Краткосрочный план урока по естествознанию
Предмет: Естествознание | Школа: Акмолинская область Аршалынский район ст.Бабатай. Бабатайская ОШ | |||||||||||||||||||||
Раздел 3: | Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «Мой родной край») | |||||||||||||||||||||
Дата: 2 четверть | ФИО учителя: Накишева Земфира Жаксембаевна | |||||||||||||||||||||
Класс: 2 класс. | Количество присутствующих: 8 отсутствующих: 0 | |||||||||||||||||||||
Тема урока: | Что мы знаем о воде? | |||||||||||||||||||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке: | 2.3.3.1 Определять физические свойства воды(без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть) | |||||||||||||||||||||
Цель урока: | Все учащиеся смогут: - Определить тему, цель исследования и ведущие признаки эксперимента на уроке - Рассматривать картинки, извлекать из них нужную информацию - Оценивать результаты своей работы на уроке Большинство учащихся смогут: - Высказываться в устной форме о свойствах и состояниях воды. - Определить значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. - Работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, -Провести исследование Некоторые учащиеся смогут: - Объяснять причины перехода воды из одного состояния в другое. | |||||||||||||||||||||
Критерии успеха: | Определяют значение воды. Определяют физические свойства воды( без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть) | |||||||||||||||||||||
Языковая цель | Учащиеся смогут: определить значение воды, назвать физические свойства воды, провести эксперимент. Основные термины и словосочетания: вода прозрачна, без цвета, без запаха, не имеет формы, текуча. Три состоянияводы: твердое, жидкое, газообразное.
| |||||||||||||||||||||
Привитие ценностей | Образование в течение всей жизни. | |||||||||||||||||||||
Межпредметные связи | Познание мира | |||||||||||||||||||||
Навыки использования ИКТ | видео | |||||||||||||||||||||
Предварительные знания | Элементарные знания о свойствах воды и её распространении в природе. Могут приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.
| |||||||||||||||||||||
Ход урока | ||||||||||||||||||||||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы | ||||||||||||||||||||
Начало урока 5-10 мин АМО
АМО на подведение к теме урока
Проблемный вопрос
ФО | -Здравствуйте ребята! -Для того чтобы начать урок, мы сначала должны с вами поделиться на две группы. -У меня на столе стоит шляпа, в которой лежат разрезные открытки, подойдите и возьмите по одной и соединитесь по группам.(открытки с изображением сезонов года) - Что у вас получилось? Метод «Соответствие» -Ребята у вас на партах лежат картинки, выберите каждый по одной картинке, назовите, что изображено на них? -что общего между ними?(Вода) -Давайте подумаем о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? -Правильно, тема нашего урока «что мы знаем о воде?» -А какая же будет цель нашего урока? 2.3.3.1 Определять физические свойства воды(без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть)
-Как вы думаете, что произойдет, если вода исчезнет?
-Ребята на уроке вы будете выполнять различные задания и отвечать на вопросы, за которые будете получать капельки
| Разрезные открытки
Картинки
Фишки в виде капель | ||||||||||||||||||||
Середина урока 20-25мин
АМО
ДФ по группам
АМО
ФО
АМО на вовлечение всех в процесс обучения
ДФ по заданиям
ФО | Работа по учебнику -Ребята давайте прочитаем в учебнике на с.45 «Знаешь ли ты?» -Почему Аральское море стало погибать?
-Как вы думаете, почему изменяется состояние воды?
Мини-исследование (Г)-Ребята давайте проведем с вами небольшое наблюдение.Я буду показывать вам на примере состояние воды, первая группа будет их записывать, а вторая приведет примеры состояния воды.
Дескриптор: 1 группа: определяет состояние воды и записывают на листок 2 группа: приводит пример трех состояний воды (газообразное, жидкое, твердое) -Правильно ребята, в холодный зимний день вода переходит в твердое состояние- лёд. Если чайник долго кипит, вода из него исчезает- испаряется.
-Молодцы, похвалите себя и возьмите капельку (оценивание жестами, показывают большой палец)
Видео ролик «Вода-это жизнь» -Теперь ребята давайте посмотрим видео-ролик о воде -Давайте теперь поиграем в игру игра «Вода – не вода». Условия её таковы я произношу слово, и если оно обозначает воду – вы хлопаете, а если не относится к воде – делаете два шага на месте. Итак: океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала, роса, айсберг, белка.
-Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Мы много знаем о воде. А хотите узнать больше о воде? -Предлагаю снова вернуться в научныйцентр и провести исследование.
Исследование «Научный центр» -У вас на партах стоят стаканы с водой и всё что вам понадобится для проведея исследования по свойствам воды. Одна группа будет исследовать с запахом или без запаха вода, вкус есть или нету, прозрачность есть или нет.Полученные результаты запишите в «Научный дневник» -Вторая группа будет исследовать имеет вода форму или нет, имеет ли цвет или нет, вода текучая или нет. Полученные результаты тоже запишите в «научный дневник»
Дескриптор для 1 группы:1)Определяет свойства без запаха. 2)Определяет свойства без вкуса. 3)определяет прозрачность. Дескриптор для 2 группы:1)Определяет без определенной формы. 2)Определяет текучесть. 3)Определяет без цвета.
«Аплодисменты»
| Учебник с.45
Лёд, чайник, стакан воды
Видео
Стаканы с водой, карандаши,стакан молока,лимон, сахар, емкости разных форм «Научный дневник» с.36 | ||||||||||||||||||||
Конец урока 5-10 мин
АМО
ФО
КО
ФО
| -Ребята, какая сегодня была тема нашего урока? Тема урока: Что мы знаем о воде? Цель урока: 2.3.3.1 Определять физические свойства воды (без запаха, без вкуса, без определенной формы, текучесть) -Какие задания помогли нам с вами достичь цели нашего урока? Задание на усвоение темы урока: Критерии: За каждое правильное утверждение вы получите по капельке -давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке через выполнение задания «Верно- не верно». - У каждого на парте лежит лист с утверждением. Вы должны указать верно или нет.
-Подведем итог по этому заданию, если вы набрали 5-4 баллов, то возьмите смайлик умничка, если набрали 3 балла, то смайлик молодец, а если 2 и менее, то смайлик старайся.
Рефлексия -давайте теперь подведем итог -Если у вас 5-4, то возьмите стикер в виде капли и преклейте его над тучкой. -Если у вас 3-2 фишки приклейте стикер в виде капли на тучку. -А если 1 фишка приклейте стикер в виде капли под тучкой. |
Лист таблицы
Смайлики
Тучка и капелька
|