Диагностические задания для изучения уровня речевого развития первоклассников

Что

изучается?

Дидактические игры,

упражнения, вопросы

Содержание

Диагностического

задания

Критерии оценки

1

2

3

4

I. Развитие связной речи

Умение последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

1. Беседа по вопросам

Вопросы:

• Где ты живёшь? (В какой стране, в каком городе)

• Как называется улица, на которой ты живёшь?

• С кем ты живёшь вместе?

• Какой он, ваш дом? Сколько в нём этажей?

• Чем ты любишь заниматься?

3 балла – отвечает на вопросы, аргументируя ответ, последовательно и логично рассказывает о факте, событии из личного опыта.

2 балла – охотно отвечает на вопросы педагога, часто пользуется простыми предложениями, не всегда может аргументировать свой ответ

1 балл – не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы, отвечает односложно

2. Дидактическое упражнения «Что сначала, что потом»

Оборудование:

серия картин с изображением последовательных событий

Задание: рассмотреть картинки и разложить их так, чтобы было понятно, что произошло сначала, что потом и чем завершилось действие

3 балла – правильно раскладывает картинки, самостоятельно продумывает сюжетный рассказ, соблюдает логику изложения, пользуется эмоциональными, речевыми и языковыми средствами выразительности

2 балла – раскладывает картинки с небольшой помощью педагога, в рассказе допускает логические ошибки, может исправить их с помощью взрослого, пользуется лишь отдельными средствами выразительности.

1 балл – не может последовательно разложить картинки, при составлении рассказа затрудняется в установлении связей между элементами сюжета, допускает аграмматизмы, не использует средства выразительности

II. Сформированность лексико-грамматической стороны речи

1. Сформированность навыков словоизменения и грамматических категорий.

1. Дидактическое упражнение «Назови много предметов»

2. Дидактическое упражнение «Вставь предлог»

3. Дидактическое упражнение «Исправь ошибку в предложении»

4. Дидактическое упражнение «Составь предложение»

1. Я назову один предмет, а ты много: «Один карандаш – много карандашей…»

Слова: стол, стул, дерево, человек, рукав, ухо, глаз, рот, окно, котёнок

2 Послушай предложение, скажи,

какое маленькое слово

потерялось. Повтори предложение

правильно.

Речевой материал: Катя налила чай … стакан. Листья опадают … берёзы. Птенец выпал … гнезда. Деревья шумят … ветра. Щенок спрятался … крыльцом. Лодка плывёт … озеру.

3. Послушай предложение и скажи, есть ли ошибка. Если есть, исправь её (скажи правильно)

Речевой материал: По морю плывут корабль. У Светы большая яблоко. Над деревом была глубокая яма. Собака вышла в будку. Хорошо спится медведь под снегом. Дом нарисован мальчик.

4. Задание: послушай слова, составь предложение (скажи так, чтобы было понятно)

Речевой материал:

мальчик, открывать, дверь

сидеть, синичка, на, ветка

груша, бабушка, внучка, давать

Витя, косить, трава, кролики, для

Петя, купить, шар, красный, мама

3 балла – выполняет задания без ошибок, хорошо владеет навыками словоизменения и словообразования, правильно употребляет предлоги, исправляет грамматические ошибки в предложениях.

2 балла – при выполнении упражнений допускает единичные ошибки, которые исправляет самостоятельно или с помощью педагога. Затрудняется в самостоятельном нахождении грамматических ошибок в предложениях или справляется только с частью заданий. Допускает ошибки в употреблении предлогов, но может исправить их самостоятельно или с помощью (по наводящим вопросам)

1 балл – допускает множество ошибок при выполнении упражнений, которые не может исправить, используя помощь педагога, или отказывается от выполнения заданий

III. Сформированность звукопроизношения

1. Умение правильно произносить звуки

1. Дидактические упражнения «Назови картинку», «Повтори слово»

Звукопроизношение изучается на основе предыдущих проб, используются картинки и речевой материал для уточнения произношения отдельных звуков.

3 балла – правильно, чётко произносит все звуки.

2 балла – не автоматизированы в речи 1-2 звука одной группы

1 балл – нарушено произношение звуков одной группы или не автоматизированы звуки разных групп

0 баллов – нарушено произношение звуков нескольких групп, выражена недостаточность артикуляционной моторики

IV. Сформированность звукослоговой структуры слова

1. Умение воспроизводить слова сложной слоговой структуры изолированно и в речевом потоке

1. Дидактические упражнения «Повтори слово», «Назови картинку», «Повтори предложение»

1. Речевой материал: велосипедист, экскаватор, милиционер, термометр, аквалангист, фотоаппарат.

Милиционер регулирует движение на перекрёстке. Водопроводчик чинит водопровод.

3 балла – выполняет задание без ошибок

2 балла – хорошо справляется с заданием, отдельные слова проговаривает в медленном темпе

1 балл – допускает 2-3 ошибки на перестановку, пропуск слогов или звуков. Может воспроизвести слово правильно после нескольких повторений в медленном темпе.

0 баллов – искажает звукослоговую структуру слов, не может правильно воспроизвести слово даже после нескольких повторений

V. Сформированность навыков языкового и звукового анализа

1. Знание о звуке, слоге, слове, предложении

1. Дидактическое упражнение «Составь предложение»

Материал: полоски для составления схемы предложения

2. Выделение в слове слогов.

3. Выделение в слове заданного звука.

4. Называние последовательности звуков в словах.

Задания:

1. Из предложенных слов составь предложение.

Слова: цветы, дети, поливают

Составь схему этого предложения

1. Отхлопай слово по слогам, скажи, сколько в нём слогов.

2. Назови слово с заданным звуком в определённой позиции.

4. Назови по порядку звуки словах (дом, слон, рука, радуга). Или: какие буквы надо написать по порядку, чтобы получилось слово…

3 балла - различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

2 балла – различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где заданный звук стоит в середине или в конце слова. Недостаточно сформировано понятие о слоге.

1 балл – очень слабое представление о понятиях «звук», «слог», «слово», «предложение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

Анализ результатов. Высокий уровень – 16-18 баллов Средний уровень-9-15 баллов Низкий уровень - менее 9 баллов