Никонова Наталья Николаевна,
учитель биологии МОБУ «СОШ № 84 с. Краснохолма»
Биология
11 класс
Учебник «Биология. Общая биология. 10-11 кл», авт. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова, 2010 г
Уровень обучения базовый
Тема урока «Биосфера и человек»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 6
Место урока в системе уроков по теме - 3
Тема урока: Биосфера и человек
Цель урока: формирование знаний о роли человека в сохранении биологического равновесия, как необходимого условия дальнейшего существования биосферы.
Задачи:
образовательные:
обеспечить в ходе урока формирование знаний о влиянии человека на природу;
углубить и расширить представления учащихся о целостности биосферы, различных последствиях хозяйственной деятельности человека для биосферных процессов;
развивающие:
продолжить формирование общеучебных умений и навыков планирования ответов, обобщения, работы с текстом учебника: находить и систематизировать информацию;
формировать умение мыслить глобально, заострить внимание на проблемах охраны природы;
воспитательные:
содействовать воспитанию экологических взглядов, формированию экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания важности ее сохранения;
создать условия для воспитания культуры учебного труда.
Планируемые результаты:
ученик должен знать: давать определения ключевым понятиям, приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу;
ученик должен уметь: находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности людей на биосферу в целом; анализировать и оценивать последствия прямого и косвенного воздействия человека на природу; предлагать пути преодоления экологического кризиса.
Техническое обеспечение урока:
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:
Содержание.
I. Оргмомент.
Приветствие.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжаем тему «Биосфера». Прочтите на информационном листе высказывание В.И.Вернадского. О чём сегодня на уроке пойдёт речь? (ответы учащихся)
Да, о взаимоотношении человека и биосферы, о роли человека в процессах биосферы.
Что вы уже знаете о биосфере? (ответы учащихся)
II. Проверка домашнего задания.
Работа с терминами (устно)
биосфера
живое вещество
биогенное вещество
косное
биокосное
биогенный круговорот
ноосфера
Беседа
«Биосфера существовала до человека, может существовать и без него» - докажите правильность этого суждения (образование живого, биокосного и биогенного веществ, круговорот веществ в природе)
Как вы понимаете слова В.И.Вернадского «Живые организмы являются функцией биосферы и теснейшим образом материально и энергетически с ней связаны, являются огромной геологической силой, её определяющей»
Какие факторы кроме деятельности живых организмов влияют на состояние нашей планеты? (один из факторов – антропогенный)
Когда же человек стал «геологической силой, способной изменить мир» (В.И.Вернадский) И к чему это привело?
III. Изучение нового учебного материала.
Учитель:
Современному человеку около 30 тысяч лет, тогда и появился фактор антропогенный
Культура палеолита – охота на крупных животных
Неолит: охота, «производство» пищи, одомашнивание диких животных, огонь
Работа с текстом учебника и рисунками информационного листа (работают парами)
1 ряд (лист 1)
Используя текст учебника и рисунки, расскажите о влиянии древнейших и древних людей на природу.
Как менялось видовое разнообразие организмов после перехода людей от собирательства к активной охоте?
2 ряд (лист 2)
Используя текст учебника и рисунки, ответьте на вопрос, как зарождение сельскохозяйственного производства отражалось на окружающей среде?
Смогла ли деятельность древних людей оказать глобальное влияние на биосферу?
3 ряд (лист 3)
Используя фотоинформацию и текст учебника, объясните следующую фразу «За последние 300 лет на Земле вымерло больше видов, чем за предыдущие 10 тысячелетий» (с. 349)
Назовите причину, по которой большая панда находится на грани вымирания (с.349)
Учитель:
1.Принцип целостности биосферы.
2.Принцип гармонии и организованности биосферы.
Около трёхсот лет назад на смену традиционной цивилизации пришла техногенная, цель которой ускорить изменения природной среды
Обострение экологического кризиса – нарушение гармонии, организованности биосферы.
Работа с текстом учебника (с.347-352)
Составить схему «Формы влияния человека на природы» (прямое и косвенное)
Доказать, что антропогенное влияние носит глобальный характер (затрагивает проблемы всего сообщества людей на Земле)
IV. Закрепление учебного материала
Учитель: ( текст на экране)
Ноосфера – сфера разумной деятельности человека. Можем ли мы утверждать, что биосфера вступила в состояние ноосферы?
Что для этого должно сделать человечество?
Коллективная работа – составление кластера (учащиеся предлагают пути решения глобальных проблем, используя знания, полученные на данном уроке).
Вывод ( текст на экране)
Докажите правильность утверждения «Биосфера существовала до человека, может существовать и без него, а человек без биосферы нет».
«Направленность развития биосферы в рамках её эволюции должна быть с Человеком разумным». О чём говорит данная фраза?
V. Задание на дом: параграф 5.10
Определить антропогенное влияние человека на примере нашей местности
VI. Оценивание результатов работы
Получите свидетельство
Вход
Биосфера и человек (2.64 MB)
0
509
17
Нравится
0
