Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Н.М. Иванюшина, С.А.Чекасина
МБОУ «ОСОШ № 4» им. Ф.М.Бобкова, г. Пермь;
Предмет: Пред профильная подготовка Дата 10.02. 2016 г.
Раздел: «Этика делового общения»
Класс: 9 б
Учебник (УМК): Г.М. Шеламова Основы культуры профессионального общения
Тема: «Речевой этикет».
| Тип урока | Проектный урок |
| Цель | Создать условия для формирования представлений учащихся о этикете как составляющей деловой культуры |
| Методы и формы обучения | Активные, интерактивные, объяснительно-иллюстративные, проблемные, практические; формы: фронтальная, групповая, индивидуальная. |
| Средства | УМК Основы культуры профессионального общения, дополнительная литература, компьютер, проектор, презентация «Речевой этикет». |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: приобретение умений и навыков речевого этикета в профессиональном общении. Элементы речевого этикета: формы обращения, изложения просьб, выражения признательности, способы аргументации в деловых ситуациях . Наш школьный этикет. Метапредметные: регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения; познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя презентацию и рабочую тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
| № этапа урока | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1 | Организационный | Подготовка класса к уроку | Приветствие, перекличка | Определение дежурного | Коммуник |
| 2
| Мотивационный и целеполагающий
| Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Организация деятельности учащихся по установке тематических рамок. Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
| Мы с вами на прошлом уроке мы с вами познакомились с понятием этика. Посмотрите, пожалуйста, видео ролик и определите, чем мы с вами будем сегодня заниматься. Презентация «Речевой этикет» - 3,4,5 слайды . Желаю вам успешного открытия знаний. | По видео ролику учащиеся определяют вид деятельности и тему урока – речевой этикет , правила должного поведения.
Высказываются на темы: этикет, культура поведения и т.д.
Высказываются на тему виды этикета
| Анализ, обобщение, вывод – познавател.
Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках – познават.
Формулировка целей, планирование действий, высказывание предположений – регул.
Умение оформлять свои мысли в устной речи – коммуник.
|
| 3 | Актуализация знаний и фиксирование их в практической деятельности. | Актуализация изученных действий, достаточных для выполнения нового задания. Организация обобщения актуализированных способов действий. Мотивация к практическому учебному действию («надо» – «могу» - «хочу»). Организация самостоятельного выполнения практического учебного действия. | Презентация «Речевой этикет - 6-21 слайды Речевой этикет имеет национальную специфику. В российском обществе особую ценность представляют: тактичность, предупредительность, терпимость, доброжелательность, выдержанность. Составляющие акта общения. Поэтическая игра.
Проект «Наш школьный этикет», в котором представлены следующие задания. Проект оформляется в виде презентации.
Защита проекта. Что нового вы узнали? В чем трудности?
| Работа с презентацией и рабочими тетрадями,
Ответы учащихся, корректировка практического задания
Проводится работа по созданию нашего школьного этикета. Учащиеся делятся на три группы, работают над презентацией по предложенному макету. Каждая группа представляет свой проект.
| Добавляют новую информацию из презентации в свою рабочую тетрадь – познават. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений – коммуник. Находить ответы на вопросы, уметь ориентироваться в своей системе знаний – познават. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей – регулят. |
| 4 | Рефлексия учебной деятельности | Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. 1) Организация фиксации нового содержания, изученного на уроке. 2) Организация рефлексивного анализа учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся. 3) Организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке. 5)Организация обсуждения домашнего задания и пожелания учащихся к содержанию заключительного занятия. | Подведём итог урока. Какое новое знание вы сегодня открыли? Когда это знание будет вам необходимо. Как вы открыли новое знание? Готовы ли вы принять помощь учителя, товарища в своей работе и внести необходимые коррективы, признавая правоту других?
Оцените свою работу на уроке.
Рассмотрите дома Понятие о «лишних» словах в используемых оборотах речи. Слова-паразиты. Охарактеризуйте роль речевого этикета для вашей будущей профессии
. Всем дальнейших творческих успехов! | Мы узнали что такое этикет, составляющие акта общения.
Новое знание было открыто на практике, методом проб и ошибок, интересно и т.д. Сегодня на уроке я научился:
Записываем или запоминаем домашнее задание | -рефлексия способов и условий действия - познават. контроль и оценка процесса и результатов деятельности – познав. самооценка на основе критерия успешности - личностн. планирование учебного сотрудничества – коммуник. Умение вносить коррективы, если были допущены ошибки – регулят. Умение высказывать свое предположение – регулят. |
Речевой этикет
Речевой этикет в профессиональном общении. Элементы речевого этикета: формы обращения, изложения просьб, выражения признательности, способы аргументации в деловых ситуациях и др. Грамотность, логичность, эмоциональность речи, как условия делового контакта. Тон разговора, выступления; его значение.
Работа с презентацией.
Основные показатели культуры речи:
1.________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Составляющие акта общения:____________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Макет проекта «Наш школьный этикет»,
1.Внешний вид наша визитная карточка:
2.Доброжелательность - наша визитная карточка:
3.Поведение и дисциплина:
4.Наша речь:
5.Общественные места:
6.Наши школьные традиции:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ РОЛЬ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА ДЛЯ ВАШЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ_______
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПОЧЕМУ ПО РЕЧИ СОСТАВЛЯЮТ ВПЕЧЕТЛЕНИЕ ОБ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА_________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ ПОСЛОВИЦУ «ПОТАЛКУЕШЬ С ОДНИМ- ВОЗЛИКУЕШЬ,ПОТОЛКУЕШЬ СДРУГИМ- ЗАТАСКУЕШЬ»________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Получите свидетельство
Вход
Речевой этикет (технологическая карта) (35.14 КB)
0
1595
332
Нравится
0
