Что такое одаренность? Как определить юного гения вокального искусства

ЧТО ТАКОЕ ОДАРЕННОСТЬ? Как определить юного гения вокального искусства

Конкурс «Калейдоскоп идей-2019»

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

студии эстрадного вокала

«Домисольки ЯрЧаллы»

МБОУ «СОШ№19», ГДТДиМ №1

Зенн Лилия Владимировна

Т.8-927-457-2215

г. Набережные Челны

2019 г.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «ОДАРЕННОСТЬ»? В вокальную студию приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети отличаются более высокими, по сравнению с большинством, творческими способностями и вокальными возможностями их проявления; имеют активную, познавательную потребность. Так же, для них характерна острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания.

Для этой категории детей предпочтительны методы работы: -исследовательский; -частично-поисковый; -проблемный; -проективный;

Формы работы: - классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; - консультирование по возникшей проблеме; - дискуссия; - игры.

Очень важны: -конкурсы и фестивали; -ролевые игры; -индивидуальные творческие задания.

Система работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты: 1. выявление одаренных детей; 2. развитие творческих способностей на уроках; 3. развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, индивидуальная работа); 4. создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность», а последняя - в устойчивую «познавательную потребность».

Обучение одаренных детей всегда должно строится на индивидуальном подходе, учитывая его психо-физические особенности, его сильные, а так же слабые стороны в вокальном искусстве. При подборе репертуара нужно учитывать творческие желание и интересы ребенка, развивать их и умело вкраплять нужные знания в творческий процесс.

Одна из форм работы с одарёнными детьми – творческая исследовательская деятельность учащихся, которая способствует формированию осознанного творчества в вокальном искусстве, а также формированию мотивации к получению новых знаний и новых открытий в музыке.

Грамотно организованная и систематически осуществляемая творческая деятельность по развитию одарённости развивает у обучающихся стремление к самосовершенствованию и саморазвитию в вокальном искусстве, развивает творческие способности и желанию проявлять их в различных видах творческой деятельности.

Литература:

• 1. Волков И.П. Много ли в школе талантов. — М., 1989.- 56 с.
• 2. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991. – 79 с.
• 3. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: М.1984 – 171 с.
• 4. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971. – 279 с.
• 5. Матюшкин A . M . Загадки одаренности. М.,1992 .- 127 с.
• 6. Одаренные дети. Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991. – 376 с.
• 7. Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Д. Б. Богоявленская Пути к творчеству. — М., 1981. -89 с.