Получите свидетельство
Вход
Тема урока: Действия с многозначными числами.
Тип урока: Урок – проект.
Цель урока: Совершенствование умений выполнять действия с многозначными числами.
Задачи урока: Актуализировать умения выполнять действия с многозначными числами, развивать умения работать с различными источниками информации и учебную самостоятельность
учащихся, коммуникативные навыки, совершенствовать умения анализировать задачу, составлять план её решения, работать в парах, группах, продолжать формировать умения ,
анализировать свою деятельность, обучать целеполаганию, самопроверке.
Цель проекта: Выявление идеального веса ранца для учеников начальной школы.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
- Посмотрите др. на друга, улыбнитесь, поприветствуйте гостей.
- Я предлагаю начать урок с разминки.
- Посмотрите на экран.
Можно ли не вычисляя значение выражений определить, в каком столбике значения частного будут наименьшими. В каком – наибольшими?
8712 : 72 = 3283 : 49 = 240160 : 80 =
5798 : 26 = 2494 : 58 = 720450 : 90 =
4588 : 37 = 1102 : 29 = 560140 : 70 =
- Какие знания помогут ответить на вопрос?
- Конкретнее.
-.Я согласна. Молодцы. А теперь задание.
I в. – вычислит значения выражений в том столбике, где оно наименьшее.
II в. - вычислит значения выражений в том столбике, где оно наибольшее.
В ы п о л н я ю т з а д а н и е.
- Если кто – то испытывает трудности, я подойду.
- Проверяем. Поменяйтесь тетрадями и сверьте работу с эталоном на экране.
- Поднимите руки те ребята, кот выполнил работу
На 5,
На 4,
На 3,
Кто напутал, не справился?
- С какой целью выполняли данное задание?
- Надо ещё потренироваться? Ну, тогда и на следующий урок я планирую задания с делением на двух, трёхзначные числа.
- Раз вперёд двигаться рано, давайте сформулируем тему нашего урока.
- Как думаете, в жизни пригодится умение выполнять арифметические действия с многозначными числами?
- Где?
- Давайте вспомним тему нашего проекта.
- Почему, ребята, нас заинтересовала именно эта тема?
( Какое событие натолкнуло на эту тему?)
- Итак, возвращаясь к теме нашего урока и к произведённым ранее расчетам, предлагаю узнать сколько «весит» самый загруженный день недели в нашем классе.
на экране задача. «В нашем классе общая масса портфелей в понедельник составила 101 976 г, в среду – 106 340 г, а в четверг – 114 604 г. В среду и четверг масса портфелей равна массе портфелей в понедельник и вторник. Найдите массу всех портфелей учеников нашего класса в самый загруженный день недели, во вторник».
- Что поможет решить задачу?
- Кто поможет изобразить схему на доске?
- Кто знает, как решить задачу?
Р а б о т а н а д р е ш е н и ем з а д а ч и .
- Первым трём, правильно решившим задачу поставлю разовую оценку.
(все решают + индивид помощь)
- Предлагаю узнать среднюю массу 1 портфеля во вторник, чтобы сравнить в идеальной.
- Давайте сравним с идеальной массой. Как будете действовать?
- Откройте свои блокноты с таблицей «Веса учебников» по нормам СанПин. Кто забыл дома, посмотрите на экран.
- Сколько уроков, какие?
- Сравните реальный вес и идеальный вес портфеля во вторник.
- Вроде бы в день и не много, но посчитайте, сколько лишних грамм вы переносите за все вторники в учебном году, если мы учимся 34 недели?
- Округлите до кг – почти 60!
П р а к т и ч е с к о е д е й с т в и е.
- Скоро мы начнём подробнее изучать единицы массы и вы узнаете, что может весить 60 кг. А пока можете попробовать поднять гирю, которую я специально попросила принести нам в класс.
- Итак, сделайте вывод по выполненным вычислениям.
- Что предлагаете? Какой можно найти выход?
- Из каждой группы подойдите лидеры.
- У вас задание по группам, выберите любое.
«Рекомендация родителям»
«Рекомендация ученикам»
«Рекомендация педагогам»
- Сформулируйте и напишите рекомендации в своих группах.
- В чём ценность нашего исследования?
- Чтобы наши выводы были ещё более полезными, я предлагаю напечатать и размножить наши рекомендации.
- Где в обычной жизни мы сможем их использовать?
- Вернёмся к теме нашего урока.
Действия с многозначными числами
- Я знаю, что вы очень любите работать с компьютерами, и поэтому приготовила проверочный тест.
- С какой целью мы решаем тестовые задания?
I в. – работает на компьютере 4 мин.
II в. – выберите карточку с заданиями на столе
( зелёная – I уровень;
красная - II уровень)
- Через 4 мин. поменяйтесь.
- Поднимите вверх карточки с разноуровневыми заданиями.
- Посмотрите на работу всего класса, подведите итог.
- Я проверю выполненные задания и поставлю оценку.
- Какие задания показались трудными? Лёгкими? (можно отметить на полях)
- Какие цели поставим на следующие уроки?
- Кто собой сегодня доволен? А кто не очень?
- Задание из тетради с печатной основой,
- Используя данные, которые вы получали в течении наших исследований, узнайте, сколько лишних грамм каждый из вас приносит в класс за неделю, за год, и найдите в разных источниках, какие предметы в нашей жизни имеют такой вес.
- А на следующем уроке мы будем учится работать с различными единицами измерения массы и узнаем, какими мерами массы пользовались наши предки.
Давайте составим синквейн сегодняшнего урока.
Планируемый результат: Познавательные УУД: определение сформированности у ученика знания табличных и внетабличных способов умножения.
осмысления нового арифметического действия деления, знакомство с названиями компонентов при делении, умение формировать проблемы, создавать способы её решения.
Регулятивные УУД: целеполагание, конторль, коррекция, самооценка, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: формирормирование умения работать в парах, слушать партнёра, участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
Личностные УУД: общение, диалог, смыслообразование (зачем? д ля чего? какой смысл для меня?)
Основные понятия: Смысл действия деления, названия компонентов.
Метапредметные связи: Окружающий мир.
Действия с многозначными числами (88.5 КB)
0
1276
122
Нравится
0
