Деление многозначных чисел на однозначное

Планируемые результаты образования

Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем отработки вычислительных навыков заданной темы; осознанно следовать алгоритму  письменного деления многозначных чисел; внетабличного  умножения и деления в процессе вычислений;

Личностные:  формировать культуру общения, прививать навыки работы в группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения учащихся; воспитывать  интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Регулятивные:  способствовать умению обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

Познавательные: умение ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Коммуникативные: умение сотрудничества с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Личностные: способствовать формированию компонентов учебной деятельности, приёмам рефлексии и самооценки.

 Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 учебник , тетради

персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, таблица-алгоритм, карточки с индивидуальными заданиями.

Содержание деятельности.

Этапы урока.

Действия учителя

Действия ученика

УУД (Л, Р, П, К)

или оформл доски

1. Самоопределение к деятельности

Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости.

Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму рук и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: « Все в твоих руках». Как вы понимаете смысл фразы?

- С какой темой работаем? Какова цель сегодняшнего урока?

Слушают

- «Деление многозначных чисел»

- отработать деление многозначных чисел.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II . Актуализация знаний

1. Устный счет / по рядам у доски/

Расставьте ответы в порядке возрастания, что получилось? Какое отношение эти слова имеют к теме урока?

1. Сам.работа/ Найдите значение следующих выражений

2. Самопроверка по эталону

1 группа: 120:3-н; 200*2-и; 640:8-л; 250*3-е; 360:4-е; 420:6-е; 50*0-д

2 группа: 300:5-т; 70*2-т; 100:50-о; 384*1-к; 720:90-с; 150*2-о; 240:3-а

3 группа: 180:9-а; 450*0-т; 210/3-б; 120*2-и; 560:7-л; 701*1-а; 7*90-ц

Деление, остаток, таблица

Учащиеся отвечают

3875/5; 648/6;2520/40 (с/р1)

Вычисляют

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

III. Локализация затруднений

- Какими умениями надо владеть, чтобы произвести данные вычисления?

- возьмите зеленый лист, заполните 1-й столбик в листе самооценки

- Знание алгоритма письменного деления многозначного числа

- знание таблицы умножения

- знание правил деления с остатком

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- те кто не допустил ошибок сам –но решают вариант № 2

- остальные ? какие ошибки допустили?

-вспомним алгорит деления многозначных чисел в столбик

- о каком правиле деления с остатком необходимо помнить?

1 группа: 78402/3; 34370/6; 7574/х=7 (с/р2)

/РЕЗЕРВ С.29№7/

Дети анализируют ошибки

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить количество цифр в частном.

3. Разделить первое неполное делимое, записать первую цифру частного.

4. Найти остаток (меньше делителя). и т.д

- остаток всегда меньше делителя

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

V Обобщение затруднений во внешней речи

- теперь попробуем найти значения выражений вместе

- А теперь найдите значение выражений сам-но (вариант 1)

-Проверьте свою работу по эталону

-Вернитесь к листу самооценки, заполните 2-й столбик

2 группа Проверяют работу полученного алгоритма (решение примеров с объяснением у доски).

952/4; 318/3; 7200/60(с/р2)

752/24 3549/7

Самопроверка по эталону

Гр.1,2 фиксируют результат работы

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- посмотрите на задания, выберите то в котором допустили ошибку

- Проверьте по эталону

-Вернитесь к листу самооценки, заполните 3-й столбик

1640/8; 32400/40; 2730/х=3 (с/р3)

Выполняют работу. Проверяют по эталону.

фиксируют результат работы

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Решение задачи с объяснением у доски.

Жар-птица повадилась в саду воровать золотые яблоки. В первый день она унесла 24 яблока, во второй день она унесла в 4 раза больше яблок, чем в первый, а в третий в 3 раза меньше, чем во второй. Сколько яблок унесла Жар-птица за все три дня?

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

IX. Рефлексия учебной деятельности

- Посмотрите внимательно на ваш лист самооценки.

- Какова была цель урока?

- Удалось ли вам достичь цели?

- С какой фразы мы начали урок? Как вы теперь объясните ее значение?

Домашнее задание:

- Те у кого во второй строке самооценки…

- Благодарю за хорошую работу.

Анализируют свою деятельность на уроке

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

1гр(+++): с.28№5,с.30 № 14(3)

2гр(++): с.30№11; с.30 № 14(2)

3гр. (+/0): повторить алгоритм деления многозначных чисел в столбик, с.28 № 1; с.30 № 14(1)

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.