифференциация звуков [б-п] в устной и письменной речи в слогах и словах. Выделение звуков [б—п] в предложениях.

Транспорт. Звуки [т-т'], буквы Т, т. Звуки [д—д'], буквы Д, д. Выделение звуков [д—т] в слогах и словах. Выделение звуков [д—т] в предложениях.

Инструменты. Звуки [т-т'], буквы Т, т. Звуки [д—д'], буквы Д, д. Выделение звуков [д—т] в слогах и словах. Выделение звуков [д—т] в предложениях.

Предполагаемые результаты

- развитие познавательной активности ребенка;

- постановка звуков и их автоматизация;

- расширение, уточнение и углубление знаний ребенка об окружающем мире;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие общеинтеллектуальных умений: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;

- нормализация учебной деятельности, формирование умения ориентироваться в задании, воспитание самоконтроля и самооценки;

- развитие словаря, устной монологической речи детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающей действительности;

- психокоррекция поведения ребенка;

- социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения;

- оптимальная ориентация педагогов и родителей в проблемах воспитания и обучения ребенка.

Психологическая коррекция 1 академический час в неделю – индивидуальные и (или) групповые занятия:

1. В рамках реализации Всероссийского проекта «Доступная среда» по программе «Как научиться учиться».

Цели: Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция зрительного восприятия, его целостности и целенаправленности; развитие пространственно-временных представлений; развитие всех видов памяти; развитие концентрации и устойчивости внимания, увеличение его объема; развитие наглядно-образного и вербально - логического мышления, процессов анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, установления причинно-следственных связей, выделения существенных признаков.

 2. Занятия с использованием игрового комплекта «Пертра».

Цели: Развитие ориентации в пространстве; содружественных движений глаз и руки, силы и координации движений пальцев; математических навыков и умений (усвоение понятий «больше - меньше», «столько же», отработка состава числа и т.д.); умения различать геометрические формы, предметы по цвету и размеру; мелкой моторики.

3. Групповые занятия по программе «Адаптация к школе».

Цели: Получение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в обществе; содействие в осознании позиции школьника; развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях; обучение способам социально-психологической адаптации; оказание помощи во взаимодействии со сверстниками, учителями и родителями.

4.Сеансы релаксации – по необходимости (только с согласия родителей и ребенка) - продолжительность сеанса - 0,5 академического часа (I курс – 8-10 сеансов, количество сеансов корректируется по ситуации).

Цели: Снятие психологического и эмоционального напряжения; расслабление, успокоение. Обучение способам снятия мышечных зажимов улучшение эмоционального фона настроения.

1. Диагностика готовности детей к школьному обучению.

2. Занятие по программе «Как научиться учиться» на тему: «Дары природы (овощи, фрукты, ягоды)»

3. Занятие с использованием игрового комплекта «Пертра» (Grafomotorik)

4. Диагностика учащихся по запросу педагогов, администрации школы и родителей.

5. Посещение уроков, наблюдение за учащимся.

6. Занятие по программе «Как научиться учиться» на тему: «Диагностическое исследование с помощью игрового комплекта «Пертра»»

7. Занятие по программе «Как научиться учиться» на тему: «Диагностическое исследование»

8. Занятие с использованием игрового комплекта «Пертра» (Konstruktion)

Весь материал - в документе.

Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут

обучающегося 2 г (специального коррекционного) класса

на I-ое полугодие 2015-2016 учебного года

Ф.И. О. обучающегося

20… года рождения

1. Вид образовательного учреждения МАОУ СОШ № … г.Тюмени

2. Образовательная программа адаптированная основная образовательная программа для учащихся с ЗПР, программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VII (седьмого) вида

3. Форма получения образования очная

4. Медицинская коррекция

Лечение у психиатра, невролога (медикаментозная курсовая терапия средствами, повышающими энергетический потенциал нервных клеток и улучшающими гемодинамику ЦНС).

Медицинский работник школы осуществляет профилактику соматического состояния, коррекцию учебных и физических нагрузок, контролирует выполнение медицинских рекомендаций.

5. Логокоррекция 2 час в неделю – групповые занятия

Ds: Нарушение письменной речи, обусловленное недостаточной сформированностью средств языка

Цели: Уточнение и обогащение словарного запаса, развитие связной речи, формирование фонематического восприятия, артикуляционной моторики, звукобуквенного анализа и синтеза; формирование (развитие) грамматического строя речи. Коррекция письменной речи, развитие языкового анализа и синтеза.

Предполагаемые результаты

• развитие познавательной активности ребенка;

• постановка звуков и их автоматизация;

• расширение, уточнение и углубление знаний ребенка об окружающем мире;

• развитие фонематического слуха и восприятия;

• развитие общеинтеллектуальных умений: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;

• нормализация учебной деятельности, формирование умения ориентироваться в задании, воспитание самоконтроля и самооценки;

• развитие словаря, устной монологической речи детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающей действительности;

• психокоррекция поведения ребенка;

• социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения;

• оптимальная ориентация педагогов и родителей в проблемах воспитания и обучения ребенка.

1. Психологическая коррекция 1 академический час в неделю – индивидуальные и (или) групповые занятия:

1. В рамках реализации Всероссийского проекта «Доступная среда» по программе «Как научиться учиться».

• Цели: Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция зрительного восприятия, его целостности и целенаправленности; развитие пространственно-временных представлений; развитие всех видов памяти; развитие концентрации и устойчивости внимания, увеличение его объема; развитие наглядно-образного и вербально - логического мышления, процессов анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, установления причинно-следственных связей, выделения существенных признаков.

2. Занятия с использованием игрового комплекта «Пертра».

• Цели: Развитие ориентации в пространстве; содружественных движений глаз и руки, силы и координации движений пальцев; математических навыков и умений (усвоение понятий «больше - меньше», «столько же», отработка состава числа и т.д.); умения различать геометрические формы, предметы по цвету и размеру; мелкой моторики.

3. Групповые занятия по программе «Адаптация к школе».

• Цели: Получение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в обществе; содействие в осознании позиции школьника; развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях; обучение способам социально-психологической адаптации; оказание помощи во взаимодействии со сверстниками, учителями и родителями.

4.Сеансы релаксации – по необходимости (только с согласия родителей и ребенка) - продолжительность сеанса - 0,5 академического часа (I курс – 8-10 сеансов, количество сеансов корректируется по ситуации).

• Цели: Снятие психологического и эмоционального напряжения; расслабление, успокоение. Обучение способам снятия мышечных зажимов улучшение эмоционального фона настроения.

7. Педагогическая коррекция 1 час в неделю

Цели: Расширение и систематизация знаний и представлений об окружающей действительности через детальное изучение предметов с их свойствами и взаимосвязями; дифференцированный подход в обучении с учетом индивидуальных особенностей ребенка; соблюдение режима труда и отдыха с учетом нестабильной работоспособности.

• развитие познавательной активности, обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности;

• коррекция эмоционально-волевой сферы;

• расширение и систематизация знаний и представлений об окружающей действительности через детальное изучение предметов с их свойствами и взаимосвязями;

• коррекция зрительного восприятия, его целостности и целенаправленности;

• развитие пространственно-временных представлений.

План педагогической коррекции по русскому языку :

План педагогической коррекции по литературному чтению :

План педагогической коррекции по математике:

8.Социальная коррекция

План социальной коррекции:

Подпись родителей ________________

Подпись Председателя ПМПк ______________

Подписи членов ПМПк ___________________________________________________________

Подпись педагога-психолога ______________

16.10.2015 года