ЦЕЛИ:
1) личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию - креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
2) метапредметные: умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни - умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
3) предметные: умение работать с математическим текстом - владение базовым понятийным аппаратом, развитие представления о числе- выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления.
Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий): учащийся научится сравнивать и упорядочивать десятичные дроби.
Этап мотивации.
Постановка цели урока.
1. Личностные: самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.
2. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
3. Предметные:анализ, обобщение, классификация и структурирование знаний.
Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
I. Теоретическая база (повторяется при организации фронтальной работы с классом и фиксируется на доске):
1) Понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби.
2) Чтение и запись десятичных дробей.
3) Правило сравнения десятичных дробей.
4) Вычислительные ошибки.
II. Задания для самостоятельной работы № 1(репродуктивный уровень, первичная проверка знаний: учащиеся заполняют колонки № 1 и № 2 таблицы)
1. Есть ли среди данных чисел равные? Если есть, то укажите их: 3, 001; 3, 010; 3, 100; 3, 1.
2. Верно ли, что 12, 40=12, 4?
3. Замените десятичную дробь равной 3, 6000.
4. Между какими соседними натуральными числами заключено число 3, 7? Запишите ответ в виде двойного неравенства. Образец. 8<8, 04<9.
5. Какие натуральные числа заключены между десятичными дробями 2, 75 и 4, 05?Образец. 11, 3<12<13<14<15<16<16, 5.
6. Задание с выбором ответа. Какое из утверждений верно?А. 2, 103=2, 13. Б. 2, 103>2, 13. В. 2, 103<2, 13.
7. Сравните десятичные дроби, поставив вместо (*) один из знаков < или >: 0, 219 * 0, 246
Рефлексия.
Итог урока.
Итоговая отметка «__»С. р. №1(колонка№2) .
Отметка «__»Теоретическая база.
Отметка «__»С. р. №3(колонка5) .
Отметка «__»С. р. №2 (колонка 4) .
Отметка «__»
Домашнее задание.
Задается дифференцировано.
Репродуктивный уровень:
Учебник «Математика 5» авт. Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов: № 1174; № 1175.
Конструктивный уровень:
Расположите в порядке убывания числа: 22, 86; 23, 01; 22, 68; 21, 99
Найдите какую-нибудь десятичную дробь, заключенную между 08, и 0, 9
Какое из трех чисел наибольшее и какое наименьшее : 0, 5; 0, 6; 0, 56?
При каких натуральных значениях х будет верным неравенство: 3, 54
Творческий уровень:
1) Напишите три числа, каждое из которых больше 7, 5 и меньше 7, 7.
2) Таня, Оля, Наташа, Катя и Ира измерили свой рост. Получились результаты: 1, 3м; 1, 47м; 1, 5м; 1, 4м; 1, 38м. Известно, что Оля ниже Наташи, но выше Тани. Катя выше Наташи, а Ира ниже Тани. Найдите рост каждой девочки.
Весь материал - смотрите документ.