Безударные гласные

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метод, прием

IАктуализация знаний

IIФормулирование проблемы, планирование деятельности.

_ _ _ _ _ _ _

З_ _ _ _ _ _

III Развитие умений, применение знаний.

З Н _ _ _ _ _

З Н _ _ _ _ _

З Н _ Т _ _ _

IV.Физкультминутка

З Н _ Т О _ _

V.Самостоятельная работа

З Н _ Т О К _

VII Итог урока.

Рефлексия

З Н _ Т О К И

З Н А Т О К И

Здравствуйте ребята, здравствуйте гости!

-Проверьте готовность к уроку:

-Нас ожидает необычное игровое занятие по очень интересной теме, которую вы попробуете назвать после первого задания.

Перед нами загадочное слово, открыв все буквы которого, мы сможем применить его к себе. _ _ _ _ _ _ _

Если мы справляемся с заданием, то открываем одну букву. Ответьте хором!

Условия понятны?

Принимаете вы эти условия?

Тогда прошу соблюдать порядок, слушать друг друга, давать полные ответы, не перебивая отвечающих.

1.Внимание, первое задание:

Прочитать запись, правильно расставив пробелы.

Л..СНАЯТР..ПИНКАТ..МНЕЛАВД..АЛЕКЕ.

Что получили?

Л..сная тр..пинка т..мнела в д..леке.

Какая орфограмма пропущена во всех словах?

О какой теме будем говорить?

Вы ответили на все вопросы, открываю первую букву З - здорово! Идем дальше

2.Хотите узнать, какая буква следует за первой, тогда расскажите по схеме, что нужно предпринять для грамотного письма безударных гласных:

Надо проверять - Без.гл.;

Надо проверять - в корне слова;

Надо проверять – изменяя слово или подбирая родственное;

Надо проверять – ударением;

Невероятно, можем узнать следующую букву: Н

3.А теперь нам пригодится умение анализировать, т.е., разделять на части и собирать снова: догадайтесь о каких словах идет речь, взяв по одному слогу из написанных:

колос лото

рота корова панама лопата

ваза танец

поле

судак посуда

дача

Прочитайте записанные слова, какая в них орфограмма, их правописание можно проверить? Почему?

Как узнать правильность написания

Назовите общие свойства этих слов (словарные, ударный- слог второй, безударный в первом слоге, 3-х сложные).Проверка соседа по парте.

Молодцы, открываем третью карточку, к сожалению, буквы нет, пропустим её, давайте стараться дальше, разгадайте ребусы, запишите ответы.

ТРАВА ГРОЗА СОРОКА ВОДА

С чем вы столкнулись? (Все отгадки с орфограммой безударная гласная), обратимся к схеме, каким способом проверим слова? Какое слово лишнее и почему?

Талантливо разгадали ребусы, открываем буквуТ, терпение и труд заслуживают передышки:

нам пора отдохнуть…

5.У оленя дом большой…

А для чего физ.минутка? Чтобы после отдыха с новыми силами начать работать, чтобы было веселее, вот вам еще одно очко- буква О:

6.Перед вами лежат карточки, по вариантам выполните задание, какое оно? Подумайтечто нужно сделать для правильности написания безударных гласных, вставьте пропущенные буквы.(работа на оценку):

Iвариант

Б..жать, б..гуны, б..гущий.

М..ряк, м..рячка, м..рской.

*Цв..тной к..вёр.

IIвариант

В..ренье, в..рить, в..реный.

П.сьмо, п..сать, п..сатель.

*..довитые гр..бы.

Конечно, откроем буквуК

7. Прочитаем группы слов;

найдем группу однокоренных слов;

докажем это…

ословная п

ина г

РОД ители СТО н

инка к

ня л

(Первая группа – однокоренные слова, в одинаковой части заключено общее лексическое значение)

Значение всех слов вам понятно?

С каким словом встречались недавно и где?

Слова первой группы имеют для каждого из нас очень важны, почему?

Родина- место, где мы родились, родители- самые близкие люди, родословная- история семьи;

Слова второй группы имеют какие значения? Докажите.

Молодцы! И-И-И открываем последнюю букву!

ЗН..ТОКИ - кто они?

Где можно узнать точное значение? (Сделаете это дома)

Какая пропущена буква?

Почему?

Вернемся к схеме: Что? Где? Как? Чем?

Так какая орфограмма? Можем ли мы ее проверить? Каким способом? (подбор однокоренных слов)

Запишите: Знатоки–(проверочное знать)

Сделаем общий вывод: ПРАВИЛО хором;

Лева расскажет правило в стихах.

Продолжите предложения:

Я похвалил бы себя за …

Сегодня на уроке я сумел…

С главной задачей справились?

С сегодняшнего дня мы можем считать себя знатоками безударных гласных. Молодцы!

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Проверяют готовность к уроку.

Делят фразу на слова, получают предложение, объясняют наличие орфограмм, называют их, формулируют тему, задачу урока.

Повторяют порядок проверки безуд.гласных,

алгоритм

Записывают словарные слова, выделяют безударную, ставят ударение, находят общие признаки, делают вывод.

Констатируют факт проверки словарных слов по орфографическому словарю

Отгадывают ребусы, записывают слова, выделяют лишнее, делают вывод

.

Находят однокоренные слова, повторяют знания о корне.

Проблемное обучение.

Наблюдение.

Самопроверка

Взаимопроверка

Самостоятельная работа,

Самопроверка.

Поиск, проблемное обучение

Рефлексия

Регулятивные УУД:

Р.развивать умение предвосхищать полученный результат;

Л. формировать умение выказывать своё отношение к учебной

К.Развивать умение слушать и понимать других;

П.развивать умение различать написание слов с безударными гласными;

Р.алгоритмизация действий;

П.развивать умение извлекать из схем и текстов информацию;

К.развивать умение высказывать свои суждения;

Р.развивать умение высказывать свои предположения на основе работы с речевым материалом;

П.развивать умение извлекать из схем и текстов информацию;

П.развивать мыслительную деятельность, используя обобщение признаков, классификацию признаков;

П.формировать навыки анализа и синтеза;

П.развивать умение на основе анализа делать выводы;

Р.контролировать и оценивать свои действия;

К.строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К.развивать умение высказывать свои суждения;

К.развивать умение высказывать свои суждения;

К.увеличивать словарный запас;

участвовать в продуктивном диалоге;

Л.выражать свои эмоции, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Л.формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

П.развивать умение на основе анализа делать выводы;

Р.оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные УУД:

Р.развивать умение предвосхищать полученный результат;

Р.контролировать и оценивать свои действия;

Р.развивать умение высказывать свои предположения на основе работы с речевым материалом;

Р.оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Р.алгоритмизация действий;

Р.развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Познавательные УУД:

П.развивать умение извлекать из схем и текстов информацию;

П.развивать умение различать написание слов с безударными гласными;

П.развивать мыслительную деятельность, используя обобщение признаков, классификацию признаков;

П.формировать навыки анализа и синтеза;

П.развивать умение на основе анализа делать выводы;

Коммуникативные:

К.Развивать умение слушать и понимать других;

К.строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К.развивать умение высказывать свои суждения;

К.развивать умение оформлять свои мысли в устной форме;

К.увеличивать словарный запас;

участвовать в продуктивном диалоге;

Личностные:

Л. формировать умение выказывать своё отношение к учебной деятельности;

Л.выражать свои эмоции, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Л.формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.