Беседы с родителями

Беседы с родителями

о нравственном воспитании дошкольника.

В содружестве с семьей детские дошкольные учреждения осуществляют воспитание нового человека. Педагоги работают в тесном контакте с родителями, делают все возможное для оказания им помощи в вопросах воспитания. Для этого они используют существующие формы работы с семьей: лекции и доклады на родительских собраниях и занятиях педагогического всеобуча, школы молодых родителей, семинары, коллективные беседы, консультации.

Дошкольное детство — важный период в нравственном становлении личности.

Педагог подчеркивает особую роль семьи в нравственном воспитании и развитии ребенка. Семья является первой социальной ячейкой, которая оказывает сильное воздействие на формирующуюся личность. Её воздействие длительно и постоянно. Усваивая нормы поведения и отношения родителей, ребенок многое принимает у них, соответственно ведет с близкими людьми и за переделами семьи.

Воспитатель раскрывает родителям одно из основополагающих положений дошкольной педагогики: нравственное воспитание предусматривает формирование у ребенка чувств, привычек нравственного поведения и нравственных представлений (о добре и зле, о явлениях общественной жизни).

Педагог знакомит родителей с задачами, которые стоят передними и детским садом в нравственном развитии дощкольника, подчеркнув, что уже в дошкольный период детства необходимо воспитывать начала гуманизма и гуманных отношений с близкими и окружающими людьми, со сверстниками.

Содержание нравственного воспитания дошкольников включает в себя воспитание любви к Родине, доброжелательного, чуткого и отзывчивого отношения к окружающим. Правильное воспитание формирует культуру поведения, умение выполнять элементарные правила общежития.

Нравственное развитие происходит благодаря целенаправленному воспитанию, ознакомлению ребенка с нормами поведения в общественной жизни, в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

Многие родители не видят воспитывающего значения игр, труда, занятий. Задача педагога — рассказать родителям о том, что ребенок воспитывается в деятельности; что игры, труд, занятия, общении с близкими людьми и сверстниками являются для него все образной школой нравственности, благодаря которой он усваивает элементарную культуру поведения, так необходимую в организации учебного труда в будущем.

Каждый вид деятельности требует от дошкольника выполнения определенных правил, в результате чего такая деятельность становится более полноценной и воспитывающей, а это зависит от правильного руководства ею. Взрослые, руководя любым видом деятельности, могут влиять на чувства ребенка, его нравственные проявления, отношения к сверстникам, побуждать действовать по правилам, формировать у него начала идейной направленности — отношение к людям, труду, своим обязанностям.

Обычно родители интересуются, как воспитывают их детей в детском саду. Опыт педагога помогает им понять «секреты» воспитания, поэтому беседы целесообразно строить так, чтобы в них сочетался показ воспитания детей в детском саду с семейным воспитанием.

Рассматривая вопрос о формировании у детей первых чувствует гражданственности, педагог раскрывает конкретные задачи и методы воспитания, которые решаются в старших группах детского сада и в семье, приводит соответствующие примеры, подчеркивает роль семьи в патриотическом воспитании. Если родителям присуща активная гражданская позиция, проявляющаяся в отношении к труду, в культуре потребностей, в широте интересов, в действенном ко всему происходящему в нашей стране, то и ребенок, приобщаясь к их делам и разделяя их суждения, усваивает соответствующие нравственные нормы.

В беседах с родителями следует тактично напомнить им, что нравственное становление ребенка зависит от самих взрослых, их примера, их стремления к совершенствованию собственной личности.

В беседах с родителями педагог опирается на требования программы, творчески использует материалы книги и приводимые в ней примеры, советы, рекомендации с учетом педагогической эрудиции родителей и особенностей семейного воспитания.

Беседа — это диалог двух сторон — педагога и родителей. Она должна побуждать к обмену мнениями, способствовать установлению взаимопонимания в обсуждаемом вопросе. Поэтому важно, чтобы воспитатель умел создавать атмосферу доброжелательности. Это достигается в тех случаях, когда педагог дает родителям возможность высказаться, когда навязывает собственное мнение, а старается вызвать у них внутреннее согласие с выдвигаемыми рекомендациями и, главное, обосновывает свои суждения с позиции интересов ребенка.

Педагогический такт воспитателя, его профессиональная эрудиция, умение ссылаться на конкретные факты из жизни детей в дошкольном учреждении и в семье — все должно быть направлено на установление контакта с родителями.

Любая беседа должна не только дать родителям полезные сведения, но и вооружить их практическими умениями. Подбирая те или иные ситуации, воспитатель учитывает трудности семейного воспитания, интересы родителей и их осведомленность в вопросах педагогики. Привлекая родителей к участию в оценке и разрешению различных ситуаций, связанных с обсуждаемой темой, педагог учит их понимать ребенка, оценивать его нравственные проявления, анализировать собственные действия, подходя к воспитанию как к серьезному, целенаправленному процессу.

Какую бы тему ни обсуждал педагог с родителями, он подчеркивает, что семейное и общественное воспитание дополняют друг друга, создавая оптимальные условия для формирования всесторонне развитой личности.

Дети и наш пример... Чем меньше дети, тем большее значение имеет для них пример взрослого. Сила примера — в его наглядности и конкретности, что отвечает таким психологическим особенностям дошкольников, как образность, действенность и конкретность мыслительных функций, высокая подражаемость и внушаемость. Ребенок старается рассуждать, как папа или мама, поступать как приятель.

Хороший пример — величайший помощник в воспитании ребенка. Подражая, он пополняет свой жизненный опыт: обогащает речь (употребляет слова и обороты, услышанные от окружающих); развивает вкус (его привлекает то, что нравится папе, маме и оценивается ими положительно); приобретает умения (пытается все делать так же ловко, как бабушка); перенимает двигательные стереотипы (ходит, жестикулирует, смеется, как дедушка).

Сила примера еще и в том, что ребенок по собственной воле подражает своему избраннику. Он стремится походить на человека, которого любит, уважает, считает красивым, справедливым. Таким человеком всегда являются для ребенка мать и отец.

Родители воспитывают своих детей собственной воспитанностью. Каждая минута соприкосновения с ребенком должна обогащать его ум, формировать его личность.

Важно, чтобы в любой момент отец и мать могли сказать сыновьями и дочерями: «Делайте и поступайте, как мы». Только тогда родительские требования приобретают особую убедительность и авторитет.

Родители ответственны перед государством и обществом за воспитание своих детей.