Дидактическая игра

Д/И «Повтори сказку»

Воспитатель: Тюменцева А.С

Младшая группа №5

ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙРЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК.

ЗАДАЧИ:

Обучающие: Учить составлять небольшую сказку, или сюжет сказки из набора героев, соблюдая последовательность. Формировать диалогическую и монологическую речь, учить отвечать на вопросы. Упражнять в правильном употреблении падежных форм существительных. Активизировать речевые высказывания.

Развивающие: Развивать произносительные навыки, интонационную выразительность речи. Развивать эмоциональную заинтересованность, возникающую у ребенка при восприятии произведений художественной литературы – сказок. Развивать память, внимание, воображение, МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУК.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

Методические рекомендации

Данная игра относится к образовательной области «Познание». Предназначена для развития связной речи детей 3-6 лет.

В игре принимают участие 1 –4 игроков.

Оборудование игры: картинки с изображением героев из народных сказок, игровое поле.

Игру проводит взрослый ведущий с 1 – 4 детьми, (затем дети могут играть самостоятельно).

Продолжительность одной игры зависит от интереса и усидчивости ребенка (5 -15 мин).

Игру можно проводить с усложнениями.

ХОД ИГРЫ:

Ребенку предлагается на выбор игровые поля разного цвета. После того, как дети выбрали понравившиеся им цвета игрового поля, детям предлагается несколько знакомых сказок. Дети выбирают сказку, им даются персонажи данной сказки. Задача ребенка вспомнить сказку и выложить персонажей в правильной последовательности и по получившемуся результату, попробовать рассказать сказку.

Для детей более высокого уровня знаний, можно усложнить данную игру тем, что предложить им не только выложить персонажей в правильной последовательности, но рассказать сказку от третьего лица, изменить начало сказки или конец.

Индивидуальная работа

Большую роль в развитии связной речи играет индивидуальная работа с детьми. Индивидуальная работа с детьми включает описание персонажей, составление совместных рассказов со взрослым, затем самостоятельно. Эта работа может проводиться не только с детьми, пропустившими ряд занятий по развитию речи, отстающими от других детей по формированию коммуникативных умений, но и с детьми, имеющими высокий уровень речевого развития.

Спасибо за внимание.