Буквы е - и в корнях с чередованием

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Здравствуйте, садитесь. Откройте тетради, что вы видите ? Смайлики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению. Желаю всем хорошего настроения и хорошей работоспособности на сегодняшнем уроке

Запишите в тетради число и классная работа. Пропустите строчку для темы, мы ее запишем позднее.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

2.Мозговой штурм (7 мин.)

Цель:

актуализировать учебное содержание,необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

3. «Открытие» нового знания

(10 мин.)

Цель:

воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками;

прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);

учить видеть предмет как часть целого.

2. Актуализация ранее изученного материала.

-Что такое чередование?

- Какие корни с чередованием изучили?

- От чего зависело правописание гласных в корне -лаг- - -лож-? А -раст (ращ)- - -рос?

- Давайте на материале пословиц, которые составляют «кладезь народной мудрости», вспомним эти правила.

Посеяно с лукошко, так и выр..сло немножко.

Человек предпол..гает, а Бог распол..гает.

Каково дерево, такова и пор..сль.

Подр..стешь – свое наживешь.

1.Мы продолжаем с вами изучать русский язык, овладевать

орфографической грамотностью. Внимание на экран!

Сиденьем города не берут.

Собирай по ягодке, наберешь кузовок

Прочитаем пословицы.

Синонимичны ли эти пословицы? Есть в них общий смысл? Какой?

2. Выявление места и причины затруднения

Выделим корень. Какое фонетическое явление мы наблюдаем?

Можете ли вы объяснить условие выбора

букв Е-И в корнях данных слов? Почему?

3. Построение проекта выхода из затруднения

Так что же мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель? Сформулируем тему урока и запишем ее в пропущенную строку.

4. Реализация построенного проекта.

Создание проблемной ситуации. Поскольку подобные темы мы изучали в этом учебном году, я

предлагаю вам, ребята, самим «открыть» новые знания. Работаем с раздаточным

материалом в парах. Слова какой части речи вы видите? Определите их вид. Подберите к каждому глаголу видовую пару , употребив глаголы из 2 столбика. Запишите в тетрадь парами.

По мере ответов учеников видовые пары появляются на слайде.

РАСТЕРЕТЬ - РАСТИРАТЬ

РАЗБЕРУ - РАЗБИРАТЬ

ОТПЕРЕТЬ - ОТПИРАТЬ

ЗАДЕРЁТ - ЗАДИРАТЬ

Выделим корни глаголов с чередованием. В какой позиции находятся гласные?

Работая в парах, постарайтесь найти закономерность в написании букв Е-И.

-От чего зависит выбор букв Е или И? Обратите внимание на морфемный состав слов. Какая общая морфема у глаголов 2-го столбика? Кто готов представить своё

«открытие»?

5. Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме? Давайте выработаем алгоритм наших действий.

Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками выполняют задание

«Закончи предложение».

1.Выделяю в слове (корень).

2. Вспоминаю (корни с чередованием Е-И)

3. Проверяю, (есть ли суффикс А после корня).

4. Если (есть суффикс А, пишу И), если нет – Е)

Как графически будем выделять орфограмму?

Отвечают на вопросы.

Ребята объясняют написание гласной в корне, вставляя букву на слайд.

Оценивают друг друга.

Ученики читают.

Да, эти пословицы синонимичны так как…

Чередование звуков .

Потому что мы не знаем правило.

Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием. Записывают тему.

Отвечают на вопросы,

выполняют задание.

В слабой позиции.

Работают в парах.

Формулируют правило.

Составляют алгоритм.

Выделяют орфограмму.

4.Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

Лингвистическая физминутка.

«Хлопок». Слово с И – хлопок.

Выполняют комплекс упражнений.

5.Включение изученного в систему знаний.(20 мин.)

Цель:

Мотивировать учащихся к деятельности;

координировать деятельность учащихся.

1.Учебник, стр. 273, упр. 945 Выборочное комментированное письмо.

2. Самостоятельная письменная работа с взаимопроверкой по эталону.

Распределите в две колонки слова: 1) с безударными гласными в корне слова; 2) с чередующимися гласными в корне слова. Орфограмму выделить.

3.Проверочный тест.

Два ученика у доски, остальные в тетрадях.

Распределяют слова

в два столбика.

Выполняют тест. Взаимопроверка.

6.Итог урока. Рефлексия. (5 мин.)

Цель:

оценить результаты собственной деятельности;

повторить способ нового знания.

1.Фронтальный опрос.

2. Работа с диагностической картой.

Оцените свою работу по диагностической карте.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока. Смайлики.

7.Домашнее задание.

стр.272-273, упр. 949

Записывают домашнее задание.