Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление

Урок математики. 4 класс.

Тема урока: «Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление».

.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Урок наш хочу начать с восточной притчи Мудреца (Звучит восточная мелодия ,слайд №  1   )

Притча Мудрец

Это произошло давным-давно. В одном городе жил мудрец. Все люди города обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ. Как-то один человек решил перехитрить мудреца. Поймал он бабочку, легко зажал ее в свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я: какая у меня в руке бабочка – живая или мертвая? Если мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет, что мертвая, то выпущу ее, пусть летит». Так и сделал: поймал человек бабочку и пошел к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь, тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и сказал: «Все в твоих руках».

-Как вы думаете , в чем смысл притчи?

-А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь и перенесите эту мудрость на урок математики. Итак, девиз нашего урока: «Все в ваших руках!»

1. Устный счет.

-Прочитай числа в порядке возрастания: 111, 55250, 4362, 632508, 503, 32. записать на доске

-Назовите самое большое число . (632508)

-Назовите последующее число, предыдущее.

-Какой ваш любимый праздник приближается? (Новый год). Без кого не бывает Нового года?(Слайд № 2)

-В преддверии Нового года Дед Мороз прислал нам письмо. Зачитай, пожалуйста, Мурат.

«Дорогие ребята! Скоро наступит мой любимый праздник Новый год! Думаю, что и вы его тоже очень любите! Я приготовил для вас елочку . Но ее необходимо нарядить. Выполните мои задания. Желаю удачи! До скорой встречи!»

-На доске комочки снега с примерами, решите их и ответами украсим елочку Слайд № 3

106*6=636 1       600:10=60     9   303*3=909    8    177:0 3

840:8=105  2    140*10=1400   4     44*1=44     7   36*0 5 55:55=1 6

-Ой, а с этой снежинкой что случилось? (На нуль делить нельзя!)

-Верно. Какие свойства умножения и деления мы с вами повторили?(деление на 10, умножение на 10 и на 1, деление и умножение трехзначных чисел).

-Молодцы, с заданием справились, елочка наша нарядная.

3.Актуализация опорных знаний .Постановка цели и задач урока.

-На доске карточка со словом «АЛГОРИТМ».

 - Итак, кто из вас знает что обозначает слово «АЛГОРИТМ»? (Определенный порядок действий для достижения результата)

-Подберите синонимы. ( Порядок, рецепт приготовления, инструкция, режим дня…)

-А как на уроке математики мы можем использовать алгоритм? ( При сложении, вычитании, умножении, делении многозначных чисел, решении задач,…)

-Вспомните, над каким действием мы работали в последнее время на уроках математики?

-С каким действием будет связана тема нашего урока? (Деление многозначного числа на однозначное)

-Что мы должны для этого вспомнить? (Компоненты деления, алгоритм деления, деление чисел с нулем, как проверяют деление)

-А что мы должны знать про остаток?  (Остаток должен быть меньше делителя).

-Правильно. Тема нашего урока : «Деление многозначных чисел на однозначные» (Слайд №4)

-Сегодня на уроке мы с вами вспомним компоненты деления, будем отрабатывать навыки деления по алгоритму, а так же решать задачи.

4. Работа над темой урока. Закрепление.

-Итак, пришло время перейти  к  теме нашего урока.

-Прежде чем приступить к работе, назовите  компоненты деления. (Делимое, делитель, частное).

-Этот снеговичок приготовил для вас алгоритм, но по-видимому что-то  перепутал . Исправьте ошибки.(На доске листы с записью алгоритма, ученики правильно расставляют порядок.)

Вспомним алгоритм деления на однозначное число.

1. Выделяем неполное делимое.

2. Определяем количество цифр в частном.

3. Делением находим цифру частного.

4. Умножаем, узнаем, сколько разделили.

5. Вычитаем. Находим остаток.

6. Остаток сравниваем с делителем (должен быть меньше делителя)

(Если остаток меньше делителя, то решаем правильно.)

-Итак, давайте решим пример

63987:7=9141 (У доски с проговариванием вслух решают три ученика, один комментирует, два ученика у доски с обратных сторон решают , остальные- пишут в тетрадях.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мелкие шажки − раз, два, три.
Легкие прыжки − раз, два, три.
Вот и вся зарядка − раз, два, три.
Мягкая посадка − раз, два, три.

-Перед вами карточки с примерами. Решите их и взаимоповерка в парах. (Слайд №5)

1734:2=867        3468:4=867

-Что заметили интересного в этих примерах? (Одинаковые частные)

-Кто скажет, как проверить деление? (Нужно частное умножить на делитель)

-Все верно? Молодцы!

-Но Дед Мороз предложил вам вот что (Слайд №6 )

«На елочном базаре в 2013 году продали 7224 елки. В 2014 году продали в 3 раза меньше, чем в 2013 году. А в 2015г. в 2 раза меньше, чем в 2014 году.»

-Скажите, это задача? Чего не хватает?

-Какой вопрос можно задать, чтобы получилась задача?

(Один ученик  решает эту задачу у доски, остальные -в тетрадях)

-Какую закономерность вы заметили при решении этой задачи?

-Стоит ли из-за нескольких праздничных дней ней губить лесное чудо? 

-Каждый из нас сможет сберечь дерево, лес, планету. Нужно только постараться. Ведь все в наших руках!

-Чем же мы можем заменить елочку?

-А теперь небольшой блиц-опрос.

1) О каком месяце говорят: «Году начало-зиме середина»? (Январь)

2)После указа какого царя Новый год на Руси стал считаться 1 января? (Петр 1)

3)Без кого не обходится ни один Новый год? А как его зовут в Англии и в США?(Санта Клаус)

4)В России Дед Мороз приезжает на тройке лошадей, а в какой стране он прибывает на ослике? ( В Германии)

Работа с учебником.

Учебник с.87 №8

5.Рефлексия .Подведение итога .Выставление оценок. (Слайд №  8 )

-Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог. Какие цели и задачи ставили? Что нам на уроке сегодня удалось и над чем еще надо поработать. Убедились, что все в ваших руках?

На полях предлагаю нарисовать вот такую лестницу успеха сегодняшнего урока, 3 ступеньки вам было все понятно, интересно, у вас не осталось вопросов, 2 ступеньки, если все таки остались вопросы, одну если у вас много вопросов

Д\з на выбор с92 №3 или с93№6

106·6=

600:10=

303·3=

177:0=

840:8=

140·10=

44·1=

36·0=

55:55=