Детские образы в музыке

Цели:

обобщить уже имеющиеся знания детей по теме,

познакомить их с творчеством М.П. Мусоргского,

выучить песню Г. Гладкова “Песня о волшебниках”.

воспитать художественный вкус, эмоциональную отзывчивость, организованность, внимание, ответственность в момент музыкального музицирования.

развить музыкально-слуховые представления, мелодический слух.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Построение у класса.

Вход в класс под музыку П. И. Чайковского “Нянина сказка” из “Детского альбома.

Музыкальное приветствие.

II. Повторение изученного на прошлом уроке.

- Вы все, наверное, узнали музыкальное произведение, которое звучало в начале урока? (“Нянина сказка” П. И. Чайковского из “Детского альбома”. В подтверждение верного ответа детей происходит демонстрация слайда №2).

Скажите, пожалуйста, какие интонации мы с вами услышали в этом произведении? (Демонстрация слайда№3; повествовательная, осторожная, сказочная, чарующая, завораживающая, вкрадчивая.)

Отгадайте музыкальную загадку. (По гиперссылке переходим на слайд №4, звучит цифровая запись “Сказочка” из “Детской музыки” С. С. Прокофьева. После верного ответа детей по щелчку мыши на слайде появляется изображение портрета композитора, обложки сборника “Детская музыка” и т.д.).

А какие же здесь композитор использовал интонации для того, чтобы передать сказочный характер музыки (Повествовательные, сказочные, чарующие, завораживающие, вкрадчивые и т. д.).

А сейчас для того чтобы проверить свои знания я предлагаю выполнить следующее задание (По гиперссылке переходим на слайд №5 и выполняем проверочный тест. В процессе верного выполнения теста оказываемся на сладе №7).

III. Работа по теме урока.

Итак, мы с вами вспомнили уже знакомые нам произведения, написанные специально для детей, и на сегодняшнем уроке познакомимся с ещё одним. (По гиперссылке переходим на слайд №9).

С творчеством этого композитора мы уже с вами знакомились на прошлых занятиях, внимательно посмотрите на портрет и назовите, пожалуйста его имя и фамилию (М. П. Мусоргский.

В подтверждение верного ответа детей на слайде по щелчку мыши появляется верный ответ, изображение обложки сборника “Детская” и название всех пьес-сценок). Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из сцен - “С няней”. Сейчас мы послушаем её, вы внимательно слушайте слова и попытайтесь понять о чём поётся в этом произведении. (По гиперссылке переходим на слайд №10, звучит цифровая запись “С няней” из “Детской” М. П. Мусоргского.

После прослушивания выслушиваю ответы детей на поставленный им вопрос перед прослушиванием.). Скажите пожалуйста, какие интонации вы услышали в этом произведении?

(По гиперссылке переходим на слайд №3. Повествовательные, настойчивые, испуганные, осторожные, и т. д. Далее по гиперссылке переходим на слайд №11). Сейчас я предлагаю вам закрепить знания, которые вы получили на сегодняшнем уроке (Далее дети выполняют предложенное им задание на слайде №11).

IV. Повторение упражнения Е. Тиличеевой “Чепуха”.

Послушайте музыкальную загадку (Проигрывается мелодия упражнения). А что такое чепуха? (Ерунда, путаница. Далее дети исполняют упражнение. Следует следить за точностью интонационного исполнения на слоги: “Ха – ха – ха – ха – ха – ха - ха”).

Весь материал - в документе.

Детские образы в музыке

Урок музыки в 3 классе.

Чепрасова Е.А. учитель музыки

Цели:

• обобщить уже имеющиеся знания детей по теме,

• познакомить их с творчеством М.П. Мусоргского,

• выучить песню Г. Гладкова “Песня о волшебниках”.

• воспитать художественный вкус, эмоциональную отзывчивость, организованность, внимание, ответственность в момент музыкального музицирования.

• развить музыкально-слуховые представления, мелодический слух.

