Получите свидетельство
Вход
Цель:
Создание условий для формирования понятия часть речи-имя числительное у учащихся через включение их в учебное исследование.
Задачи:
1. Увидит проблему, сформулирует её, поставит цель для исследования.
2. Спланирует ход работы и зафиксирует результаты.
3. Проанализирует результаты исследования.
4. Сформулирует понятие « часть речи-имя числительное».
Оборудование: Презентация к уроку ,карточки с текстом, карточки со словами, веера.
План урока
Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со стихотворения А. С. Пушкина
« О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух.
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг…» (слайд№1)
-Как вы думаете, почему именно с этих строк я начала урок.
2. Сегодня вы тоже будете учёными , будете заниматься исследованиями , делать новые открытия.
Послушайте небольшой отрывок, который называется « Майские красавицы»
Стоит чудесный майский день. Весеннее солнце заливает всю окрестность.
Веет тёплый ветерок. На опушке леса у маленькой речушки цветёт черёмуха.
Белые цветы бережно покрывают зелёные листочки. Красивы тонкие стволы и
Ветки душистой черёмухи. С раннего утра до позднего вечера распевают на
дереве птицы. Глядишь на цветущую красавицу , радостно становится на сердце.
Сохраните эту красоту людям, не ломайте её майских цветов.
-Что вы можете сказать об этом тексте? – О чем этот текст? –Какая весна описана в тексте? – По каким признакам вы это узнали?
3. Прочитайте слова, данные на доске.
чудесная солнце заливает девять окрестность цветёт молодая восьмое
-Подумайте и ответьте , на какие группы можно разделить эти слова?
1. По количеству слогов (слова, состоящие из 2х, 3х и 4х слогов)
2. По месту ударения в слове.
3. С окончаниями и с нулевым окончанием.
4. По частям речи.
5. По количеству звуков и букв.
6. Слова с безударными гласными и с непроизносимыми согласными.
-Я предлагаю вам разделить слова на группы по частям речи самостоятельно. Запишите эти группы в тетради, обозначьте каждую группу.
-Давайте посмотрим, что у нас получилось.
-Назовите каждую группу (на доске появляются группы слов).
-Кто согласен? Кто думает по-другому?
-У нас появились трудности в распределении слов восьмое и девять.
-Почему мы не можем отнести их ни к одной группе? (не обозначают ни предмет, ни признак предмета, ни действия. Не подходят к данным частям речи.)
-Что можно сказать об этих словах? (они связаны с числами)
-А где мы употребляем эти слова? (в математике, при счёте, при построении на уроке физ-ры)
-У нас появилась новая группа слов. Как можно её назвать эти слова?
-Так что же такое числительное? )(часть речи)
-Приведите примеры имён числительных.
Физминутка
Выйдете и встаньте перед доской дети среднего ряда. По порядку рассчитайтесь. Сколько ребят стоит перед доской? Какая по счёту Катя? Женя? Настя? …
Теперь выйдет к доске Аня и встанет первой. За ней встанет Кристина. Четвёртым по счёту встанет Антон. Между Антоном встанут Саша и Юля. Какой по счёту стоит Юля?
4. В ходе нашего урока мы должны получить ответы на следующие вопросы.
1. Что такое имя числительное?
2. Что обозначает это часть речи?
3. На какие вопросы отвечают имена числительные?
4. Какие бывают числительные? (слайд№2)
Прочитайте первый вопрос. Как вы считаете, ответили мы на этот вопрос?
Давайте подумаем, а что обозначает эта часть речи?
Разделите слова, данные на доске на две группы.
Одиннадцать, десятый, седьмой, пятнадцать, шестнадцать, девятнадцатый.
Давайте исследуем эти слова. Чем они похожи и чем отличаются?
-Что обозначает первая группа? (кол-во предметов.)
-Как вы думаете, как называются эти числительные? (количественные)
-На какой вопрос отвечают? (сколько?)
-Что можно сказать про вторую группу?
-Что обозначают эти числительные? (порядок при счёте)
-Как вы думаете, как они называются? (порядковые)
-На какой вопрос отвечают? (какой?)
-Мы ответили на все наши вопросы?
-Давайте из наших ответов сформулируем общее правило. Для этого надо будет снова обращаться к вопросам. (слайд№4)
-Что же такое имя числительное? (учащиеся формулируют правило)
-Правило, которое мы вывели и является научным определением. Давайте прочитаем его все хором. (правило появляется на экране) (слай№5)
-Теперь мы прочитаем его в учебнике. Как вы считаете, правильный вывод мы с вами сделали?
–А теперь я предлагаю вам исследовать следующие слова.
Двойка, тройка, два, пятак, триста, семёрка, восьмушка, десять, один.
-Найдите среди данных слов имена числительные и запишите их. Какие это числительные?
-Какой частью речи являются остальные слова? Докажите.
5. А сейчас запишем предложения под диктовку.
Девятого мая весь народ отмечает великий праздник Победы.
-Проверьте написание этого предложения. (слайд№6)
-Какие интересные задания к предложению вы можете предложить? (разобрать по членам и частям речи,выписать словосочетания)
-Разберите предложение по членам и частям речи.
-Возникли ли у вас трудности при разборе?
6. Имена числительные мы используем не только на уроках математики и физ-ры.
Имена числительные очень часто встречаются в устном народном творчестве. Давайте вспомним и назовём пословицы и поговорки с именами числительными.
Семеро одного не ждут.
Семь раз отмерь-один раз отрежь.
Семь пядей во лбу.
Один в поле не воин.
У семи нянек дитя без глазу.
Семь бед-один ответ.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Д/з Я предлагаю вам выбрать домашнее задание. (слайд№7)
Составьте сказку об имени числительном.
Нарисуйте портрет числительного.
Сочините стихотворение о числительном.
Итог: По 15 бальной системе определите эффективность и полезность урока. ( на веере)
-На сколько исследовательская работа вам удалась? Оцените свою работу.
-Почему ты себя так оценил?
Весь материал - в документе.
Часть речи - имя числительное (24.87 КB)
2
1188
270
Нравится
0
