Конспект урока по математике для начальных классов «Деление многозначных чисел на однозначное число»

Цель:

Достичь качественного усвоения новой темы максимальным количеством учеников

Задачи:

- образовательные - закрепление алгоритма выполнения письменного приёма деления многозначного числа на однозначное число; совершенствование приёмов деления многозначного числа на однозначное;

- развивающие - развивать быстроту счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить; развивать мыслительные операции; развивать вычислительные навыки; проводить самоконтроль и рефлексию знаний;

- воспитательные - расширять кругозор детей, обучать умению организовывать и оценивать свою деятельность и работу своего соседа. 

Ход урока.

I. Орг.момент +психологический настрой + порядок работы /время 5´+30 /;

II. Устный счёт на скорость /таблица умножения – тренажёр №2 /;

Сообщение темы урока /дети глядя на примеры помогут сформулировать тему урока/

III. Актуализация субъектного опыта учащихся – выполнение заданий вместе/проговаривание + правильная запись столбиком + повторение правила «переместительного закона умножения» /

Примеры на доске записаны в строчку,в тетрадь дети зпаисывают столбиком.

IV. Организация первичного восприятия

Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/ Обмен тетрадями.

Поэтапная проверка выполнения заданий.

На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

V. Повторное объяснение на примере, где была допущена ошибка (точечная диагностика).Ещё раз проговорить алгоритм записи.

Y. Организация первичной проверки понимания

Ученики в своих тетрадях записывают слово «закрепление» в тетрадь, 2 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению примеров, записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´

Взаимопроверка (обмениваются тетрадями с соседями).

Учитель на доске пишет правильно пример и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях.

У кого верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в таблицу.

А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.

YI. Организация применения знаний

Ученики в своих тетрадях записывают слово «память» в тетрадь, 3 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению примеров, записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´.

Взаимопроверка (обмениваются тетрадями с соседями).

Учитель на доске пишет правильно пример и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях.

У кого верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в таблицу. А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.

YII. Рефлексия – определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился

YIII. Подведение итогов.

- Что делали на уроке?

- Чему научились?

– Какие ошибки были допущены? Почему?

– Чему ещё хотели бы научиться?

Если класс вышел на уровень 63% качества уже в карте «Алгоритм», то преподаватель имеет право переходить к следующей теме. Данная тема считается завершённой.

Весь материал - в документе.

Тема : «Деление  многозначных чисел на однозначное число» 4класс

Урок по технологии « БиС»

Карта : алгоритм

Цель: Достичь качественного усвоения новой темы максимальным количеством учеников

Задачи:

- образовательные - закрепление алгоритма выполнения письменного приёма деления многозначного числа на однозначное число; совершенствование приёмов деления многозначного числа на однозначное;

- развивающие - развивать быстроту счёта, умение решать поставленные   проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить; развивать мыслительные операции; развивать вычислительные навыки; проводить самоконтроль и рефлексию знаний;

- воспитательные - расширять кругозор детей, обучать умению организовывать и оценивать свою деятельность и работу своего соседа.

Правила работы: - учиться работать в быстром темпе; - учиться вести аккуратные и чёткие записи; - учиться выполнять взаимопроверку; - соблюдать дисциплину; - быть внимательным, активным и доброжелательным.

ХОД УРОКА

I.Орг.момент +психологический настрой + порядок работы /время 5´+30 /;

II.Устный счёт на скорость /таблица умножения – тренажёр №2 /;

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА /дети глядя на примеры помогут сформулировать тему урока/

III. Актуализация субъектного опыта учащихся – выполнение заданий вместе/проговаривание + правильная запись столбиком + повторение правила « переместительного закона умножения» /

ПРИМЕРЫ НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ В СТРОЧКУ,В ТЕТРАДЬ ДЕТИ ЗПАИСЫВАЮТ СТОЛБИКОМ

IY. Организация первичного восприятия

Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/ Обмен тетрадями. Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

проба

V.Повторное объяснение на примере, где была допущена ошибка ( точечная диагностика).Ещё раз проговорить алгоритм записи.

Y.Организация первичной проверки понимания

Ученики в своих тетрадях записывают слово « закрепление» в тетрадь, 2 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению примеров , записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´

закрепление

Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями с соседями ). Учитель на доске пишет правильно пример и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях. У кого верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в таблицу. А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.

YI.Организация применения знаний

Ученики в своих тетрадях записывают слово « память» в тетрадь, 3 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению примеров , записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´.

память

Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями с соседями ). Учитель на доске пишет правильно пример и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях. У кого верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в таблицу. А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.

YII. Рефлексия – определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился

YIII.Подведение итогов.

- Что делали на уроке? - Чему научились? – Какие ошибки были допущены? Почему? – Чему ещё хотели бы научиться?

Если класс вышел на уровень 63% качества уже в карте «Алгоритм», то преподаватель имеет право переходить к следующей теме. Данная тема считается завершённой.

2) Исправь ошибку (РЕЗЕРВ)

3076 : 2 = 1358 9327 : 3 = 3190 140707 : 7 = 211 –пропущены 0 между 2/1 и 1/1

ВМЕСТЕ

ПРОБА

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

ПАМЯТЬ

Урок по математике

4 класс

технология "БиС"

Учитель : Андреева Л.А.