Оборудование:

• компьютерное и мультимедийное оборудование,

• синтезатор.

• цифровая запись “Нянина сказка” из “Детского альбома” П. И. Чайковского, “Сказочка” из “Детской музыки” С.С. Прокофьева, “С няней” из “Детской” М. П. Мусоргского, “Песенка про волшебников” Г. Гладкова.

• первый слайд презентации спроецирован на экран.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Построение у класса.

2. Вход в класс под музыку П. И. Чайковского “Нянина сказка” из “Детского альбома.

3. Музыкальное приветствие.

II. Повторение изученного на прошлом уроке.

- Вы все, наверное, узнали музыкальное произведение, которое звучало в начале урока? (“Нянина сказка” П. И. Чайковского из “Детского альбома”. В подтверждение верного ответа детей происходит демонстрация слайда №2). Скажите, пожалуйста, какие интонации мы с вами услышали в этом произведении? (Демонстрация слайда№3; повествовательная, осторожная, сказочная, чарующая, завораживающая, вкрадчивая.) Отгадайте музыкальную загадку. (По гиперссылке переходим на слайд №4, звучит цифровая запись “Сказочка” из “Детской музыки” С. С. Прокофьева. После верного ответа детей по щелчку мыши на слайде появляется изображение портрета композитора, обложки сборника “Детская музыка” и т.д.). А какие же здесь композитор использовал интонации для того, чтобы передать сказочный характер музыки (Повествовательные, сказочные, чарующие, завораживающие, вкрадчивые и т. д.). А сейчас для того чтобы проверить свои знания я предлагаю выполнить следующее задание (По гиперссылке переходим на слайд №5 и выполняем проверочный тест. В процессе верного выполнения теста оказываемся на сладе №7).

III. Работа по теме урока.

Итак, мы с вами вспомнили уже знакомые нам произведения, написанные специально для детей, и на сегодняшнем уроке познакомимся с ещё одним. (По гиперссылке переходим на слайд №9). С творчеством этого композитора мы уже с вами знакомились на прошлых занятиях, внимательно посмотрите на портрет и назовите, пожалуйста его имя и фамилию (М. П. Мусоргский. В подтверждение верного ответа детей на слайде по щелчку мыши появляется верный ответ, изображение обложки сборника “Детская” и название всех пьес-сценок). Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из сцен - “С няней”. Сейчас мы послушаем её, вы внимательно слушайте слова и попытайтесь понять о чём поётся в этом произведении. (По гиперссылке переходим на слайд №10, звучит цифровая запись “С няней” из “Детской” М. П. Мусоргского. После прослушивания выслушиваю ответы детей на поставленный им вопрос перед прослушиванием.). Скажите пожалуйста, какие интонации вы услышали в этом произведении? (По гиперссылке переходим на слайд №3. Повествовательные, настойчивые, испуганные, осторожные, и т. д. Далее по гиперссылке переходим на слайд №11 ). Сейчас я предлагаю вам закрепить знания, которые вы получили на сегодняшнем уроке (Далее дети выполняют предложенное им задание на слайде №11).

IV. Повторение упражнения Е. Тиличеевой “Чепуха”.

Послушайте музыкальную загадку (Проигрывается мелодия упражнения). А что такое чепуха? (Ерунда, путаница. Далее дети исполняют упражнение. Следует следить за точностью интонационного исполнения на слоги: “Ха – ха – ха – ха – ха – ха - ха”).

V. Разучивание песни Г. Гладкова “Песенка про волшебников”.

VI. Итог урока.

- Итак, с творчеством, какого композитора мы познакомились сегодня на уроке? (М. П. Мусоргского).

- Назовите произведение, которое входит в сборник М. П. Мусоргского “Детская”. (“С няней”).

- Какие интонации у этого произведения? (Повествовательные, настойчивые, сказочные, испуганные и т. д.)

Выставление оценок.

Выход из класса под музыку Г. Гладкова “Песенка про волшебников” (Аудоизапись).